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文档简介
1、 18.雷雨教学案例分析 二年级语文教案 如何运用多媒体创设情景教学 ? 一、教学目标： 1 会认4个生字，会写12个生字。 2 默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音来表现雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。 3 培养学生有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 ? 二、教学重点、难点： 1 识字和写字。 2 朗读感悟课文，想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 3 默读课文，整体感悟课文的意境。 ? 三、教学方法： 讲授、情境、问答、学生自主探究、讨论 ? 四、设计指导思想： 美国著名教育家维新罗克（m.cwittrock）在他的关于学习过程研究的“生成学生模式”中曾提出：学习过程不从感
2、觉经验开始，而是从感觉经验的选择性注意 开始的。选择性注意是指学习者在学习情景中激活与维护学习心理状态，将注意力集中于有关学习信息上，对所学内容产生极大的兴趣。兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思考、探索知识的内在动力，恰当地利用投影、幻灯、录像或计算机等电教媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分发挥学生的学习兴趣和求知欲望，真正做到寓教于乐，从而使得课堂气氛变得轻松愉快，也定会收到很好的教学效果。 ? 五、教学片段： 利用多媒体课件创设雨前的情境，让学生身临其境的感受到雷雨前的天气变化。 片段1： 师：大家看这儿（雨前课件）你看到了什么？ 生：我看到了乌云、大树，还有一只蜘蛛从网
3、上垂下来呢。 师：回想一下刚才的动画，看看画面，这是有什么感受？ 生1：我了解到雷雨前空气很闷。 生2：透不过气来 师：你从哪里感受到闷的？能读出书中的句子吗？ 生：（满天的乌云，黑沉沉地压下来。） 师：哪个词更让人有一种闷的感觉呢？ 生1：黑沉沉的乌云 师：是啊，满天的乌云黑沉沉的，就像在我们头顶上一样。想想看，“黑沉沉”还能让人感觉出云怎么样？ 生2：我觉得云很重，像提东西提不动的感觉一样，都压下来了。 师：你能把这种感觉读出来吗？ 师：下雨前，人们感到特别闷，连蜘蛛也知道要下雨了，慌忙的逃走了，那它是怎么逃走的呢？（指读） 生1：它下来的时候好像走的是一条直线。 生2：它逃得很快。 师：正因为它是直直地下来并很快地跑了，所以作者用了一个词 众生：“垂” 师：那垂是什么意思呢？ 生：掉 师：我换成掉行不行啊？你觉得哪种更适合小蜘蛛呢？为什么？ 生：顺着丝快速爬下来逃走了 师：谁能体会着蜘蛛灵敏的动作，再来读读？ 师：蜘蛛快速逃走了，说明？ 生：我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕，急急地溜走。它害怕被雨淋着了。 师：说得好，你能读出小蜘蛛的害怕吗？ 生：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 师：真是一只慌张的蜘蛛啊！ 师：真是一只可怜的小蜘蛛啊！ 师：这个词用的多妙啊，小蜘蛛用吐丝的本领顺利的脱险了。从作者描写蜘蛛垂下来的动作，你发现了什么？ 生：我知道了作者是个细心观察
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