《位置与方向》教案设计

1、位置与方向教学设计课堂教学学习策略方案. 了解条件,师教学风各及优势能够调动全体学生全程参与教学活动。选择密切联系学生生活实际 的事例，以当小导游为主线，贯穿整节课。课堂气氛活跃，练习设 计贴近学生生活，学生非常乐于接受。练习的题目层次清晰，具有 开放性。“学环境与 X术支持这节课借助了多媒体的教学手段，直观形象的课件演示有助于学生 理解。学生愿意参与到教学的每一个环节中。此节课虽然用的不是 自己班的学生，但平时有一些接触，所以教学环境比较熟悉。.教学内容及教学重、难点教学内容方向与位置教学重点使学生能够识别东、西、南、北、东北、西北、东南、西南 8个不同的方向。教学难点识别东北、西北、东南、

2、西南等方向。三.教学目标的确定教学目标知识技能目标：引导学生识别东、西、南、北、东北、西北、东南、西南8个不同的方向，并初步感知确定某一点的位置，需要 从南北、东西两个方向确定。方法策略目标：使学生们在学习的过程中，领悟在生活中学习知 识的一些基本方法，培养学生在生活中主动探究的意识。能力目标：提高学生的观察能力，培养学生的空间观念。情感目标：激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。学习重点及解决措施这节课的学习重点是：使学生能够识别东、西、南、北、东北、西北、东南、西南8个不同的方向。通过讨论、体验识别8个方向，感受方向与位置的关系。学习难点及解决措施这节课的学习难点是：识别东北、西

3、北、东南、西南等方向。通过讨论、体验加深对这四个方向的识别。四.教学媒体的选择和应用知识占 八、学习目 标层 次媒体类型媒体内容要点使用 时间媒体在教学中 的作用媒体使用 方式识另8个 力向初步识 别1.课件学校的平囿图：显 示大操场、教学 楼、多功能厅、小 操场学习新课阶 段帮助学生识别 东、南、西、北 4个方向。演示课件使 学生观察感 知4个方 向。2.课件显示手拉手地球 村、学生公寓、小 乐园、大操场、多 功能厅学习新课阶 段帮助学生识别 东南、东北、西 南、西北4个方 向。演示课件使 学生观察感 知4个方 向。3.录像北京地区按方向 位置预报大气情 况学习新课阶 段展示生活中的 用途帮

4、助学生感 文方向与位 置在生活中 的用途用8个方 向介绍位 置Wi课件天安门广场平面 图反馈迁移阶 段促进学生掌握8 方向运用8方 向正确叙述位 置看课件演示 建筑的位 置，帮助学 生五.教学过程的具体安排步骤教师活动学生活动媒体使用阶段目标1、师：同学们告诉你们一个好消息，台湾小朋友将到我们学校参观，还要在美丽的北乐k-玩。2、师问：怎么准确找到想游览学L：的景点的位置呢？请导游引导学生二：看北京地图3、师问：谁会看地图？会看地图了解的学生举学生手的原有认知情况1、组织学生小组探究，认识东、南、西、北4个方向。学习新课(1)师说：这是我们学校的学生看平面图说出： 学生公寓、大操场、小乐园、教

5、学楼、手拉手地球村、小操场、多功能课件演示学校的建平囿图，平囿图上都有哪些建厅筑。筑?(2)师：两个 人才-组，一人 当小导游，一人 当台湾来的小 朋友，模拟表 演。介绍位置： 大操场在教学 楼的多功能厅在小 操场的学生2个人才-小组，看着平面图讨论，并填 出位置，并模拟介绍。(3)师：哪个小组模拟表演？第一组：大操场在教学楼的后面多功能厅在小操场的 右回第二组：大操场在教学楼的上面多功能厅在小操场的 右回第三组：大操场在教学楼的北面多功能厅在小操场的东向课件突出显示大操场、教学 楼，方便学 生观察思 考。再突出显示小操场、多功能厅。(4)师：这个生：上面是北，下面是南，左面是西，右面是组能用

6、方向介绍大操场、多功能厅的位置，你们是怎么确定方向的?能厅 的位置初 步识别东、南、西、北四 个方向。(5)师：谁愿四个学生分别正确贴出四个方向的位置。意把这四个方向的位置贴到黑板上?(6)师：是不生：所有的地图都是这样规定方向的。是就我们学校的平面图的方向是这样的呢？师：哪个组也是用方向介绍位置的？有5个组能用这种方法介绍大操场、多功能厅的位置。2、引导学生们进北四个方向。一步合作探究，识别东南.、东北、西南,、西(1)师：手拉手地球村、 学生公寓、小乐园的方向 如何介绍呢？请你们小组 合作，填写第二张篇子上 的问题。生：小组合作探究。手拉手地球村在教学楼的。小乐园在大操场的。学生公寓在多功

7、能厅的。小乐园在手拉手地球村的。课件显示学校平面图学生们识别东南、东北、西南、西师：哪个组先来介绍手拉手地球村在教学楼的？第一组：手拉手地球村在教学楼的西面 。第二组：手拉手地球村在教学楼的西南 。北四个 方向。说出识 别的方 法。师：哪个组说得比较准什：我觉得第一组说得准确，因课件演示手拉手学生们确？为手拉手地球村在教学楼的左面，地球村和教学楼认识西左面是西，所以手拉手地球村在教的位置。南方学楼的西面 。向。生二：我觉得第二组说的准确，因为手拉手地球村不在教学楼的正西方向，而在西偏南，所以说手拉手地球村在教学楼的西南 。师：用确定西南方向的方生：用这个方法还能确定 3个方向。学生进法,还能确

8、定几个方向，是西偏北是西北方向；东偏南是东南一识哪几个？方向；东偏北是东北方向。别西师：怎样辨认这四个方向，L：先确定是东还是西，再确定北、西方法是什么？是南还是北。南、东生二：位置在左面是西，偏上就是北、东西北，偏卜就是西南；位直在右回南四个是东，偏上是东北，偏卜是东南。力向。师：谁能用刚才学习的方生：小乐园在大操场的 东南 。课件演示：说到向继续介绍我们的学校？学生公寓在多功能厅的西北 。哪两个就突出演小乐园在手拉手地球村的东北。示哪两个。师：通过刚才的介绍你们生：小乐园的位置是在大操场的东发现了什么？南，在手拉手地球村的西北。师：这说明什么呢？生：表述一个物体的具体位置时， 比的标准不同

9、，表述的方向就不 司。一个物体的位置是相对的。3、引导学生在生活中寻找方向的用途。(1)师：在生活中，哪用到了这些方向呢？卜向我们就看一段录像放录像：北京 地区按方向播 报天气情况。学生们 知道了 力向与生活中 是怎样 应用 的。(2)师:同学们你能说出一些方向与位置在生活中的用处吗？生：大气块报中的风向就用我们今天学的方向播报的。h展练引导学生们用有美方向位置的知识解决生活中的问题。师：台湾小朋友想去天安 门广场-日游，请你用我 们今天学习的知识为小客 人设计行程。学生独立思考，设计一日游的行程。电脑演示：天安门广场平面图师：谁来介绍你的安排？两名学生分别介绍自己的设计方案。从国冢博物馆向北

10、、向四再向南围绕天安门J、.场游览一圈O生二：先游览故宫，冉向四游览中山公园，然后向南W麦当劳休息，下午 在从麦当劳向北参观国家博物馆。课件演示学生的游览线路师：假如你是游客，你选择哪个方案，为什么？生：选择第二个方案。因为这个方案安排的比较合理。课堂小结这节课你有什么收获，还有什么问题？学生们的发言：一：我认识J乐、南、西、北、东北、西北、东南、西南 8个方向。二：我知道了比的标准不同，表述的方向就/、同。三：我知道了一个物体的位置是相对的。四：我知道了生活中预报天气等情况要用到我们今天学习的知识。布置作业请学生设计从我们学校出 发去游览八达岭长城的路 线。评析陶行知曾说过，生活即教育，社会即课堂，生活中、社会中蕴藏着丰富的教育资源， 是孩子们求知的大课堂。本节课王常青老师为学生创设了与生活密切联系的学习情境为台湾小朋友当导游 介绍一师附小美丽的校园学生在这个问题情境中，积极 探索自己未知领域的知识。学生在小组合作交流中，通过介绍教学楼在大操场的什么位置，小乐园在地球村的什