自己的花是让别人看的 (2)

1、 <<自己的花是让别人看的>>教学设计教材简析： 本课是五年级上册教材第七组“异域风情”这一训练专题中的课文，是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在的德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。本文不同与一般写景风情类的文章，不是纯粹描写景

2、物，而是像拉家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，深受教育。 编排意图： 一是让学生了解一些德国的民族风情特点，积累优美的语言；二是使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。学情分析：五年级学生已经养成了较好的学习习惯，具有一定的阅读理解能力，但在阅读中揣摩文章表达方法的能力还有所欠缺，大部分学生对一些深层次的感悟还难以体会到位，需要在课文学习中加强练习和培养。由于第二单元学习过季羡林先生的怀念母亲，所以对季羡林先生的生活经历有一定的了解。但对于农村孩子来说，对德国还很陌生。在学

3、习过程中，老师要酌情增加背景资料，利用课本插图及影像资料加深对课文的理解。教学目标：1、有感情地朗读有关“奇丽的景色、奇特的民族”的语句。2、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到“人人为我，我为人人”的启示与教育。教学重点：1、有感情地朗读有关“奇丽的景色、奇特的民族”的语句。2、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点。教学难点：结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到“人人为我，我为人人”的启示与教育。 教学准备：多媒体课件教学时间：两课时第一课时(略) 第二课时教学过程：一、谈话导入，明确目标。1、师谈话：五彩斑斓的世界里，既有让我们引以

4、为荣的祖国的锦绣河山、优秀文1化，也有我们还不太了解的外国文化、异域风光。这节课让我们跟随季羡林先生一起走进德国哥廷根，去了解那里的风土人情。2、板书课题：21、自己的花是让别人看的3、生齐读课题，强调谁的花是让谁看的，生再读课题。二、回顾旧知，把握内容。1、检查字词。(出示课件)2、学生齐读词语。3、默读课文，概括课文主要内容。课文主要写作者在德国留学时看到一种 的景色:家家户户的窗子前都是 、 ，感到他们是一个 的民族，具有一种 、 的境界。指生交流。（抓住关键词句理解课文）4、快速浏览课文，季羡林老爷爷再次踏上德国这片土地，感慨万千，他发自肺腑地发出一声赞叹，是怎样的赞叹呢？ 生浏览，回

5、答。（1）（课件出示）多么奇丽的景色！多么奇特的民族！（生齐读）（2）到底德国有怎样奇丽的景色？为什么德国是个奇特的民族呢？（3）让我们一起去学习课文内容，请同学们默读课文，边读边画出描写景色奇丽或民族奇特的相关语句，并写上自己独有的体会。三、精读课文，理解文本1、感受“景色的奇丽”。（学生汇报内容。）出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。你从哪些词语中感受到了景色的奇丽？你所知道的还有哪些描写花的词语？师：你们想不想亲眼目睹一下这奇丽的景色？播放哥廷根的课本插图。师：欣赏了哥廷根奇丽的景色，让我们带着对这奇丽景色的欣赏和赞美再通过有感情地朗读把它表现出来吧

6、。学生练读，指名读，情境引读。出示：许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。这个句子中的哪些词语体现了花多？什么是花的海洋？你们怎么理解“应接不暇”？还有什么时候可以用“应接不暇”？总结。有感情朗读。2、感受“奇特的民族”出示：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说：“正是这样！”学生自由朗读并体会。小组交流，全班交流。指生有感情地朗读。注意指导读出作者对德国人爱花之真切感到吃惊的语气。出示：每一家都是这样，在

7、屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。指生读。联系上下文说说你对这句话的理解。总结。生有感情地朗读。俗话说：“赠人玫瑰，手有余香。”“帮助别人，快乐自己！”“予人方便，自己方便。”想一想在我们的身边有没有这样的事呢？指生说。（如果学生思维不活跃，教师可以抛砖引玉，先说一个例子。）师：联系生活实际，也是理解课文的好方法。四、补充资料，深化主题1、出示补充资料：那一条整洁的街道依旧整洁如新。从前我经常看到一些老太太用肥皂来洗刷人行道，现在这人行道仍然像是刚才洗刷过似的，躺下去打一个滚，决不会沾上一点尘土。节选自季羡林重返哥廷根思考：从这段文字中你又有了怎样的体会？学生交流。师：同学们，通过刚才的资料补充，我们更好地了解作者所要表达的思想感情，所以理解课文内容除了联系上下文和生活实际之外，多搜集有关的资料也是一种好方法。2、师：都说时间能改变一切，可是在这里，时间却仿佛失去了魔力。50年过去了！ 1980年，季老再次来到德国，又看到了（生接读）不禁感慨：变化是有的，但是美丽并没有改变。师：那么，到底什么东西变了，什么还是没有改变呢？请同桌交流交流，看看谁说得最好？用下面的句式：_变_了，但_依旧_。同桌交流，师巡视指导。挑选出精品全班交流。五、总结课文，布置作业1、生谈收获