《给予树》课堂实录及点评

1、.?给予树?课堂实录及点评师：同学们，你们喜欢上语文课吗？生：几乎是异口同声喜欢。师：谁能说说你为什么喜欢语文课？生：语文能让我们学到很多知识。师：说得真好！知识可以使人变得丰富起来。生：语文课上我们可以认识很多字，认识了很多字就可以去看很多书，看了很多书就会有很多见识。师：你的逻辑性很强，假如可以注意语言简练就更好了。生：因为我们是中国人，所以我们应该喜欢学语文。师：看的出来你是一个民族情结很重的孩子，我们国家这种灿烂的语言文化确实值得我们很好地继承和开展，我很敬重你小小年纪就可以有这样的认识。生：我喜欢语文是因为语文课上学习的每一篇文章都特别美。师：是啊，应该说每一篇课文都承载着一份美妙的

2、感情，或者隐喻着一个很深化的哲理，今天我们就来学习这样一篇课文?给予树?。孩子能有这样一番见识吗？能说出这么多倒是令我很惊讶的。其实，这真不不需要问。被问的要经历一次道德的考验，问的也感觉心中发慌。师：刚刚我也注意到当我问大家是否喜欢上语文课的时候，有一个男同学没有作声，你能告诉我你是怎样想的吗？用鼓励的眼神望着那个男孩生：我觉得语文学起来挺费事的，而且很枯燥。比方学习每篇课文都是分段、概括段意、主要内容什么的，好似学课文就是为了这个，没有悬念感。掌声、笑声师：首先我代表所有教语文的老师谢谢你中肯地批评。你所说的概括段意、主要内容等等，是一种语文才能，我想你是希望这种才能的训练不那么枯燥和机械

3、。其实这也说明了你对老师上语文课提出的要求：那就是有情趣、不呆板。今天我们不妨一起来试一试。完全可以直接从这个孩子的问话中入手：有没有不喜欢语文的？我想肯定有，但是，这样设疑必需要老师拥有大胆的心。师：板书课题：给予树 并给前两个字注音：j y “给就是“给i的意思；“予在古文中读二声，是“我的意思，在这里读“予三声，表示“给的意思，它和给j合起来还是表示这个意思。这样的词还有个名字，叫“并列式合成词。我们这一课当中有很多这样的生字词，请你自己读一读，找一找。课件出示一些词：圣诞节、宽裕、试探、甜蜜、猜测、拥抱。生：试探、甜蜜、拥抱这三个词语属于并列式合成词。“并列式合成词有必要教给孩子吗？师

4、：你真不简单，这么快就记住了他们的名字。看看还有谁跟它们几个是一家人？生：“猜测好似也是。师：不是好似也是，它确实就是。“猜是猜测，揣度；“测也有这个意思。生：“甜蜜是吗？师：问得好。尽管你没有说出肯定的答案，但是你在考虑。“甜是用来形容“蜜的，这样的词语单有一个名字，以后我们会学到。师：“给予这个词语教会了我们一个新的知识，那么，这篇题为?给予树?的课文又可以给予我们什么呢？指名几位学生读课文，其他同学考虑：这篇课文写了一件什么事？师：谁来说说课文写了一件什么事？生：金吉娅去买圣诞礼物，却给一个小女孩买了洋娃娃，妈妈知道后被感动了。生：圣诞节快到了，金吉娅去买圣诞礼物，在援助中心看到一棵给予

5、树，她用妈妈给的钱为一个穷苦的小女孩买了一个洋娃娃，妈妈知道后很感动。师：你们觉得他们两个谁说得更好？为什么？生：我觉得第二个同学说得好!因为他在说的时候抓住了事情发生的时间、地点、人物，还有事情的发生、开展还有结果。师：你很会评价。说明你认真听了别人的发言，而且听的时候还在考虑，这是很好的学习习惯。确实如这位同学所说，抓住时间、地点、人物，还有事情的发生、开展还有结果来说，事情就完好了，显得很有条理。既然是训练不妨再让几个学生讲讲师：刚刚同学们说到金吉娅在援助中心看到一棵给予树，这样一棵树上寄托了一个小女孩的愿望。板书：一棵树 一个愿望师：同学们还说到妈妈听到这件事后很冲动，那么妈妈从始至终

6、都是这样一种感情吗？生摇头在这件事情中，妈妈的感情到底发生了哪些变化？请你默读课文，把相关的语句画下来，然后再读一读。学生默读、标画，然后自己练习朗读。师：请你读出表现妈妈情感变化的句子。生：让我担忧的是，家里并不宽裕，我只攒了100美元，却要由五个孩子分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？生：还有这样一句：我有些生气，她到底用这20美元做了什么？生：我冲动地紧紧拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们仁慈、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。师：几位同学的合作使得我们的发现更为完好了。下面我们按照文章的顺序先来看你们找到的这句话：课件打出“我只攒了100美元

7、，却要由五个孩子分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？师：我觉得这句话的意思就是“我攒了100美元，要分给五个孩子，他们可能买不到很多很好的礼物。你们认为我理解得准确吗？生：我觉得您理解得不对，“只攒了说明她家不宽裕，攒这些钱很不容易。删掉“只这个字，表达得就不充分了。师：仅仅一个字，你却可以从中读懂它背后蕴藏着的潜台词，说明你很会读书。生：我发现您在理解时忽略了这个“却字，它在这里表示转折，更加强调了100美元真的是太少了。还有，妈妈说，怎么可能买到很多很好的礼物呢？意思是说根本不可能买到。而您说“可能买不到，意思是说也有可能买到。师：你读得特别认真，每个字都体会得很准确。妈妈说“要由五个

8、孩子分享，和“分给五个孩子意思一样吗？生：不一样。假如是“分，只是把钱分了，假如是“分享就有分享快乐的意思。师：是呀！妈妈由衷地希望可以让孩子们分享圣诞节的快乐，但是家里并不宽裕。你可以读出妈妈的这份担忧吗？生练习，老师指导将原文中的一些语拿掉，让学生朗读体会，这不失一种引导学生与文本对话的好方式。师：妈妈的担忧似乎是多余的。当她带孩子们到商场去购物时，孩子们都很快乐。但是，回来的路上，我们却发现妈妈很生气，这又是为什么呢？请你自己读一读下面的句子，投影打出刚刚学生标画的句子：透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖那种50美分一大把的棒棒糖！我有些生气，她到底用这20美元做了什么？生读。师：

9、我注意到你在读的时候特别强调了“只字和“到底这个词语，为什么？生：我觉得这样才可以读出妈妈的生气。因为她只买了棒棒糖，说明没有其他的礼物了。即使妈妈给她的钱不多，也不能光买那么多棒棒糖啊？生：我觉得这里面不光是生气，还有妈妈的疑惑。妈妈想，她到底拿那些钱干了什么呀？怎么也没跟我说一声呢？师：这时，假如你是妈妈，你可能会想她用这20美元生：买自己喜欢的零食吃了。生：禁不住诱惑，买了一些小画片什么的?师：可是她的塑料口袋里只有棒棒糖啊？生：也许怕妈妈说，藏在衣服里了。笑声生：我想，她还可能没舍得花这么多，想留起来以后再买自己喜欢的东西。师：可是，作为妈妈，她多么希望金吉娅可以心里想着兄弟姐妹，即便

10、是家庭并不宽裕，也可以把亲情放在自己的心中啊！回到家中，不等妈妈问金吉娅，金吉娅就主动向妈妈讲述了事情的经过，于是妈妈冲动的拥抱了她。请你再次读读课文，找一找让妈妈冲动的原因到底是什么？生读句子老师打出文字投影妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来，我看到了一棵援助中心的‘给予’树。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。我的钱就只够买这些棒棒糖了。可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了。而那个小女孩，却什

11、么都没有。师：这位同学读这段话的时候声音并不大，而且速度还很慢，谁知道为什么？生：因为金吉娅心里很难过。师：她明明做了一件好事，为什么还要难过呢？生：因为妈妈当时还不知道她干了什么，妈妈的误会让她难过。师：可是，一回到家，她就开场向妈妈解释了呀？生：她也不知道妈妈是否同意她的作法，所以说话的时候底气缺乏。生：我认为是因为金吉娅的钱不够了，不能给哥哥姐姐买礼物了，所以有点难过。生：在她的心里，哥哥姐姐和那个陌生的女孩一样重要，但是“忠孝不能两全，她也是考虑了一番才作出这个决定的。师：同学们，你们理解得真好。正如你们所说，这20美元虽然不多，但是也可以为妈妈和哥哥姐姐买圣诞礼物，可是当她发现还有一个陌生的女孩需要帮助的时候，还是作出了一个一般女孩不可以作出的决定。你可以从这段话中看出金吉娅是个怎样的女孩吗？学生默读，汇报。生：金吉