《种一片太阳花》教案_教案教学设计

1、 1 / 4 种一片xx花教案 教学要求：1、能有感情的朗读课文，体会作者的思想感情；2、欣赏借物抒情的散文的魅力，品析重点句段； 3、积累语言，提高表达能力； 教材分析：这是四年级下册第三单元（花）中的一篇课文，课文传达出生生不息的活力。 教学重难点：1、了解作者种花的意图，体会那些具有太阳花品格的人的精神品质，从中受到启迪。 2、了解课文运用各种修辞手法表现事物特点的方法。 教具准备：多媒体或小黑板和插图 教学过程： 一、复习回顾，导入新课： 1、复习前课：同学们，通过初读课文，你对太阳花有哪些了解呢？ 2、导入新课：（屏幕一）这是一朵太阳花，它娇小可爱，颜色鲜艳；（屏幕二）这是一大片太阳

2、花，怎么样？学生发表看法，老师随机板书：绚丽夺目美不胜收 过渡：同学们，这节课，就让我们一起走进课文读（课题），走进太阳花的世界，和作者心手相连一起去感悟太阳花的生命和精彩！ 二、出示本课学习目标（请大家一起来读） 学习目标 1、能有感情的朗读课文411自然段； 2、了解太阳花的特点，感受它的美丽，体会太阳花给人们带来的启迪； 3、积累自己最喜欢的句段； 2 / 4 【提示】强调目标2，请大家再读目标2“了解太阳花的特点，感受它的美丽，体会太阳花给人们带来的启迪”； 三、围绕目标2，出示自学提示： 1、默读课文411自然段，用画出描写太阳花特点的句子并批注感受； 四、学生自学，师巡回指导（3分

3、钟） 五、组内研读、交流收获 1、四人一小组，组长指定一人主要发言，组员补充修改，组内形成一致意见； 2、做好全班交流的准备； 六、全班交流，师根据学生的汇报相机指导品读以下重点句子，升华理解 屏幕显示1： 1、乍开的花儿，像彩霞那么艳丽，像宝石那么夺目，在我们宁静的小院里，激起一阵惊喜，一片赞叹。 （品读第一句）时这样讲：齐读；接读；“激”能换成“引”吗？“激”字给你带来什么感觉？ 师结：这乍开的花儿犹如小石子打破了小院的宁静，激荡起人们心中的爱恋、激动和兴奋。带着无限爱怜之情读！带着激动之情读！再带着兴奋不已的心情读！ 【设计意图】：这个环节的设计是为了培养学生在读中欣赏散文的语言美，培养

4、学生抓重点词语体会思想感情的能力，培养学生感情朗读的能力； 屏幕显示2： 2、这三朵花是信号。号音一起，跟在后边的便一发而不可阻挡。大朵、小朵，单瓣、复瓣，红、黄、蓝、紫、粉，一齐开放。 3 / 4 一块绿色的法兰绒，转眼间，变成缤纷五彩的锦缎。 （品读第二句）时这样指导：自己练读；第三句男女接读，注意顿号的紧凑停顿。同学们刚才读的怎么样？(争先恐后)(热闹)读后，你的眼前出现了一幅怎样的景象？【板书：缤纷五彩美丽景象】 【设计意图】：为了让学生明白顿号的恰当使用能表达花儿开放时的紧凑、热烈的气氛，并指导学生学会读中头脑再现画面的能力，这一能力可以帮助学生更好的理解课文。 屏幕显示3 3、在夏

5、日酷烈的阳光下，牵牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦无力，富贵的牡丹也早已失去神采。只有太阳花，阳光越是炽热，它开得越加热情，越加茂盛。 指导：自己练读，这句话用了什么修辞手法？作者为什么要这样写？通过比较，你觉得太阳花怎么样？【板书：坚韧顽强】 屏幕显示4： 4、待到夕阳沉落时，花瓣儿重新收缩起来，这朵花便不再开了。第二天，迎接朝阳的，将是另一批新的、成熟了的花蕾。这种新陈交替多么活跃，多么生动！ 指导：“新陈交替”是什么意思？读完这句，我们还能从太阳花的身上看到它的什么精神？【板书：团结向上】 过渡：正因为太阳花的新陈交替、坚韧顽强、团结向上，所以它才经久不衰、生机勃勃。所以作者说齐读第五句 5、太阳花的事业，这样兴旺发达，这样繁荣昌盛 （品读第六句）不断地读，读时，心里有什么感受？ 【设计意图】这一个指导的环节正是体现了语文学科的特性，那就是在读中体味，在读中提升，在读中赏析，在读中学写。 七、拓展延伸，分组讨论 4 / 4 过渡：太阳花的事业是这样，那老师的事业呢？还有谁也像太阳花一样？ 1、生分组讨论。 2、师小结：各行各业的人们都在用坚韧顽强、团结向上的精神把自己的事业做得兴旺发达、繁荣昌盛。这句话表面是在写花，其实是在启迪我们的心灵。【板书；启迪心灵】 让我们也像太阳花一样