二氧化碳说课

1、二氧化碳说课稿一 教材分析1 教材的地位作用和内容二氧化碳选自人教版九年级上册第六单元课题三二氧化碳和一氧化碳，学生在前面学习了氧气和氢气的基础上进一步学习二氧化碳，对单质的性质起到了巩固与提高的作用，又在后面对学习化合物的学习打下基础，因此本节课学习内容是由单质向化合物学习的过渡阶段，起着承前启后的纽带作用。本节课通过二氧化碳性质的实验探究，推导出二氧化碳的用途，所以可以培养学生的实验探究能力，关注与化学有关的社会问题意识。2 教学的三维目标知识与技能：了解CO2的物理性质及其用途掌握CO2的化学性质过程与方法：加强对知识的归纳能力培养初步的实验探究能力情感态度价值观：激发学生对化学的学习兴

2、趣运用化学知识解决生活问题3 教学的重难点重点：二氧化碳的性质和用途难点：通过探究实验，归纳二氧化碳 的化学性质。主要是二氧化碳与水、与石灰水反应。二 学情分析由于初三学生刚接触化学不久，对化学充满兴趣,再加上我这个班的学生思维比较活跃，但实验的动手、分析能力较弱，所以我采用以“教师引导，学生合作”的实验探究方法，逐步培养学生的实验操作能力，激发学生学习的主动性，培养严谨的科学态度。三 教法分析演绎推理法、实验探究法、问题讨论法、讲解法、多媒体辅助法四 学法分析1 实验探究法2 合作学习法五 教学程序分析导入新课：死狗洞的秘密让学生思考世界上真的有屠狗妖吗。为什么有如此奇异现象，通过本节课学习

3、将会得知其中秘密。新课教学：对于二氧化碳的物理性质我将用3个实验引导学生进行学习。实验一出示一瓶二氧化碳让学生观察二氧化碳的颜色，气味，状态，从而培养学生的实验观察能力。实验二由教师来演示改装后的实验从而让学生探究二氧化碳的密度以及是否支持燃烧，课本中将二氧化碳沿烧杯慢慢倒入烧杯中，成功率低。将实验进行如下改进在烧杯上方加一个漏斗将二氧化碳慢慢倒入漏斗中，让学生体会到二氧化碳像水一样倒入烧杯中现象明显。第三个实验简单，让学生上台前作演示实验探究二氧化碳的水溶性。实验后引导学生归纳出二氧化碳的物理性质从而培养学生对知识的归纳能力。 二氧化碳与水是否会发生化学反应，从而带学生进入本节课的重点。我针

4、对学生缺乏科学探究方法采用探究性实验突破教学的重难点从而把课文中教师演示实验重新安排改为学生自主探究的过程，让学生主动参与到学习之中来，让学生体会提出问题，猜想假设，制定方案，收集证据，得出结论的探究过程。我将喷有石蕊试液的花放入盛有二氧化碳的集气瓶中，让学生思考花为什么变成红色，创设问题情境让学生大胆猜想于是制定以下方案收集证据得出结论。 猜想假设：猜想一清水使石蕊染色的花变色。 猜想二二氧化碳使石蕊染色的花变色 猜想三二氧化碳和水反应生成的新物质使石蕊染色的花变色 于是制定以下方案实验一 清水喷石蕊实验二 将石蕊染色的花放入二氧化碳中实验三 喷水后放入二氧化碳中实验四 将变红色的花加热通过

5、探究实验从而培养学生的动手分析能力，然后由学生根据他们所得到的知识进行总结得出二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸具有不稳定性然后通过演示“清水变牛奶”的魔术实验给同学们讲解二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的反应原理。然后通过提问二氧化碳是否会有其他的用途呢。从而带领学生对二氧化碳在光合作用，灭火，气体肥料，化工产品等应用的了解让学生体会到化学与生活息息相关，有化学走进生活。通过问题回馈与回答及课堂反馈对知识进行小结。六 板书设计一、CO2的物理性质颜色状态气味密度溶解性无色气态无味大于空气溶于水二、CO2的化学性质（1）不燃烧也不支持燃烧。（2）不能供给呼吸。（3）与水反应:CO2+H2O=H2CO3 碳酸的不稳定性：H2CO3=CO2+H2O（4）与Ca(