教师个人课改工作计划

1、教师个人课改工作计划课改为基础教育打开了一片自由发展、蓬勃向上的新天地，下面整理了教师个人课改，欢迎大家阅读学习！篇一：教师个人课改工作计划 一、指导思想：本学期，我校要以基础教育和课改工作精神为指导，以更新教育观念、加强教师素质的提高与发展为重点，以课题研究为切入点，以推进课堂教学创新为中心， ，以优化的工作管理、科学的评价与监控为保证，坚持“以学生发展为本”的工作理念，因此，教师需不断增强发展意识，优化课堂效率，稳步推进新课程改革工作，提高学校教育教学质量。二、工作目标：（1） 认真学习和领会生本教育的教学模式，积极参加学校的校本培训和教研， 研究和解决教学实施过程中的实际问题， 优化教学

2、方式方法，倡导先学后教，当堂训练的学习方式。（2） 积极探索和学习新教学模式的原理和指导思想，而不是简单的模仿。建立促进学生发展、教师提高的效率式课堂。（3） 从上课到下课，学习的全过程都是让学生自学，教师由讲授者变为组织者，要真正地把学生解放出来。三、工作措施：（一）抓实学习培训，提升教学理念1 、 加强生本教育教学模式的理论学习， 吸纳新的教学理念。 坚持集体学习和个人自学相结合， 学习和研究相结合， 学习和教育教学实践相结合。2 、 积极参加校本培训活动。 结合学校校本培训的计划， 认真落实并参与此活动，通过观看视频、专题讲座和讨论等方式加强自我知与技能的提高。3 、 加强学习培训效果的

3、检测和反馈。 通过一段时间的理论学习和实践， 可邀请学校其他教师进课堂听课并多提意见和建议。 定期写学习心得和教学反思，不断提高课改的理论水平和业务能力。（二）规范课程实施，确保课改进行1 、全面贯彻落实“以生为本”的教学模式，规范教学过程，优化学生学习方式，确保课改工作顺利开展。2、关注学生在课堂上的行为表现，情绪体验，过程参与，知识获得与交流合作。3、逐步使课改理念深入人心，使自己不断发展，时时讲创新，拓展课堂， 深层次推进课堂教学方法改革， 使新的教学理念逐步内化为自己的个人的意识。4、加强对备课、上课的自觉检查，明确职责、规范活动程序、完善教学的相关资料，使备课工作落到实处。总之，教学

4、改革，不是一朝一夕的工作。作为一名教师，我将本着谦虚、谨慎的态度，不断学习；本着以学生为本的思想，不断探索；本着为自己负责的心态，不断追求。课改犹如一把双刃剑，面对机遇和挑战，我将迎面而上，即便过程中会出现这样或那样的问题，但是只有认识问题才能取得更大的进步。 我坚信， 效率和质量将会造就成功，学生的主体地位也将永久呈现。篇二：教师个人课改工作计划 一、指导思想：课堂教学是推进素质教育，提高教育教育质量的主阵地，为了适应课堂改革的要求， 把新课程标准的新思想， 新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，优化教学模式，构建高效课堂。二、工作目标：1 、 深入学习

5、和领悟学科教学模式， 认真钻研新教材， 研究教法， 体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的执教能力。2 、 积极有效地落实学科课堂教学模式， 让科学的教学模式成为实现高效课堂的手段。3 、重视对高效课堂的研究、实践，在探索、感悟、反思中不断提高自己的课堂驾驭能力，使自己成为一个学习型老师。三、工作措施（一）深入学习和领悟学科教学模式。1 、自主研读教学模式。我是一名新教师，对于教学模式很陌生，学习和领悟学科教学模式，对于教学模式的解读。课堂教学中运用情景教学，充分发挥学生主体性，小组合作学习的研究、自主学习、问题解决等教学模式在科学课堂教学中的应用” 。2、学习与模式相关的教学理论。没有理论

6、的指导，一切都是苍白。正确的理论，让我们对教学模式的认识更加真实、更加深邃、更加准确。3、虚心向同伴请教。孔子说：三人行，必有我师。对于教学模式欠缺考虑、想的不周到的地方。和其他老师沟通，听取他们的意见，更加快速的领悟教学模式。（二）应用教学模式，扎实开展教学。1 、以模式为依托，实施课堂教学。紧扣新课程标准，以我校的教学模式为依据，在课堂教学上，教师和学生积极互动，共同发展，教学时师生相互交往的一种活动。所以在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在设计教学的过程中要灵活运用教材， 开发和利用校内外一切有利于教学活动的课程资源。如教学“分类”时，应充分利用校内课程资源，从学生生活实际

7、出发， 扩大取材范围， 增加了学生熟悉的玩具、 书、 衣物等，为学生提供更广泛的思考空间，同时向学生展示“有大堆零乱物品”的场景，使学生自觉产生要收拾、整理的愿望。从而引出课题，渗透分类思想。然后以评选“最佳小管家”作为奖励机制，让学生共同把教室里的杂物，按品种进行分类。每组选取一样后，让每组学生把小组内的物品按照一定的标准，再一次进行分类，让物品摆放得有序、 整齐和美观。 从而让学生感受到生活中处处存在分类， 明白学习分类的必要性，使学生对学习分类知识产生浓厚的兴趣。课堂上，再通过大家齐动手整理教室， 自己动手整理书包， 使学生非常容易地掌握了“分类”的方法， 也养成了整洁爱美的良好习惯。让

8、学生真正感受到数学就是生活，数学就在身边2、反思自己在模式落实中的不足。通过在课堂上教学模式的运用，学生理解和学习的效果，反思自己的教学设计、实施不足。每天都有大量的新知识，新发现，为了创造高效课堂，更需要促使自己不断学习，不断提升自己。3、完善自己对模式的运用。在反思中发现问题，针对在理解和运用上出现的问题，进行改进，完善对模式的运用。（三）以研促改，打造高效课堂。1 、 开发和利用教学资源， 创造性地使用教材， 为实现高效课堂打好基础。教师要充分发挥课程资源的作用， 用好资源。 教材是课程资源，在新课程中，教师是教材使用的决策人，所以教师也是课程资源，教师不应照搬教材上的情境， 应根据学生

9、的生活经验、 认知发展水平和已有的知识经验，创造性地使用教材，激发学生的学习兴趣，设计符合学生特点的教学内容，引导学生发现问题、解决问题。2、结合小课题研究，探索打造高效课堂之路。本学期我的小课题是小学数学课堂提问的有效性研究，在对此课题的研究过程时，也探索如何提高教学效率，打造高效课堂。3 、落实课堂教学模式，学习和运用新理念、新教法 ,努力实现高效课堂。打造高效课堂的今天，改变教学方法，指导学生拥有科学的学习方法。 传统的教学重在教师与学生之间的互动， 教师的讲授不易打动学生，导致教学的实效性差。应重视学生之间的互动学习，而这些学习方法离不开教师的指导。课堂教学要坚持以学为主，以练为主。以学生的自主学习为主， 强调学生的自主学习过程， 培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的整体效果。这个过程中，教师始终都是教学的主导， 以点拨启发为主， 通过合适的形式使学生完全动起来，积极参与到学习之中， 让这种主动的学习成为自己的一种习惯。 课堂上学生的练习是主线，练习的形式多种多样，生生互动，师生互动。教师仅起主持人的作用，环节的导入、时间的控制、争议的评价等都可能是调动学生主观能动性的一种途径。 这个环节教师应当视具体情况给予学生合理的评价，进行适当的引导、点拨、总结，不能仅仅停留在学生层面上，总结要有高度，做到尊重学生而又高于学生。课堂教