(名师整理)最新人教版物理8年级上册第5章第1节《透镜》市优质课一等奖教案(含教学反思)

1、透镜教学设计一、教材分析透镜是照相机、投影仪、望远镜等光学仪器的重要组成部分，透镜对光的作 用是准确理解透镜的成像规律的基础，能否掌握透镜对光的作用是学生今后能否 学好光学的关键，所以这节是本章的核心内容二、设计理念：对于凸透镜同学比较熟悉但凹透镜却不是十分熟悉，但近视眼镜同学却比较 熟悉，根据这一认知实际在教师的引导下通过学生亲身经历探究活动和过程，了 解凸透镜和凹透镜的区别。引导学生根据这样的实际探究、观察凸透镜和凹透镜 对光的作用。培养学生热爱科学的感情和态度与价值观。三、教学目标和重点难点1 .知识与技能通过观察了解什么是凸透镜、什么是凹透镜，通过实验了解透镜对光的作用。通过实验了解透

2、镜的焦点、焦距。2 .过程和方法观察凸透镜对光线的会聚作用和凹透镜对光线的发散作用。3 .情感态度与价值观初步领略凸透镜对光的作用以及成像现象的奥秘，获得对科学的热爱、亲近感。培养学生交流讨论意识和协作精神4 .重点透镜对光的作用5 .难点透镜的作图及准确理解透镜的焦点四、教学过程设计教学环节教学过程教师活动学生活动设计意图同学们，老师这里呢有儿个 小问题，想同学们一起帮忙解决 一下。假如老师想查看一些文献，通过提问，激可是文献上都是肉眼看不清的小字，这时候我们可以借用什么放大镜发学生的兴趣，同时让学新来辅助阅读呢？近视眼镜生意识到接课有些同学的视力不好，看不下来所要研引清黑板，这时候是不是需

3、要佩显微镜究的透镜在入戴 o O O O O O生活中应用医院化验室的医生，用什么 来观察血液中的各种细胞呢？科学家们是利用什么来观察和接收来自宇宙的信息的巨型的望远镜广泛呢？刚刚所说的放大镜的镜片、 眼镜的镜片、照相机的镜头、显 微镜、望远镜等仪器的镜头，都 是由透镜组成的.今天，我们就 来研究透镜。(板书)(-)认识凸透镜、凹透镜这节课我们要学习透镜，老什么叫透镜？锻炼学生提师想听同学们说一说，你想了解透镜由什么材质制成呢？出问题的能新有关透镜的哪些问题呢？透镜有哪些种类？力同学们提出的问题都非常透镜有什么作用？好，我们将在这章的学习中陆续近视眼镜和老花镜有什么区别？研究，由于时间关系，这

4、节课我o O O O O O课们重点探究：L透镜的类型让学生明确2.透镜对光的作用本节课的学教习重点现在每两位同桌自成一组，学每一组的桌子上都有一盒透镜， 现在请你们观察眼前的透镜, 我们一起来看一下透镜的共同 特点。我们常见的透镜是由玻 璃、水晶等一些透明物质制成 的，透镜镜片的两个表面（或至 少一个表面）是球面的一部分。 如果同学在生活中急需一个透 镜，其实只要用一些生活用品就 可以制作了，比如说这杯水，我 们把手放到后面,看看手指是有学生们在仔细观察、讨论，并进行比较.增强学生观察和概括的能力变化的，那么其实这杯水就是一个透镜了，至于是哪一类型的透让学生、参镜呢？接下来我们一起探讨这学生

5、回答分类与互动，调个问题。我们发现透镜有往里凹的，也有动学生的学下面就请同学们仔细观察往外凸的.所以我们分成两类.-习积极性这些透镜有什么不同？能分儿类是两面往外凸，也就是中间厚类？找出它们的特征.边缘薄.另一类是两面往里凹，也同学们在观察时要注意，光就是中间薄，边缘厚.学元件不能用手直接触摸，想用手摸，需要用镜头纸。现在请一位同学回答一下你新课教学们小组的分类方法。能告诉大家你们为什么这 么分类吗？其他组有没有其他的分类 方法呢？非常好，看来大家都发 现了这些透镜具有的特点。那么 通过大家的观察、讨论和概括， 我们把透镜分成两类。中间厚， 边缘薄的这一类呢，我们叫做凸 透镜；另一类中间薄，边

6、缘厚叫 凹透镜。（板书）那么我们知道，在物理的学 习过程中，作图法是很重要的， 接下来我们就看一下凸透镜和 凹透镜的通常画法,现在请同学 们拿起手中的笔,跟着老师一起 画。首先是透镜上通过两个球心 的直线CC'叫主光轴，简称主 轴。（边版画边讲解）凸透镜 通常把它画成这样（如图1学生跟着老师画光路图通过讲授法 让学生明确 基本概念，为以下的实 验讲解作铺 垫所示），它是两个球面的相交部 分；凹透镜一一我们常它画成这 样（如图2所示），它是两个球 面的相离部分。每个透镜主轴上都有一个 特殊点，叫光心，那么凡是通过 该点的光线，传播方向都不会变 化。通过以上的学习，我们知道 了什么是凸透镜

7、，什么是凹透 镜，而且知道了他们的示意图。非常好，通过观察，我们 可以辨别出哪些是凸透镜，哪些 是凹透镜，那么通过接下来的学 习，希望同学们还可以找到更多 辨别透镜类型的方法。（二）透镜对光的作用接下来我们一起探究另一个问 题，就是透镜对光的作用，假设 一束平行光，通过透镜，将会发 生什么现象呢？（作图）针对这老花镜是凸透镜，近视镜是凹透镜。新课教学个问题，同学们先思考一下从这个图上我们可以看出： 凸透镜能使平行于主光轴的光 会聚在一点，这个点我们给它起 个名字叫焦点，用F表示。由于 这个焦点是实际光线通过凸透 镜会聚而成的，所以我们叫它实 焦点。同时我们把实焦点到光心 的距离叫做焦距，用f表

8、示。同 学们设想以下：如果让一束跟主 光轴平行的光线从凸透镜的右 面射向左面，它是否也能会聚于 一点呢？所以对于这种形状的凸透 镜左、右两侧各有一个焦点，且 对称。当然也就有两个焦距，且 焦距相等。根据光的可逆性，如 果我把一个光源放在焦点上,这 个光源发出的光通过凸透镜以 后会成为什么样的光线呢？很好，也就是说点光源发出 的光透过透镜以后将成为平行1、凸透镜对光有会聚作用。2、凹透镜对光有发散作用。能跟主光轴平行的光让所学知识立刻得到应用光。所以很多人造平行光源就是 根据这个道理制成的。同样的，我们看看凹透镜的 发散作用，如果把这个折射光线 反向延长，我们会发现它们也相 交于一点，由于它不是

9、实际光线 会聚的，是折射光线反向延长线 的会聚点，所以我们叫它虚焦 点。也用F表示。同时我们也把 虚焦点到光心的距离叫做焦距， 也用f表示。所以对于这种形状 的凹透镜左、右两侧也各有一个 焦点，且对称。当然也就有两个 焦距，焦距也相等。根据光的可 逆性，向着焦点射来的光线，透 过凹透镜以后会成为什么样的 光线呢？这里同学们一定要注意，很 多同学以为折射后的光线是发 散的所用的就是凹透镜。所谓凸 透镜使光线会聚，叫透镜使光线 发散，都是相对入射光线而言跟主光轴平行是的。凸透镜对光线的会聚作用是 指把入射光线会聚了，其折射光 线不一定是会聚的；凹透镜对光 线的发散作用是指把入射光线把冰凿成凸透镜。

10、新发散了，其折射光线不一定是发散的。现在我们一起看一下本节“动手动脑学物理”中的第5凸透镜课题。甲图中的折射光线是发散的,但相对于入射光线而言是被凹透镜。教会聚了，所以虚线框内是？乙图 中的折射光线是会聚的,但相对 于入射光线而言是被发散了，所学以虚线框内是？非常好，通过以上的探究，我 们知道了凸透镜对光有会聚作 用。凹透镜对光有发散作用。其 实透镜对光的这种作用在生活 中和侦探小说中都经常运用到。 例如在天寒地冻的地方旅游的 人，如果想烧火的时候，柴已经 准备好了，却发现打火机不见了，那么面对着周围都是结冰的 环境，你们说，可以怎么解决这 个问题？非常好，那么侦探情节乂是 怎样体现的呢？老师

11、这里给大 家找了一小段电影视频。（播放 周润发电影片段）那么刚刚同学们也辨别了 近视眼镜和老花镜分别是凹透 镜和凸透镜，那么它们对光应该 就有发散和汇聚作用，是不是课 堂 小 结5分钟下面请同学们回顾本节课的 学习的内容。我们认识了透镜，知道了透 镜分成两类。也学会辨别凸透镜和凹透 镜。通过实验，我们知道了透镜 对光的作用。凸透镜和凹透镜老花镜是凸透镜、近视镜是凹透镜。凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用作业布置课本P91页第1,3, 5题板书设计第五章第一节透镜一、分类：1、凸透镜一一中间厚，边缘薄。凹透镜一一中间薄，边缘厚。2、示意图（作图）3、老花镜一一凸透镜、近视镜一一凹透镜。二

12、、透镜对光的作用（作图）Fkj _-早正1、凸透镜对光有会聚作用。<1>（2）2、凹透镜对光有发散作用。3、焦点：凸透镜能使平行于主光轴的光会聚在一点，这个点叫做焦点。4、焦距：焦点到光心的距离叫做焦距。五、课堂习题1、凸透镜对光线有 作用。凹透镜对光线有 作用。老花镜是O近视眼镜是O2、我国古代有人用冰磨成凸透镜，对着太阳光取火，这是利用了凸透镜对光有作用。3、下列说法正确的是（）A、凸透镜对光线有发散作用，所以乂叫发散透镜。B、凹透镜对光线有会聚作用，所以乂叫会聚透镜。C、凸透镜有两个实焦点，凹透镜有两个虚焦点。D、两个焦点之间的距离叫焦距。4、平行光通过凸透镜，将会聚到主光轴

13、上的一点，这个点称为凸透镜的, 到光心的距离叫做， 一个透镜有两个 o六、拓展延伸在一间房子的向阳一面，有一巨大的落地窗，现装上一面透镜。其大小规格自己决定，小组讨论结合本节课所学知识，发挥想象，写一篇小短文描述透镜对房间产生的影响或变化。板书设计一、透镜凸透镜：中间厚、边缘薄的透镜1.透镜凹透镜：中间薄、边缘厚的透镜2 .有关透镜的几个名词：主光轴、光心、焦点、焦距3 .凸透镜对光线有会聚作用凹透镜对光线有发散作用教学反思1 .利用实验，激发学生的学习兴趣.兴趣是学习的源泉，只有激发学生学习的兴 趣，学生才能高效的参与物理课堂。因此物理老师应当利用生活中及课本中的实 验，来抓住学生的眼球，调动学生的求知欲望，这样才能有效的完成教学目标。本节课用一组平行光线经过透镜会发生不同情况的偏折，将光的折射和透镜的基 本知识串联起来。大致模式为：创设情境一演示实验一观察、思考一得出结论一 反馈练习。2 .课堂的起点：从体验出发.当我们用耳朵听，我们能记忆10%；当我们用眼睛看， 我们能记忆30%；当我们亲身经历后,我们能记忆80%。只有学习者进行了体验, 学习才能发生，教师才