四川省泸县高一语文《烛之武退秦师》（第三课时）导学案（教师版）

1、烛之武退秦师导学案（第三课时）（学生）          【解读目标】 1、过程与方法：通过自主学习、合作分析文章结构层次，归纳展示文言实虚词句式等知识梳理。2、情感态度与价值观：分析人物性格，成长自己。 【重点难点】：文言实虚词意义的积累和词类活用与文言句式的辨析【自学互学】 一、自主学习： 2、根据下列提示的重点字词，疏通课文： （1）微夫人之力不及此            

2、0;（2）以乱易整不武 3、重点句子翻译： （5）、微夫人之力不及此 链接：初中时学过“微斯人，与谁与归？”这个句子，其中的“微”也是这个意思 （6）、 吾其还也 链接：初中时学过这类例句不少：其真无马也？（是真的没有千里马吗？其，表反问语气。）其真不知马也？（恐怕实在是不认识千里马吧。其，表推测语气。）其如土石何？（能把泥土和石头怎么样呢？其，表疑问语气。）安陵君其许寡人。（安陵君可要答应我啊！其，表面看是商量，实际上是威胁语气。）其何能胜？（那怎么能取胜呢？其，表反问语气。） 二、合作探究（自主学习时发现的疑难问题+学案上未解决的问题） （一）、导学第四段 请归纳第四段大意，并思

3、考晋文公为什么不愿向秦军进攻？（B展示） 答：微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。这些都说明晋侯并没有感情冲动，而是表现出清醒的头脑和理智的判断。（二）熟读文章，结合课文内容，试归纳文章的结构层次归纳。（A展示）（点金训练课内巩固基础训练第8题） （三）、熟读文章，结合课文背景与课文内容，谈谈你对烛之武这一中心人物的认识。(B展示）（点金训练课内巩固基础训练第7题） 2、 课外迁移  佚之狐知道烛之武很有才能，为什么以前不推荐给郑君，而在国难当头才想起烛之武？（A展示） （五）熟读文章，结合课文内容，试谈谈本文在写作上的主要特点。（A展示

4、） 答：1、伏笔与照应。2、波澜起伏。3、详略得当。详见教参31页（六）、知识梳理 1.词类活用  晋军函陵 (名词作动词,同下文“秦军”)   若亡郑而有益于君。 (使郑亡，动词使动用法)   邻之厚，君之薄也 (“厚”“薄”都是形容词活用作名词)   越国以鄙远 (鄙，名词的意动用法，以为鄙；远，形容词用作名词，远 地)   朝济而夕设版焉 (“朝”、“夕”，名词活用作时间副词)   既东封郑，又欲肆其西封。 (

5、“东”、“西”均为方位名词作状语；封，名词活用作动词，作疆界。)  2.通假字  今老已，无能为也已 (已，通“矣”，语气词，”了”)  共其乏困 (共，通“供”)   何厌之有？(厌，通“餍”)   秦伯说 (说，通“悦”)   失其所与，不知 (知，通“智”)  3.古今异义  行李之往来 (行李，古义：出行的人；今义：出门所带的包裹)   若舍郑以为东道主 (以为，古义：把作为；今义：认为) 

6、;  微夫人之力不及此。 (夫人，古义：那人；今义：一般人的妻子)   亦去之 (去，古义：离开；今义：往，到)   5 若舍郑以为东道主(东道主，古意：东方道路上（招待使节的）主人）  4.文言句式  以其无礼于晋 介词结构后置   佚之狐言于郑伯曰 介词结构后置   夫晋，何厌之有？ 宾语前置，“有何厌”。   是寡人之过也。 判断句。   （烛之武）辞曰 省略句

7、  敢以（之）烦执事 省略句  若舍郑以（之）为东道主 省略句  （晋）许君焦、瑕 省略句  子亦有(何)不利焉 省略句   5.重要虚词  1、以   以其无礼于晋 (因为，连词)   敢以烦执事 (拿，用，介词)   越国以鄙远 (表顺承，连词)   焉用亡郑以陪邻？ (表顺承，连词)   若舍郑以为东道主  (把，介词) 

8、  2、而   今急而求子 (才，连词，表顺承)   夜缒而出 (表修饰，连词)   若亡郑而有利于君 (表顺承，连词)   朝济而夕设版焉。 (表转折，连词)   3、焉   子亦有不利焉。 (语气词，表陈述)   焉用亡郑以陪邻？ (疑问副词，为什么)   若不阙秦，将焉取之 (疑问副词，怎么能)   且焉置土石 (疑问代词，哪里)   以俟夫观人风者得焉 (代词，之)   永之人争奔走焉 (兼词，于此)   “之”的意义和用法见课后第三题。   4、其  行李之往来，共其乏困 （代词，指代“行李”）  越国以鄙远，君知其难也 （代词，指代“那件事”）  失其所与，不知 （代词，自己的）  吾其还也 （证据