探析在初中数学教学中微课的有效应用策略

1、探析在初中数学教学中微课的有效应用策略摘要：随着科学技术的不断开展，微课以其独特的优势被广泛应用于教学行业。本文主要介绍微课在初中数学教学中的应用策略，微课在教学中的应用既提高了院校师资的综合技能水平，亦能使学生对数学产生浓厚的探索兴趣，提高课堂教学质量，帮助学生深刻理解逻辑深奥的数学知识。关键词：微课；初中数学；共享；应用策略中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711202114-0086现如今的21世纪正是科技信息高速开展的时代，正因为其高新技术的日新月异不断推动着教育措施的改进与变革，打破了传统的教育方案，其中微课以制作简洁，小巧玲珑的卓越优势在众多应用中崭露头角

2、，使初中数学教育在其应用过程中受益匪浅，不但让教学活动不受时间与地点的限制，更让学生的学习意识与习惯更上一层楼，所以微课在初中数学教育中的应用尤为重要。一、提高师资整体技能水平为了将微课教学广泛应用在初中数学课堂教学中，综合技能素质水平的提高那么是广阔教师的首要任务。第一，教师要积极跟进当今的计算机技术，学习不同的视频制作软件，灵活运用各个软件进行微课视频课件的制作，相互检查催促，以保证微课视频的完整性。第二，各个教师通过研究讨论，总结出各类学生的疑难杂症，分类整合，结合不同类别的学生需求，对症下药，针对性地设计微课，到达事半功倍的效果。第三，教师需要具有对重难点深入浅出的处理能力，要能够调动

3、学生的学习气氛，活泼学生的思维，运用多媒体使学生积极踊跃地参与实践教学中。二、科学、严谨制作微课视频学生对于微课的出现是茫然陌生的，那么第一印象对于学生来讲至关重要，一个好的初印象会使学生对于微课有莫名的欣赏与认可，为后续的微课教学奠定良好的根底。正因此，教师在制作微课视频时要更加注重科学、严谨，制作过程中做到精益求精，到达高标准，高品质的程度，给学生带来学习上的视觉盛宴，以此来激发他们对微课学习的探索欲望。在现代化制作视频的要求下，第一个是高标准，所以清晰度是首当其冲的，过程中需要采用良好的设备与专业人员以便到达超清的画质，用专业知识制作的视频来到达视觉盛宴的效果；第二个是高品质，录制的过程

4、一定要选择特定场景来完成，不能以课堂上的教学片段随意录制来当作微课视频，应当经过研商讨论，针对性地以某些教学疑难点或以数学的特点、微妙之处来进行视频制作工作，卓越的品质造就微课的高度。三、资源整合，实施共享由于近几年微课的推广与应用，教育机构的重视，各大院校对微课的建设都有着不同程度的开展，日积月累，高质量数学微课教学视频层出不穷，由于数学属于研究类学科，不同的观点对教师也有着新的教学启发，疑难杂点的教学问题通过分享也有了更多的讲解方案，教师通过资源的借鉴完美解决自己现阶段的教学难题。学校为教师提供的软硬件设施，更是让数学教师如鱼得水，解答思路把戏百出，让数学教学的气氛更加生动，灵活。微课的资

5、源共享是教学史上的大跃进，每个教师不再是“孤军奋战，充分利用校内校外的微课视频来活络自己的教学方案，防止了教学资源的重复与浪费，并且通过微课的独特设计，为学生提供了自主化，多样化的学习技巧，所以不断地丰富网上微课资源，通过整合、分类，实施微课共享，能够不断挖掘并发挥微课的应用价值。四、利用微课活化数学教学在实践教学中，轻巧，欢快的教学气氛能够使学生的活泼性、积极性得到明显的改善，让教师与学生在课堂中更容易产生共鸣，随后的教学活动得以顺利进行，所以，微课在数学中的活化应用，是教师调节课堂气氛的重要策略，教师需要紧密联系学生的性格特点来创立微课的教学模式，以符合学生本身的认知规律和教学方案，助力打

6、造高质量教学课堂。由于数学的教学内容偏严谨，不容易进入学习状态，但是抓住学生对于新颖事物的好奇心，以别具一格的教学方案来吸引学生的注意，借助于微课搭建教学情境，让学生走进题目，深入题目，从题目的根本去开掘题目的要素，找到解答的关键点，由简入奢，通过不断的钻研，使学生對数学产生浓厚的探索兴趣。还可以利用微课的演化形式，将数学题目由深入浅，拆析分解，使题目情景化，让学生的思维跟随微课的演示不断变动，专注力不断集中，到达身临其境的状态，让思绪不断飘扬，跟随教师的引导深入题干，积极踊跃地发表答题意见，营造争讨辩论的学习气氛，有助于学生的自主意识与答题思维。五、产生阶段化设计理念数学教育需要循序渐进，一

7、步一个脚印，在微课制作中采用阶段化的设计理念，到达更加优质的教学目的。学生的注意力不集中往往是对教师的理论讲解有空洞感，教师的理论高于学生的理解水平，所以针对学生理解问题所做的阶段化微课教学必不可少。学习是师生双方互利共赢，教师的讲解与学生的理解密切结合，制作微课是不仅仅是按照教学目标和教师教学需求，还要学生的现阶段理解问题，才能让学生集中注意力，深入题目。阶段化的微课设计，需要教师充分考量自己的教学目标和学生的实际情况，如学生的认知水平，兴趣特点，采用科学合理的设计观点制作微课，既能满足教师本身的教学目的，又能使学生学到知识，充实自己。每个阶段的设计，随着学生本身的理解学习能力不断地深化，教

8、学内容要与实际生活有所联系，结合学生在生活中的现象级问题设计制作微课课件，理实结合，带给符合学生现阶段的学习体验，还能丰富学生自身的知识素养，与此同时，教师也能通过平时的观察，为学生制作层次性的微课，满足学生个性化、多样化的学习需求。结语：总之，通过微课在初中数学教学中的应用策略，既提高了教师本身的综合技能素养，又倡导了以科技改善教育的时代主题，印证了“以生为本的教育理念。通过微课的应用，丰富了初中数学的教学气氛，挖掘了学生的学习潜能，为学生学习提供了多样化的教学、个性化的指导，理解能力更上一层楼，最终实现了以信息化教学使学生在高效气氛中理解和掌握知识，增强了学生的综合学习能力。参考文献：【1】夏喜庆.微课在初中数学教学中的应用策略探究J.中学课程辅导教师教育，202121：61.【2】林华.微