1.《平行四边形面积的计算》教学设计方案

1、“平行四边形面积的计算”教学设计方案课题名称平行四边形面积的计算数学五年级教学时间40分钟教材内容分析、教学目标（出示幻灯片课件2）认知目标：使学生理解并掌握平行四边形面积计算公式（方法），会运用 平行四边形的面积公式求平行四边形的面积。能力目标：通过操作观察比较发展学生的空间观念， 学生初步认识转化的 思考方法，培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求 知欲，陶冶情操。培养学生探索精神和合作精神。三、学习者特征分析（出示幻灯片课件 3）建构主义认为，虽然学生要学习的数学都是前人已经建造好了的，但对学生来说，仍是全新

2、的、未知的。需要每个人再现类似的创造的过程来形成。即 学生用自己的活动对人类已有的数学知识建构起自己的正确理解，而不是去仔细地吸收课本上的或教师叙述的现成结论。应该是一个学生亲身参与的充满丰 富、生动的概念或思想活动的组织过程。在课堂上，学生很容易产生一些“奇异妙想”，几何画板凭着强大的交互 性给学生以参与的机会，让学生自己操作，实现自我学习，想象力得到充分发 挥，是学生成为一个真正的研究者。在学习中，调动学生几何画板凭借着信息平台的优势，提供了学生反复学习的机会, 反复使用它，使学生注意力更为集中，极大地激发了学生学习兴趣, 学习的积极性。以几何画学生在平行四边形的面积公式推导过程中， 依据

3、原有知识体系，板为探索工具，通过采用剪一移一拼的方法，对平行四边形进行转化，学生将 很容易自主发现规律，及平行四边形的底就是长方形的长， 平行四边形的高就 是长方形的宽。四、教学重难点（出示幻灯片课件 4）重点掌握平行四边形的面积计算公式，并能正确运用难点把平行四边形转化学过的图形，通过找关系推导出平行四边形的面 积公式。五、教学资源实验（演示）教具投影仪平行四边形纸张带方格透明胶片教学支持资源学生在教师的指导下，自主选择学习的策略和方法， 自己控制和调节学习的进程，在师生、生生、人机、个体 与集体之间多纬度的交流，凭借网络资源的优势，在开放 的环境中完成知识的意义建构过程。网络资源几何画板是

4、学生学习的一种认知工具，它提供了一个“数学实验”“做数学”的环境，是建构意义理想的学习 媒体。用几何画板可以把概念的形成过程暴露出来， 把“形” 和“数”的潜在关系及其变化动态的显现在屏幕上。在课 件中我尝试通过网络链接，让学生调用几何画板工具自己 去制作、去比较，从而产生他的经验体系，完成他的认知 过程。同时还利用几何画板课件，引导学生去探索，去发 现事物规律，完成正确的意义建构过程。六、教学过程1、数格子算面积。（出示教学幻灯片课件 6-7,让学生直观去 数算出面积）教学活动1出示一个平行四边形，然后再动画出示分割方格，每一小格为1平方厘米。会计算它的面积吗？2、猜想平行四边形的面积可能和

5、什么有关？(出示课件让学生教学活动2想8)3、证明猜想。(出示多媒体课件 9-13)(1) 可以把平行四边形转化成什么图形来计算?(2) 指导学生在计算机上操作。教学活动3拖动三角形并移动至拼成一个长方形。教师引导学生完成学习专题网站上的“猜一猜”中的填空练习。(3) 师生交流。教师课件演示。4、用字母该怎样表示？尝试练习。(使用课件12-18展示)教学活动4例：一块平行四边形玻璃，底是5分米，高是7分米，它的面积 是多少平方分米？教 学 过 程 流 程 图师生交流精心设练巩固升华网上讨论教学内容与教师的活动媒体的运用学生的活动教师进行逻辑选择评价本节课体现素质教育要求，把评价的侧重点放在学生

6、的学习活动上，围绕学 生主动学习来评价；充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，便 于掌握和应用。评价分为两部分:1.定量评价评价总分=课堂学习成果评价表得分（30） +小组协作互助表得分（20）+ 小组成果汇报表得分（30）+学习感受得分（20）2.定性评价一系列的定性评价和为促进学生发展的改进意见等等。评价 项目评价标准等级（权重）分 1自 评小 组 评教 师 评优 秀良 好般较差能掌握本课的生字、词10853了解圆明园的园林艺术、历史文 物、以及圆明园的辉煌和它的毁 灭过程10853能流畅地、有感情地朗读第三、 四自然段10853能够用流畅清晰的语言表达自己 的观点8642操

7、作 技 能熟悉运用网络独立收集、分析、 处理和评价信息的方法10853积极参与小组合作与交流10853能制作ppt,将搜集到的材料用 ppt清楚的展现出来，而且比较有 创新8642情 感 态 度课堂上积极参与，积极思维，积 极动手、动脑，发言次数多8642小组协作交流情况：小组成员间 配合默契，彼此协作愉快，互帮 互助10853对本内容兴趣浓厚，提出了有深 度的问题。8642得1课堂学习成果评价量表（30）班别姓名:分:注：1得分为自评、互评、教师评总分之均值；2.“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课 堂学习情况的概括性评判和描述。2课堂小组协作学习评价系列表 表二

8、：小组协作互评表（20分）编 号题目成员1成员2成员3成员41在大部分时间里他（她）踊跃参与，表 现积极。2他（她）的意见总是对我很有帮助。3他（她）经常鼓励/督促小组其他成员积 极参与协作。4他（她）能够按时完成应该做的那份工 作和学习任务。5我对他（她）的表现满意。6他（她）对小组的贡献突出。7如果还有机会我非常愿意与她（他）再 分到一组。8对他（她）总体上是喜欢的。表三：小组成果汇报评价表（折合成 30 分）一级指标二级指标分值得分作品的内容（55 分）观点明确，设计的方案有一定的创造性15条理清晰10内容无科学性错误10内容完整10突出了所选择的主题10作品的制作水 平（15分）排版合

9、理4无链接错误3界面美观3能恰当的使用多媒体元素（如图片、音频、 视频）5汇报者的表现 （10 分）表情自然2表达清晰2回答问题有针对性4能在规定时间内完成2小组协作学习（20 分）小组成员能和谐相处6回答问题时组员间能发挥合作精神7该小组成员在研究过程中给了其他小组帮 助7汇报主题:I评价者:I评价者组别听完汇报后我的问题:汇报组别: 汇报人评价意见:优点:-需改进之处:注：1.本表针对该生所在小组作评价，对该生的评价还需要在小组内进行分配。 对于每个小组都有N张这种评价表，取所有评价表的均值作为对该小组的评价得 分。2. 本表分为定量和定性评价两部分；3. 本定量评价表满分为100分，在加

10、入总分时需进行折合；4. 定性评价部分，听完汇报后我的问题是评价者在听取他组汇报时所想到的 问题，评价意见是对被评小组的优点及需要改进之处作评价，以作该小组改进之用。3学习感受（20）上完本次课，你有什么感受？收获了哪些？你觉得自己还可以做那些改进? 比如在小组合作方面，比如在课堂参与方面，比如在练习方面?教师根据学生反思深度给分4学生总体活动统计表表四：定量评价量表评价指标统计指标统计结果占总时间或人数百 分比学生参与的时间学生学习时间（分钟）学生参与的广度个别学习和小组学习时间 （分钟）个别学习和小组学习次数回答问题与示范的人次学生参与的认知 水平开放性问题学生提供多种答案（次）教师提供多种答案（次）综合性和推理性问题学生得出结论（次）教师提供结论学生回答有创意（次）学生主动提冋（次）学生参与的形式回答问题正确率（%纪律问题（次）现代教育技术应 用使用时间（分钟）八、教学反思恰当运用了多媒体的手段，解决了教学的重难点，提高了教学的效率教学设计思路：先创设问题情景引出课题。然后通过学生画图数方格的方法求出平行四边形的面积。当学生得出图形的面积时，教师再提出问题，在没有方格纸或数字很大时，我们又该怎么办？ ”引导学生转到利用图形之间的变换，通过学生动手操作、小组合作等方式让学生经历推导平行四