2015课题活页

1、登记号开封市教育科学“十二五”规划2015年度课题申请活页填表说明：本表供匿名评审使用。填写时，不得出现课题申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用×××、××××××代表。否则，一律不得进入评审程序。 课题名称： 农村中学生感恩意识培养研究 课题设计论证·本课题提出的背景、核心概念的界定，国内外研究现状述评、拟创新点、研究价值；·本课题的研究目标、研究内容；·本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。（限3000字之内）一：课题提出的背景中华民族在五千多年历史中孕育了许

2、多优秀的传统美德，尤其崇尚感恩，例如 “饮水思源” “滴水之恩，涌泉相报”“谁言寸草心，报得三春晖” “谁知盘中餐，粒粒皆辛苦” “知恩不报非君子”等。感恩应该是每个人特别是中学生应有的基本道德准则和基本素养，应成为一种普遍的社会道德要求。但是，由于社会转型时期功利观念的盛行，大部分农村中学生的父母常年外出务工，学生会出现情感冷漠、“忘恩”、自我意识膨胀等不良现象。因此，培养中学生的感恩意识势在必行。目前本课题所调查的本校全体学生的组成差异比较大,其中有很大部分人员的父母外出务工，不在身边教育，所以学生比较容易产生强烈的受挫情绪和沉重的心理负担，从而形成错误的人生观和价值取向，导致他们感恩心、

3、感恩情、感恩德与感恩责的缺失，这些既影响到农村中学生的健康发展，也给构建和谐社会的理想和目标带来了巨大的阻力，导致这批孩子在义务教育阶段的个性发展与同龄的城市孩子存在显著差异。诸多因素都对学校培养孩子个性化学习方式，树立学生终身学习的理想提出了要求，面对当代严峻的社会形势，我校的教育教学也面临着相应的挑战。所以基于重提感恩教育的迫切性与农村中学生生活环境的特殊性，引发了我校对农村中学生感恩意识培养的研究。二：课题核心概念的界定感恩一词，现代汉语词典的解释为：“对别人所给的帮助表示感激”，牛津字典所给的解释是：“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人”。对于“感恩”，说文曰：“恩，惠也。从心，因

4、口。”恩就是恩惠，与仇怨相对。现代汉语规范词典说，“恩惠：他人给予的好处。” “感恩：感激别人对自己的恩德。”有学者还提出所谓感恩，就是对自然、社会和他人给自己的恩惠和帮助由衷认可，并真诚回报的一种认识、情感和行为。感恩来自心灵，不假外求，近在咫尺，关键只在一念之间，也就是感恩意识。“感恩戴义，怀欲报之心” （陈寿三国志吴志骆统传）指的就是感恩意识。任现品博士认为“感恩意识是指人们感激他人对自己所施的恩惠并设法报答的心理要求，是一种普遍存在于人类社会中的行为规范，也是任何文化公认的基本道德律。”三：国内外研究现状正在当今社会,我们常常能看到感恩意识淡漠与缺失的现象,即使是在"天之骄子

5、"身上,这一现象也让人忧心忡忡，虽然物质生活已经达到较高水平，但是学生的感恩意识缺失，不懂感恩，不会感恩，拒绝感恩的现象时有发生，暴露出基础道德滑坡，理念信念缺位. ”重庆开县农民金有树救了19人，有的获救者不但不感恩，反而还说救人者是为了奖金；沈阳一名17岁的少年韩磊，为了救一名溺水的20岁青年，献出了宝贵的生命，而获救者却悄无声息地离开了，英雄家属明确表示不要赔偿，只希望对方能提供证明，可获救者始终不肯露面这样的环境怎能利于青少年的健康成长？感恩是中华民族的优良传统，也是社会主义道德教育的一项重要内容。全社会应掀起一股感恩教育的热潮，倡导、弘扬感恩文化，共同营造知恩报恩的好风气，

6、从而使人们在感恩的氛围中共同走向和谐。四 创新点： 1:以环境影响个人.2:以学科渗透思想 3:以活动体现主题 4:以联手实现教育五：研究价值1、通过开展多种形式的感恩实践活动,提高学生的感恩意识，让学生学会一定的感恩方式，养成感恩习惯，形成感恩品质。2、通过各种感恩活动的组织、安排和开展进一步提高参研教师的感恩意识、教育水平和能力，促进教师的专业发展和人格的自我完善。3、通过课题研究，探索感恩教育的途径和方法，进而构建学校德育教育管理体系，为感恩文化的内涵发展奠定扎实的基础。六:研究目标:1、通过多种形式的实践活动提高学生的感恩意识,学会一定的感恩方式,养成感恩习惯,寻求实施感恩教育的途径.

7、2、通过对我校十三个班级的学生感恩意识培养的研究,进一步了解当前形势下我校学生的思想道德状况,分析问题的成因,思考解决问题的对策,最终使学生养成良好的行为习惯和健全的人格,引导学生正确的世界观,人生观,价值观.通过研究,是父母子女之间,师生之间和同学之间的交流,形成具有本校特色的感恩教育体系,并提高学校德育工作的效能.3、积累感恩教育的成功事例并进行推广.七:研究内容:感恩意识是近年来社会舆论中谈论比较多的一个内容,当代学生的感恩意识问题也时时引起社会议论加强学生感恩意识的培养,对学生个性的全面发展,对和谐的家庭关系和人际关系的构建,都是非常必要的.培养学生感恩意识,家庭、学校和社会各有自己的

8、责任，争取学校,家庭,社会的共同支持和努力,主要以主题活动,课外延伸为载体,以角色换位,实践体验为行动策略.并挖掘各学科感恩教育的因素,有意识的在课堂中渗透感恩教育.同时,努力建立学校与家庭的教育纽带,争取学生家人的理解和支持.学校要经常向家长介绍感恩教育成功的经验,使家庭教育和学校教育协调一致.1、校园文化熏染感恩氛围环境对一个人的影响是巨大的。为营造良好的教育氛围，从校园布置着手，从教学楼的标语、图片，到宣传橱窗里张贴的展版，都紧紧围绕“感恩”这个主题精心设计，以此让“校园的每一个角落都显露出着感恩”的话题；班级里通过黑板报、教室布置；提倡学生设计“感恩画、感恩卡、感恩诗、感恩报”等一系列

9、活动，让学校每一个活动充满感恩，富有生机。2、学科教学渗透感恩思想课堂是我们教师对学生教育的主战场，教师可以充分挖掘各学科感恩教育的因素，自觉地、有意识地在课堂教学中渗透知恩教育。比如在语文教学中，对表现事物意义的课文，我们要引导学生深入思维，在思维中深刻认识事物的意义，体验恩情的深广。音乐课可以教唱世上只有妈妈好、妈妈的吻、感恩的心等，使感恩歌曲响遍学生的心间，温暖孩子们的心田；数学课可以组织学生进行家庭教育问卷调查,用数学方法进行统计分析；综合实践课可以组织学生制作“爱心卡”送给父母、老师等。 3、集体活动体现感恩主题 在学校里，我们可以借助班会、队会开展多种形式的感恩主题活动。可以根据学

10、生的个性特长，指导学生根据搜集的有关感恩的信息，进行艺术再创作，并进行展示，如讲述“感恩”故事，创办“感人小报”，设计“感恩”的标语，编排“感恩”的节目等。此外，我们还应让孩子们学习祖国悠久的文明史，我们五千年的文明史中，早已渗透着感恩教育：“孝顺父母，尊敬长辈”“羊跪乳，鸦反哺”等等这些传统美德。4、家校联手实现感恩教育农村学校的许多孩子需要我们的关心和爱护，更多时候则更需要我们去引导感悟。我们还要争取家长的配合，最好能争取亲友的共同教育。亲友、老师、家长共同教育学生感恩，才会更好地营造一个良好的感恩教育环境，社会上不良风气对学生的不良影响就会大大降低。所以作为他们的家长应该参与到学生的德育

11、教育中，如制作“感恩卡”、 “为父母洗一次脚”“跟随家长一天的劳动”、“爱心小信箱”、 “送给家长一个惊喜” 、“和爸爸妈妈说声我爱您”等等一系列的活动展开，让孩子们在体验中、感恩中享受爱与被爱的幸福。 5、融入社会体验感恩价值 现在的学生是未来社会的主力军。因此，尽可能地带领他们到社会实践中体验，如开展“向社区爱心人士送一封感谢信”、“组建绿色环保小卫队，还给村庄一个和谐的环境”、“为孤独老人家送去温暖、关心”引导学生融入社会，接触各行各业的劳动者，了解他们在社会生活中的意义与价值。增强学生的社会责任感，懂得关爱社会，回报社会。感恩是人类美好的优良传统，是孩子心灵的灯塔。并通过一系列感恩教育

12、活动让学生明白“只有心怀感恩，才能滋润生命”的道理。八:研究思路:感恩教育培养一般从理论入手，分析了感恩教育的含义和当代中学生的感恩现状，具体研究了当代中学生感恩教育的必要性、价值和意义。共分四个部分。 第一部分，关于感恩教育的一般理论。通过文献研究法，研究了感恩的含义、感恩的理由和感恩教育的含义。 第二部分，主要研究了当代中学生感恩教育的必要性、价值和意义。 第三部分，重点研究感恩教育的主要内容。首先研究了感恩教育的核心内容：识恩教育，即引导学生学会识恩、知恩；报恩教育，即引导中学生知恩图报；施恩不图报教育。并结合现实研究了感恩教育的时代内容：引导中学生正确归因，明确他人对自己的帮助；引导中

13、学生感受关爱、学会关爱；引导中学生树立正确的感恩观。第四部分结合实际和中学生的特点提出感恩教育的实施对策。我们这个课题研究的重点在于农村中学生的感恩意识的培养，我们通过对素质教育理论、主体性教育理论等的研究。九:研究方法:1、问卷调查法.主要用于研究的前期阶段.2、行动总结法.主要用于研究的中后期.3、经验总结法.贯穿研究过程.十:研究步骤:第一阶段:准备阶段2015年3月-2015年8月1、建立课题,明确分工.2、制定研究实施方案.3、学习相关理论知识4、进行可行性论证，课题申报。第二阶段：研究阶段2015年9月-2016年7月1、根据实施方案开展具体实践，注意个案研究的跟踪调查。2、不断修

14、正和完善实施方案。3、注重材料的积累和总结。4、做课题中期总结。第三阶段：结题阶段2016年7月-2016年8月1、根据实验目标，对实验结果进行调查，测试、分析，得出结论，撰写课题研究报告，为结题做准备。2、实验教师撰写研究论文，全面展示研究成果。3、制定课题的研究推广计划。 完成课题的可行性分析·已取得的相关研究成果及其社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（相关研究成果、主要参考文献两类限填20项）；·主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）；·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、经费、研究时间及所在单位条件等）。（限150

15、0字内）参考文献1任顺元心理效应学说浙江大学出版社20052魏书生与父母对话家庭教育河海大学出版社20053徐汉林好习惯是培养出来的海豚出版社20054王秀玲碰撞与沟通浙江大学出版社20045郭永福班主任新视野北京教育出版社2005 参加人员结构: 本课题的负责人阮小娜老师本科中学一级教师，一直担任中学八年级体育课教学经验丰富，在学生思想、情绪等方面具有相当的理论研究水平，尤其擅长心理学，多篇论文获市大奖，县骨干教师，参与本课题公关的几位教师，全部是教学一线教师，学校提供专用网络设备，课题组有专用活动场所。另外我校是“农远工程”项目优秀学校，丰富的远教资源，开放的网络平台，丰富的教学经验和相当

16、丰实的学生素材，为课题的研究开展提供了十分便利的条件。此外我校馆藏图书3万余册可供借阅，其中包含一部分与本课题有关的理论用书。学校承担的两个市级课题新课标下实施素质教育的研究荣获市级一等奖，*市级课题针对学生有效性差异研究也已通过鉴定结题，在科研方面积累了丰富的经验，为课题研究奠定了良好的基础。本课题的研究是我校教师实力的又一彰显，中心校领导十分重视教育教学科研，提供了相应的理论资料和相关研究设备，人力、物力、财力都有充中学一级教师职称，都是学校各科的教学骨干教师，教学经验丰富，处理学生工作各有专长，本课题组的成员均参加过课题研究，具有一定的理论素养和操作能力，能按照课题组长的指引，完成课题的

17、各项辅助工作，为课题的最终完成贡献自己的力量，同时他们均年轻而有朝气，精力旺盛，身体健康，有充足的时间从事课题研究。这样一支年龄结构合理，教学业务精湛的优秀教师团队，为本课题顺利进行打下了坚实的基础。在资料设备分保证，以确保科研顺利进行。负责人：阮小娜2011年9月 论文中学生畏惧中长跑心理的探讨获省二等奖2009年7月 荣获县骨干教师2008年2月 论文走进新课程获省三等奖王秀青2003年 6月 论文朗读中悟情 想象中创新 获市三等奖2004年 9月 论文改革农村小学作文的点滴尝试 获省二等奖2007年 9月 论文浅谈农村小学作文教学 获市三等奖2008年 5月 论文初探学生能力培养 获省三等奖2008年 7月