《大自然的语言》教案(与课件配套)

1、大自然的语言教案教学目标：1 1、知识目标：A A、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。B B 初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。2 2、能力目标：A A 整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。B B 理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。C C.揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运 用生动的语言说明事物。3 3 、情感、态度、价值观目标： 培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。教学重点1.1.理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生

2、快速筛选信息，初步概括内容要点。2 2 学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。教学难点1 1 理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。2 2 概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。教学方法与手段教学过程 : :第一环节：激发兴趣，导入新课。（多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。）导语：春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。 今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章 大自然的语言 。大自 然的语言的作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。（板书文题和作者 ）第二环节：朗读课文，整体把握

3、文意1 1 、作者介绍2 2、正音、解释3 3、学生读(学生据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读、连读)课文，然后根据 要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。师：下面请同学们根据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读或者连读课文，快速准确地 从课文中筛选整理信息。找出屏幕上的问题的答案, ,准备抢答。我们将看哪一大组的同学在抢答中答得又快又好！(1)(1) 什么是大自然的语言 ? ?什么叫物候学 ? ?(2)(2) 物候观察对农业有什么重要意义 ? ?(3)(3) 决定物候现象来临的决定因素有哪些 ? ?(4)(4) 研究物候学有什么意义 ? ?答案：1 1、草木枯荣、候鸟来去等自然现象，古

4、代劳动人民称之为物候。利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。物候：主要指动植物的生长，发育，活动规律与生物的变化对节候的反应。例如，植物 的冬芽萌动，抽叶，开花，结果，落叶动物的复苏，始鸣，繁育，迁徙等，非生物现象，例 如: :始霜, ,始雪 , ,结冻, ,解冻等。物候学：也称“生物气候学”， 研究生物的生命活动 现象与季节变化关系的科学。2 2、反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握。可以广泛地运用在农业生产上。3 3、纬度的差异2经度的差异3高下的差异4古今的差异 图片分析：1纬度的差异2经度的差异3高下的差异俗话说：一山有四季，十里不同天。古诗也说： “人间四月芳菲尽，山寺桃花

5、始盛开” 。这 是什么原因呢？4古今的差异古今的差异的原因人类燃烧煤、石油、天然气排放 CO2CO2-全球变暖（温室效应） - 物候现象差异第三环节：合作探究：1 1、为什么作者把纬度差异这个因素放在第一个来讲 ? ? 决定物候现象来临的四个因素的 说明顺序能否调整 ? ? 这四个因素运用了什么说明顺序? ?这样安排有什么好处 ? ?决定物侯现象来临的因素1纬度的差异2经度的差异3高下的差异（空间）4古今的差异（时间）（从主要到次要）2 2、研究物候学有哪些意义？1 1、 为了预报农时，选择播种日期。2 2、 物候资料对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值。3 3、 可

6、以利用来引种植物到物候条件相同的地区。4 4、 可以利用来避免或减轻害虫的侵害。 第四环节：划分段落层次，理清文章的说明顺序由同学们的回答可知，本文按物候-物候学-物候观测对农业的意义-物候现象来临的因素物候学研究的意义来说明事理, ,下面请同学们根据上面四题将课文的段落标示出来。（根据学生回答屏幕显示答案。 ）老师把研究物候学的意义放在开头可以吗（不行，它按逻辑顺序先提出本文的说明对象，接着说明它的重要性，然后说明它取决于什么因素，最后说明研究的意义。这种说明顺序符合人对事物的认知规律条理性。这种条理性不仅表现于文章的整体，而且也表现在文章的局部。）（逐个板书）， 同时也使文章很有描述物象现

7、象大自然的语言J 作出解释逻辑竺可桢推究原因顺序阐明意义本质第六环节：揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点1.1.看注释 想：如把文章的标题改为一门丰产的科学一一物候学，好不好？文章标题用“大自然的语言”有什么好处？将大自然拟人化，把物侯现象说得生动而有情趣；切合读者的好奇心和求知欲望，具有有启发性。一、分析课文第一部分（一）齐读第一自然段。1 1、本段主要描写了什么？2 2、本段是按什么顺序来说明的？标出有关词句。3 3 描写一年四季的物候现象运用了哪些词语？请同学们仔细揣摩，品味，并谈谈你的理解。 明确：1 1、本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季的物候现象。2 2、本段是按春

8、一一夏一一秋一一冬的时间顺序来写的。表示时间的词语有；立春过后一一 再过两个月一一不久一一到了秋天一一准备迎接，条理十分清楚。3 3 词语评点：写春：大地苏醒、冰雪融化、草木萌发、次第“苏醒”将大地拟人化，展现一幅春回大地，生机勃勃的景色。“融化”写出了冰雪的动态，暗示着春暖花开的美景，透漏着暖暖的春意。“萌发”描写小草、树芽生长的情态，显示出草木的生机和活力。“次第”写出百花竟相开放、争着报春的热闹情景。写夏：“翩然”写出了小燕子轻盈飞舞，活泼伶俐的情态，透露出喜爱之请。“孕育”将植物写活了，形象的写出了夏季植物的茂盛、茁壮之态。写秋：销声匿迹，衰草连天，准备迎接，簌簌“销声匿迹”描写昆虫为

9、过冬作好了一切准备，写得有情有感，十分形象。“衰草连天;描写秋天萧条冷落的情景。“迎接”将秋天写得很有情趣，好象是位知冷知热、善解人意的天使。“簌簌”写出秋天的肃杀气氛。“风雪载途”写寒冬，传神表现出冬天风狂雪大，寒气逼人。（二）齐读第二自然段。1 1、默读课文，然后总结段意。2 2、本段是按什么顺序来说明的？标出有关词句。3 3、本段以什么来说明何为“大自然的语言”？请同学们仔细揣摩，品味，并谈谈你的理解。 明确：1 1 举例说明什么是大自然的语言。2 2、时间顺序3 3 花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。本文用“传语”、“暗示” “唱歌”等词语将动 植物拟人化，写得有情有感，这种手法大

10、大增强了说明的生动性。（三）、小结：1.21.2 段文字好在哪里？课文开头一句“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。”采用拟人的修辞方法写春天 到了，很形象。为下文的描写定了基调。下文“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放- -燕子翩然归来- -布谷鸟也来了”这些自然现象展现了“苏醒”的具体内涵。. .描写生动形象，用词典雅、简洁、生动，富有表现力：如“冰雪融化，草木萌发”，“萌”字 准确地反映了草木开始生长的状况；如“繁花次第开放”，“次第”贴切地表现了花开的次序，渲 染了春天的气息。如“叶子渐渐变黄”，“渐渐”确切地表达了叶子枯黄的过程；如“簌簌地落下”，“簌簌”摹拟风吹落叶的声音，使人感到

11、秋天的肃杀；如“风雪载途” “载”恰当地描写了风雪飘落的程度。运用拟人修辞手法，把大自然写活了 赋予了人的思想感情，大大加强了说明的生动性和文章的可读性如：“从沉睡中苏醒过来”- -“准备迎接风雪载途的寒冬”“杏花开了，就好像大自然在传语要 赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子，布谷鸟开始唱歌- -”（四）、揣摩下列语句，体会说明语言的 科学性（准确、严谨）. .古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识北京的物候记录，19621962 年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比 19601960 年迟 1010 天左右，比 19651965 年迟五六天。. .植物的

12、抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高 处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。（五）学习第三自然段。1 1 学生默读课文，然后总结段意。说明什么是物候和物候学。2 2、文章在前两段举了很多事例说明物候现象及其同农业生产的关系，如果不举这些事 例有什么缺点呢？这一部分的三个段落是按怎样的顺序安排的？ 举例子是说明问题的一种极为重要的方法。举例说明，能把抽象的道理说得具体、通俗、 明了。3 3 第 3 3 段和上文有什么关系？写出了什么内容？这一部分是什么顺序？第 3 3 段，在前两段的基础上，直接点明物候和物候学的内涵。首先点明“物候”就是 上文所介绍的种种自然现象，然后从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学， 介绍了“物候学”的形成及其功用。这一部分的顺序是由事例到概说。 第七环节：拓展：积累农谚 第八环节：总结，布置作业。1.1.总结 : :本文是一篇事理说明文 , ,作者把一门科学 -物候学介绍得浅显易懂，从具体到抽象说明了有