双学活动心得体会-心得体会模板

1、双学活动心得体会、学英模，讲奉献，从我做起当地震袭来，那些稚嫩生命的安危，是怎样牵动着人们的心灵；在灾难面前, 那些教师们、孩子们的英雄故事，又是怎样感动着中国人民！在这场特大自然灾害面前，为了保护学生生命安全，灾区广大教师中涌现 出一大批英雄人物。21岁的幼儿园老师瞿万容，用后背牢牢挡住一块垮塌的水 泥板，她身下紧紧护住的那个孩子得救了，而她却停止了呼吸；年近 50岁的教 导主任谭千秋，张开双臂扒在课桌上，身下死死护着的4名学生都活下来了，而 他却永远地离去了；小学教师苟哓超，三次冲回危在旦夕的教学楼救学生， 当他 第三次冲进去后，一块一吨重的混凝砖块砸向他，那一瞬间，他将两个孩子藏在 自己

2、的怀中，孩子得救了，而他却永远地走了这些年轻的老师， 没有和心爱 的人道别，在那一瞬间，他们选择了同一个姿势，紧紧拥抱着他们深爱的学生。 灾区广大教师的英勇无畏和大爱之举，深深感动了我。聆听着他们感人的事迹， 我潸然泪下。地震发生后，震区少年儿童表现出了沉着镇定、临危不惧、团结友爱、勇 于救人、乐观向上的高尚品质，涌现出许多抗震救灾少年英雄。他们的事迹，感 动了中国，感动了世界，感动了今人，也必将感动后人。9岁、11岁如花般的年龄，正需要呵护的年纪。然而灾难当前，这些 年幼的孩子，却用坚强和勇敢，诠释着生命的勇气，闪耀着人性的光芒。14岁3岁的11岁的让我们铭记这些灾难发生后的场面：9岁半的林

3、浩在自救后，把一名已昏迷 的同学背出废墟，又毅然重返废墟，再次背出另一名被废墟掩埋的同学； 的小女孩邓清清，在被武警官兵救出时，还在废墟里面打着手电筒看书； 小男孩郎铮，艰难地举起还能动弹的右手，朝救出他的武警官兵敬礼； 张吉万背着3岁的妹妹，在地震发生后走了 6个多小时到达绵阳安置点这一个个场面，动人心魄，让人们在悲伤中感到了欣慰，在欣慰中汲取着 力量。他们是灾区的孩子，中国的孩子。在灾难来临的生死瞬间，他们没有被灾 难和悲伤压倒，却在内心生长力量，挺起稚嫩的肩膀。面对家园的破碎、面对亲 人的离去，他们用坚强、勇气、乐观和善良与灾难搏斗，与死亡较量，让人们在 满目疮痍的灾区大地上，看到了向死

4、而生的希望。自古英雄出少年。在这些新时代的小英雄身上，反映了中华民族坚强不屈 的品格。他们在巨大灾难来临时所表现出的意志坚强，让我们深感钦佩和骄傲。在汶川大地震中，震区少年儿童经受了巨大伤痛，也表现出超常的勇气。在危难关头，英雄少年用自己的行动诠释了当代少年儿童的优良品质。在他们身上,集中体现了中华民族的传统美德、 时代精神与社会主义荣辱观。少年强则中 国一定也很强，英雄少年光耀中华。在抗震救灾的日子里，灾区的少年儿童英勇 顽强，无私无畏，地动山摇之刻绽放出绚丽的生命之花。 少年儿童是祖国的花朵， 是民族的希望。从他们身上，我们看到了充满希望的未来，看到了中华民族的光 辉前景。地震既是一场灾难

5、，也是一次历练。经历过灾难历练的少年儿童，一定 会更加坚强、更加珍爱生命、更加懂得奋斗、更加爱家爱国爱民族爱社会，一定 会成长为优秀的社会主义事业接班人。一个人的生命是有限的，但是，关爱他人是无限的；一个人的生命是短暂 的，但是，人性的光辉是永恒的。因此，虽然有许多人在地震中舍己为人献出了 生命，但是，他们的精神在瞬间释放了万丈光芒，似航标，永远照亮我前进道路!12、学法律，讲政治，付诸行动工作十几年了，和初踏讲台时的我相比较，如今的我似乎多了几分的沉稳和亲 和。在工作的实践中我都在不断的学习有关教育的法律法规，让它们在工作中沉教师法、义务教育法和未成年淀，发酵。因为我们的事业需要它们 人保护

6、法。谈到教师大家想到最多的是鲁迅先生的那句话：“俯首甘为孺子牛”，那是对 教师无私精神的赞美。不同于其他职业，教师是被称为“太阳下最光辉的职业”。 但是近几年有些地区屡次出现教师遭受不公平待遇； 教师被殴打；教师被羞辱等 等现象，似乎在提醒着我们这光辉的职业正被黑暗给一点点吞噬了。作为一支具有高素质的社会队伍，学好、用好法律是一件重要的事情，是我们教师必修的一 门功课。在学习的过程中，我不仅更新了自己对法律的认识， 更是清楚的了解到 自己的法律地位。这时认真学习“教师法”用法律武器捍卫我们的权利显的刻不 容缓。但是教师在享受权利的同时要清楚的认识到自己的义务。从在师范学习的第一 天起，我就记的

7、在学习“教师法”的同时还在学习着“义务教育法”和“未成年 人保护法”。通过学习让我更明确了，作为一名人民教师我该履行的义务和遵守 的行为规范。在工作中，严格规范自己的思想和行为，全心全意为学生服务，让 学生满意，家长放心，社会认可，不体罚和变相体罚学生，不讽刺，挖苦，不威 胁、责难家长。时刻以教师的道德行为规范来要求自己，不穿奇装异服，处处“身 正为范”。对于后进生，不拔苗助长，不讽刺挖苦，要耐心教育。尊重每一个学 生的特点，因材施教。理论的知识丰富了，但是当我真正将它付之行动时才发现 要考验我的原来远远没那么简单。 记得曾教过一名学生，该生表面很老实，但是 接触一段时间发现他不但平日纪律不好

8、， 而且不按时完成作业，更可气的是他对 自己的犯的错误总是能找到一堆理由去推脱， 去逃避。当我教育他时总是和我捉 迷藏，趁我一不留神就开溜回家。对这样的学生当时我觉的即没面子又愤怒， 于 是在一次班上上自习课时间，我将他带在身边到了高年级教室进行教育。 当时并 为发现有何不妥，但是几星期后，该生家长找到学校说我这种行为伤害到了孩子 的自尊心，打击了孩子的学习信心。一堆的罪状扣在了头上，教育教学经验仍很 青涩的我当时满腹委屈。受不良情绪的影响，当时我根本就将之前学的理论知识 抛在脑头，更别提换位思考，站在孩子的立场想想这件事。冷静后，在前辈领导 的帮助下我给自己做了次深刻的检讨和分析。年年春草绿

9、，年年草不同。而我们 的学生亦是如此，因为人与人之间存在差异，所以教育既要面向全体学生，又要 尊重每个学生的个性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习积极 性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展。在组织教学中把整体教学、分 组教学与个别教学结合起来；在教育过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥 匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有与众不同的可人之 处。因此便更需要我们用不同的方法用爱心去浇灌、呵护。可以说经历了这场风波，我收获了许多。教师，应以虚怀若谷的胸怀，诲人不倦的精神，用严于律己、宽以待人的人格 魅力，去影响学生的言行举止，去照亮学生的心灵，去培养好每一个学生，让每 一个学生适应时代发展。教书和学习的生活，使我感悟到：教师的人生，还应该 有创新精神。用义务教育法和未成年护法来规范和鞭策自己，在传授科 学文化知识的同时，还要保护学生的身心健康，保障学生合法权益，促进学生在 品德、智力、体质等方面全面发展。预防未成年人犯罪。这样才得以使我们的事 业走向辉煌使我们的教育对象健康成长。在以后的工作中，我还要继续努力，认真学习教育法、教师法、未成年 人保护法、教师