一年级上册画说课稿

1、一年级上册画说课稿导语：课文画是一首五言谜语诗，诗人用优美、易懂的语言为我们勾画了一幅山水图，下面是这篇课文的说课稿，欢迎参 考！画是人教版新课标实验教材一年级上册课文部分第一课的内容，这是一首五言谜语诗，诗人用优美、易懂的语 言为我们勾画 了一幅山水图，扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。课文里有一幅经过装裱的山水画，画 上有山、水、花、鸟，给 人以鸟语花香、山水相衬的美感。图文对应，能使学生有滋有味地 看图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景色。【说教学目标】一、根据教材特点，根据学生认知水平，我为本课拟订了以下 教学目标1、知识与能力：读：能够正确拼读拼音，读准古诗的每一个字音。

2、正确 流利地 朗读古诗的诗句，试着背诵。认：通过本堂课的学习，认识11个生字。理解:理解：了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。2、过程与方法： 通过学生反复地拼读，同桌正音，等方法，使学生 读准每一个字音。学生通过听，自由朗读，同桌互读，分小组朗读，齐读等不同的训练方法，能够流利地朗读古诗的诗句，试着背诵。让学生反复地读课文，无形地识字，再通过齐读，开火车 读，男女读等方法巩固生字。通过学生自己找反义词，读反义词，理解反义词，再记住它 们。3、情感态度与价值观：通过反复朗读，了解古诗内容，懂得这首古诗讲的是一幅山水画，激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。语文新课

3、程标准中的“感悟”' “体验”，都是以读为本，读是语文教学重要手段。读的实践越多，自然感悟越深，体验也越深。“读书百遍，其义自见。” 一篇文章，读得多了自然就见其义。特别是一年级的孩子，他们接触的字词量极少,这首古诗的意思非常浅显，只要他们反复地读，都能够理解其义。【说教学方法】二' 为达成以上教学目标，我采取以下教学策略 读准、读好、读懂、读背。1、读准:初读古诗，让学生读准字音，读通诗句。这一点非常重要，假如学生连字音也读不准，哪来读的感悟。这里我安排了各种读法，由于学生已经学了所有的汉语拼音，能够独立 地拼读音节，所以我 先让学生自己拼读，再同桌互读，接着 指名读（23名

4、），然后分小组读，最后齐读。通过各种 不同的训练方式，大部分学生都能够读好，有些基础比较弱的学生要进行个别指导。虽然这首古诗只有2。个字，但是里面的字比较难读准，平翘舌音,前后鼻音难区分,第6页比如说还有“听”、“色”读成“ shCT, “近”读成“ j 1 ng”，“声、“春、”惊”。“近听水无声这一句特别难读，学 生容易把“近听”这两个字都读成后鼻音。我把这些字着重让学生 练读，分开读，连起来读，放在诗句里读，直 到学生读好为止。在 这一教学环节，一定要沉着，不能浮躁。2、读好:怎样读好，读出古诗的韵味？古诗节奏鲜明，音韵和谐，朗读起来琅琅上口。为了使学生读出味儿来，读出感觉来，我设计了

5、两个环节： 让学生听读，我范读，学生听； 标 上停顿记 号“远看/ /山/有色，近听/ /水/无声。春去/ /花/还在, 人来/ /鸟/不惊。”划两条的地方声音延 得长一点，划一条的地 方声音延得稍微短一些。然后反复练 读，采用自由读，个别读，男 女读，小组读，配乐读多种形式，最后熟读成诵。3、读懂：我这里所说的“懂”，并不是说要说出每个字词的意思。根据一年级的特点，我只要求学生初步知道这是一首谜语诗，谜底 是画。“水无声”' “花还在”描写的就是这幅画。我 先让学生整 体感知，再反复读。读好后，我例举诗中的一组 反义词“远一一 近”，通过采用各种形式反复地读，让学生 们理解什么是反义

6、词， 然后到书中找出其他两组反义词。4、读背：学生通过不同方式不断的练读，一些基础好的学生 在课堂上已经能背出了，还不会背的学生，让他们课后再读，要求 人人会背。通过读准' 读好、读懂、读背这四部曲的层层深入，完 成了读 的教学目标。【说教学过程】三' 本课的字词我是这样处理的新课程标准中提倡“识写分 流”的识字教学新理念。我在教学本课生字时让学生在阅读中识字，通过前面学生反复地读课文，再让学生圈出自己已经认识的字，这时大部分学生都 能认识所有的字。现在的识字不是像过去那样孤立地一个个学习生 字，而是把生字直接放到课文里去识记。当生字与生动有趣的课文 内容紧密联系在一起的时候，

7、识字难度就大大降低，这不是抽象的 识记，而是一种有意义' 有趣味的识记，孩子们通过反复阅读， 不知不觉间就把生字记住了。然后我把要求掌握的生字拿出来，反复练读，采用齐读，开 火车读，男女读，读的时候及时正音。然后把拼音擦了，再练读。接着我安排了一个送信的游戏，“丁零零，丁零零，邮 递员阿姨来送信”拿到信的小朋友大声朗读，读对了，大家一 起跟读，读错了，让其他人送信。学生们在学中玩，个个兴趣盎然。这些都是巩固识字效果的方法，让生字不断 再现，不断重复， 反复强化。在教学中创造各种再现重认的 机会，尤其是通过各种各 样的游戏活动，把已经学过的生字 进行温习巩固。本节课要学生会写两个生字“人”先还是要规范写字姿势，这是他们入学时就反复强调的。写字姿势不正 确，事虽小，但危害不小。我在写字前要求学生背“写字姿势很重 要，身体做正书放平，一寸一尺和一拳，学好知识身体健。”这 样耳提面命，时间久了，印象也就自然深刻了。其次要着重强调写 字的笔顺，要求学生一定要严格按照笔顺来写。最后要求写好每一 笔，摆好每个字的结构。每课书后面都有“描一