《繁星》教学设计

1、学期课时总数：第 课时课题第二课 繁星第一课时授课时间年 月 日（星期 ）授课班级年级 班教学目标1、 初读课文，整体感知课文内容；2、 探究课文三次描写看繁星的变化特征。重点难点 学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法教学方法诵读法、启发式教学法教学媒体PPT板书设计作业布置1、熟读第三段2、完成梅园作业本本课“基础导航”。教后反思教学过程设计学生活动教师活动媒体设计目的（复备）学生畅所欲言学生准备自主读书评议提高讨论明确：作者三次描写繁星美景图：学生读书圈点批画讨论交流各抒己见学生构思、书写一、谈话导入同学们，当你凝望那充满神奇色彩的星星，你的心情如何？你产生了怎样的遐想呢？这堂课我们一起来

2、学习繁星，看看作家巴金遥望星空后是怎样的感受？1作者简介。2背景介绍。二、作业反馈，检查预习1、出示字词2、检查纠错3、抽读课文，学生评价三、初读课文，整体感知1、讨论：课文几次描写繁星美景，内在的顺序是什么？第一次是“从前在家乡七、八月的夜晚”，第二次是“三年前在南京”，第三次是“如今在海上”。三次描写繁星美景的内在顺序是时间顺序。四、再读课文，深入探究1作者三次写看繁星的情况和感受有什么不同？为什么会有这样的不同？全班交流，明确： “从前”在家乡，看到的是“密密麻麻的星”，“三年前”在南京的“一个静寂的夜”，作者看到的是“星群密布的蓝天”并且“认识了一些星星”，如今，作者看到的是“深蓝色的

3、天空里悬着无数半明半昧的星”，甚至“看清楚了那个天上的巨人”，“那个巨人还在跑呢！”感受不同：“从前”的感受是“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”“三年前”“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”“如今”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”。 产生情况和感受不同的原因：作者随着年龄和阅历的增长，对周围世界的观察和感知也渐进细微深切。 2我们能比较一下感受变化的特点吗？明确：作者第一次感受是仿佛回到母亲的怀里，第二次感受是仿佛和朋友对话，第三次感受是仿佛睡在母亲的怀里。感受越来越深，越来越细致，对大自然的

4、热爱，对美好生活的向往之情越来越强烈，甚至还融入了对祖国的眷念之情。 3作者是在赴法留学的邮船上创作的此文，看星的情况可以从第三段写起，那么前两个片段有什么作用？讨论后明确：前两次为“我”表达“爱星天”情感打下了铺垫，起烘托作用。五、拓展训练作者随着自己年龄和阅历的增长而有了对星空不同的体验和感受，我们每位同学的人生阅历都存在个性差异，那么当你在某个夜晚面对星空时，看到了什么？又想到了什么？请用简洁优美的语言写200字左右的短文。六、作业布置PPT 星空闪烁画面，设置情景PPT作者情况；字词检查PPT展示明确 PPT对比展示PPT相关内容PPT再次放映星星闪烁的夜空，设置情境学期课时总数：第

5、课时课题第二课 繁星第二课时授课时间年 月 日（星期 ）授课班级年级 班教学目标1、 诵读课文并揣摩作者由眼前实景产生的联想和想象。2、 学习运用联想、想像写景状物。重点难点 学习由景物引发的联想、感受的写法教学方法讨论探究法教学媒体PPT板书设计作业布置完成梅园作业本本课“能力课堂”和“拓展乐园”。教后反思教学过程设计学生活动教师活动媒体设计目的（复备）学生准备朗诵点评自主读书圈画批注交流发现讨论明确修辞手法的妙用不同方式朗读、展示讨论交流明确方法自由发言学以致用课堂练笔构思书写交流点评一、 复习导入二、 展示上堂课“望星空”语文活动成果1、教师指名朗读自己的小练笔（让35名同学交流）。2、

6、学生评价3、教师点评提出：将自己的描写与巴金的描写进行比较。三、学生自主学习1、细读作者描写看星空的三个片段，并与自己的描写比较，从中发现问题。2、小组合作，交流发现四、师生共同探究明确：作者在描写对象时既写眼前景，又由眼前景想到其他，这就是运用联想、想像写景状物。有的同学自己的描写也有此特点。作者在描写事物时运用了比喻、拟人、排比的修辞手法，使语言形象生动，富有情趣，增强了感染力。五、重点结合第三段品赏文章语言美1多种形式朗读第三段2、理解本段中心写“我”每晚在美的环境中看繁星所产生的种种美的感受。3、说说你最喜欢的句子，并说出理由。教师引导：从思想情感、语言表达、谴词造句等方面去说理由。例

7、1：“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。”这句话以一个“悬”字形象地写出了星星摇摇欲坠的情态。 例2：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”作者以拟人的修辞手法来写，不仅情趣盎然，而且饱含着对大自然的深深热爱之情。3、学生自由发言师生点评4、再读本段，理清思路1-4句：仰望5-8句：欲睡9-10句：沉睡5、尝试背诵第三段。六、语文实践 课堂练笔：1同学们看星空能产生诸多的联想和想像，那么看自然界其他事物你有怎样的感受呢？请写出来。要求学习巴金描写事物的方法。（学习由景物引发的联想、感受的写法）2学生书写，教师巡视3全班交流。七、课堂小结本文紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生热爱自然、向往美