《乌鸦喝水》教学反思_第1页
《乌鸦喝水》教学反思_第2页
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文档简介

1、乌鸦喝水教学反思上完这节课，用时超过了预期。或许这节 课老师的问题比较细碎，或许教学的难度对于 班上一些基础较差的孩子来说还较大。想要抓 得点有点多，有一点面面俱到，但是重点不突 出的感觉。记得数学老师上课喜欢问孩子们，你们从这 些图片里，数字里，可以提出什么“数学问题”？ 孩子每课都有所得，每一得都是那么指向数学 知识在生活中的运用的。而我们的语文学习，如果仅仅局限于了解课文写了什么？明白了什 么道理？那就不是语文课了。关于课文内容， 所谓“书读百遍，其义自现”，孩子们自己多读 几遍课文就明白了。如果也仅仅局限于认字教 学，也没有足够的语文味了。课堂上时间有限， 学生会的我们就不讲，学生可以

2、自己学会的我们就少讲，学生不会的，需要掌握的才是我们 语文课的精华和精髓。我认为学习语文理解能力和表达能力是最需 要训练的。我一直力图在探索在课文阅读教学 中，学生在感知课文内容时，可以更加多的学 到和感知到的一一“语文问题”。所以，我们的 语文学习，我希望是在读懂文意，识字识词的 基础上，还可以学到和解决很多语文问题，而 这些问题也正是孩子们需要老师提点和指导的。在乌鸦喝水第二课时里，我力图在一边 引导孩子读懂课文，理清记叙文的表达脉络时， 随机的进行随文识字，且把识字与理解、与表 达、与积累相结合，在字词句表达的相互交错 中，感知语文，学习语文，解决语文问题。女口：随文识字“到处”，结合了读字音、识字 形、明词意、说句子、感情朗读为一体。语文 的一个点的学习因此而发展和扩散。女口：在引导孩子感知乌鸦喝水的方法和过程 时，利用生动直观的演示，让孩子明白作者为 什么会用“一个一个”以及“慢慢”整两个词语。同 时也让孩子学会说话更加具体。孩子的表达也 在一个一个句式中提高了。语文知识和

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