谁不说我家乡好1

1、第一课时 主题生成课活动目标：1、会围绕“谁不说我家乡好”提出几个有意义的问题并能将问题归纳成有研究意义的课题。2、通过制定小组活动方案明确小组活动任务和活动步骤。3、通过本节学习交流活动形成问题意识、合作研究意识。活动重、难点：学会分解、归纳、提炼有意义的小组活动主题。活动准备：教师：谁不说俺家乡好音乐，活动方案空白表。学生：课前搜集有关家乡的资料。活动过程：创设情景，生成主题1、教师播放谁不说俺家乡好音乐。同学们，谁不说俺家乡好，我们的家乡保安镇，你了解吗？ 家乡的天，家乡的地，家乡的人，家乡的昨天、今天，你注意观察 过吗？家乡的变化，你认真思考过吗？这次综合实践活动，就是让 大家“睁大”

2、自己的“眼睛”，去发现家乡的美，去感受家乡的变 化！2、交流引导谈自己对家乡的感受。看来我们的同学虽然生活在农村，但如何加深对家乡的理解呢 你想了解家乡的哪些方面？你觉得我们开展这样的活动可行吗？ ( 学 生讨论、交流 )设计目的：让学生欣赏歌曲，然后结合生活谈话导入，符合学生 年龄特点，激发学生的学习兴趣，又能引导学生对家乡状况的思考。二、提出问题，确立调查对象1、在组内提出具体的研究问题。要求：你最想研究家乡的哪个方面？(如：对家乡自然风光的 调查、对家乡风俗民情等。)具体问题是什么？请大家以小组为单位，探究交流，填写表格:最想研究的方面具体研究的问题1、2、3、出示要求:(1)合理分工，

3、选出记录人和汇报人。(2)全员参与，轻声交流。2、展示交流，归纳问题。(1)学生交流，出示最想研究的问题：例如：家乡的名人都有哪些？家乡的美丽景点都有什么等。(2)指导学生将一般问题转化成研究主题。师：请大家将问题概括一下，规范地表述城我们的研究课题。般来说课题表述包括三个方面：研究对象 +研究内容+研究方法。你能将问题转化成课题吗？谁来试一下？师指导归纳。例如：对家乡历史文化调查、对家乡工业农业调查、对家乡自 然风光的调查、对家乡风俗民情调查3、确定活动主题。师与学生大家共同协商生成主题：“谁不说俺家乡好”。(板书 课题)三、挖掘价值，确定小组研究的小课题。1、师：刚才同学们提出了许多关于我

4、们家乡的问题。我们来筛选一下这些问题。谁来说一说选择、归纳这些问题的原则？指名学 生回答。2、依据学生的兴趣确定小组研究的小课题。3、采访调查的方法指导1）师：要调查主要考虑什么呢？师组织学生分组讨论：归纳出向谁调查？调查什么？怎么调查？ 三个关键问题。本环节教师指导要点：注意安全，想好问题，联系好采访人， 礼貌交谈，带好工具2）现场模拟调查，老师扮演调查对象让学生调查，从中发现问题，并指导应对策略。四、学生主要活动指导：1、自主组合，调查分工，设计活动方案。1）根据以上归纳，把班上的同学分成 4 个活动小组，指导学生根据自己的特长、能力及居住的地段选择适合自己的调查小组。2）任务分配：A组、了解家乡历史文化研究。B组、了解家乡工业农业发展。C组、了解家乡的自然风光。D组、了解家乡风俗民情。3）各小组任务落实到人：指导学生根据自己的能力、特长、生活条件选择适合自己的岗位。设立：组长、记录员、摄影员、采 访员、资料员整理员、调查报告执笔员、调查结果汇报员。4）设计小课题研究活动方案。2、设计调查表学生共同讨论设计调查表。四、课堂总结。同学们，通过这节课的学习活动你有什么收获和打算？设计目的：为了检查活动目标 1和 2的落实情况。五、作业。课下在组长的带领下修改完善小组活动计划和方案。独立少