考核课《aoe》教学设计

1、« aoe »教学设计执教人：朱姮【教学目标】1 .正确认读单韵母a、o、e,读准音，认清形。2 .知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读 a、o、e的四声3 .认识四线格，能在四线格里正确书写 a、o、e。教教学重难点】1 .a、o、e的正确认读。2 .正确认读a、o、e4个声调，带调读韵母。3 .认识四线格，能在四线格里正确书写 a、o、e。【教学准备】字母卡片、多媒体课件、实物投影仪、课前学习单（课前推送微课：认识四线格，初步了解 a、o、e的正确占格及书写）【课时安排】1课时【教学过程】 一、导情设境1 .小朋友们，今天，朱老师要带你们去一个非常奇妙的地方，

2、 那就是拼音王 国（出示PPT o拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能认识更多的字， 阅读自己喜欢的书啦，还能说一 口好听的普通话呢，想要和它们成为好朋友吗？ （想）。2 .拼音王国中有三个大家族，它们分别是声母、韵母、整体认读音节。 （出 示PPT今天，我们来认识韵母家族中三位可爱的单韵母宝宝，它们就是 a、o、 e 了。（课件出示a、o、e）。二、导引点拨（一）观察图画，整体认知。三个单韵母宝宝最喜欢捉迷藏了，请大家快快将书翻到第20页。他们就藏在 这副画中，你能把它们找出来吗？要认真观察哦！（学生自由发言，给予肯定评价：1.你的眼睛真是亮晶晶，一下子就找到啦！ 2.你观察得真仔细，

3、这么快就找到啦！ 3.你真是个小机灵，它躲得这样隐蔽，你 都能找到，真是了不起！） 再集中反馈（二）读准音，认准形1 .学发音（1）清晨，小美在河边练声唱歌呢，你们瞧，她发出的是什么音呀？（课 件出示图片，并板书a）（2）老师示范，请跟我读：a,观察老师是怎样发这个音的，师再读“ a”， 学生观察（张大嘴巴），你真善于观察，你来读一读：a,嘴巴张开了，声音响亮, 全班一起读：a。引语：谁最勇敢，自己给大家读一遍？评价：a.声音响亮b.嘴巴张大了 c.声音要拉长一点d.嘴型保持不动 谁再来试试？指名读，全班齐读。这里还有一首儿歌帮助大家一起读好a呢！出示课件跟我读：大声唱歌Q Q Q,张大嘴巴Q

4、 Q Q。2 .识记形。（1）出示课件，引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状。师：认真观察小女孩，你还有什么发现？师点拨：“Q"的半圆就像小姑娘圆圆的脸，右边加一条小辫子就是Q。（边说边比划）出示儿歌：跟我读：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴 Q Q Q；（2）联系生活，识记a音形。师：生活中，我们什么时候会发出a音？（教学预设：医生给病人看喉咙、看牙齿；受到惊吓）评价：看来同学们都很留心观察生活，再来读： a （读三遍）（三）结合情境图，学习单韵母o和e1 .读准音。（1）（引导学生观察情境图）小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物呀？出示课件（教学预设：大公鸡、小白鹅）出示课件：大公鸡在

5、干什么呢？（教学预设：公鸡在打鸣。）出示课件：（公鸡打鸣o o o ）板书：o（2）注意观察老师是如何发音的，（示范读 o）,同学们自己试试看，读o 时，我们要注意什么呢？。发音时嘴唇要圆润，口形都不能动。（指名两名学生读）你来试试，评价：嘴巴圆圆的；口型不能动；声音要响亮，还可以在拖长一些；发音真标准，奖励你做小老师，全班一起读：o.（3）出示课件：跟我读：圆圆嘴巴o o o ,公鸡一叫o o o。2 .识记形。这圆圆的。像什么呢？在生活中，你在哪里看到过？（生自由回答，教师相机评价，突出。的形状是圆圆的。）3 .公鸡美妙的歌声把大白鹅吸引过来了。出示图片这幅画你看到什么？（谁？在干什么？）

6、（一只大白鹅在水里游。）我们小伙伴e,藏到了哪里呢？（大白鹅在水中的倒影，就是一个 e）评价：你的眼睛亮晶晶，而且鹅这个字的读音就是由 e构成。板书：e（1）读准e的发音，认清字形。跟我读：e （三遍）顺口溜：清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。发e这个音时，我们的嘴巴是扁扁的，指名读（两名）评价：嘴巴扁扁的，嘴型不变，声音响亮，音略微拖长。跟我读：扁扁嘴巴e e e（2）启发学生看图记形。学生观察图画，看看e像什么？ e和我们的o有没有相似的地方，又有什么不 同呢？（3）同桌之间练读字母。这三个单韵母宝宝大家都记着他们的名字和样子了吗？ （记住了）现在请同 学们看到课本的第20页，看到我们的

7、课题，同桌之间互相指读，看看是不是都记 准了。（四）学习声调，练读四声1 .刚才，我们认识了三个单韵母：a、o、e,知道吗？他们最喜欢戴帽子了， 只要戴上不同的帽子，他们的读音也不一样。瞧，这是第一顶帽子，它叫“一声”， 出示一声卡片（引出小汽车行驶路线图）。2 .你们看，一声平平的。就像汽车在平地跑一样，再看看，这个是二声。出示二声卡片3 .你们看，二声像什么呀？（二声像在爬坡。）4 .观察得真仔细，二声就像汽车在爬坡。你们再看看，这是三声，出示三声 卡片，三声像什么呀？（像个“勾”；像拐弯。）5 .我们可以联想到这是汽车走的路， 汽车先下坡再上坡，手抬起来，跟着老 师做做动作。（教师示范，

8、学生模仿）你们看，第四声像什么？出示四声卡片（像小汽车在下坡。）6 .你学会了观察，能干！好的，现在你们伸出小手跟着老师一边说， 一边画。一声高高平又平（用手比划）二声就像爬山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。（出示课件）生跟读。7 .认识了韵母宝宝的四顶帽子，我们来读读“ a”的第一声，贴出卡片。同 学们，跟老师一起来读“a” （三遍）（一边读一边用手画声调，并提醒学生嘴巴张大。）生：a8 .（出示的卡片）二声要往上扬，就像上坡一样。师教读三遍。9 .（出示“4”的卡片）“ a”的第三声有点难，请同学们仔细听老师读，“4”。它要先下坡，再上坡。师教读三遍10 .谁愿意读给大家读听听？第四组

9、的同学来开火车读读。生齐读11 .（出示“a”的卡片）最后一个是四声，小汽车在下坡，师教读3遍。师：谁来给大家读一读“ a”的一声呢？生读师：二声生读师：三声生读师：四声生读师：同学们，伸出小手来，我们一边读，一边画声调。生齐读a的四个声调。师：谁能把a的四声完整地读出来？生读a的四声12 .不错，发音很准哦。“ o”也有四声，一声要平（出示“ o”的一声卡片） 谁来给大家读一读呀？生读“6 ”师：很好，还有想读的吗？生读“6 ”生齐读13 .（出示“6”的卡片）第二声要向上扬起来，师范读，抽生读。生1读“6”生2读“ 6 ”生齐读“6”14 .（出示“0”的卡片）第三声发音时要拐个弯，（示范

10、读，教读 3遍，抽 3个孩子读）15 .（出示“6”的卡片）第四声的发音要由上往下降。（师范读，教读 3 遍，抽3个学生读）生齐读16 .同学们，我们一起来读读“ o”的四个声调。师教读“o”的四个声调。17 .注意，发音的时候，嘴巴拢圆，口型可千万不能变，谁愿意给大家读一 读“o”的四声。生1读生2读生齐读18 .咱们的韵母宝宝“ e”也有四声，我想有了前面的经验，同学们一定能读 好它，谁来试一试（出示“6”的卡片）生1读（师：嘴巴咧开，扁扁的，像是在笑一样）生2读师：第二声要向上扬（出示“e”的卡片）生3读生4读师：第三声要拐个弯儿。（出示“6”的三声卡片）生1读生齐读19 .最后一个，由

11、上往下降（贴出e的四声卡片）生齐读20 .你们自己试着读读“ e”的四声吧，开始！生自由读21 .好，谁来读给大家听听。生1读22 .现在，请同学们跟同桌一起练习读读把“ aoe”的四声。同桌练习读，教师巡视，纠正读音。23 .大家的发音还比较准。老师想请三个孩子分别来读读“ aoe”的四声。谁 来读“a”的四声。生1读。师：谁来读“ o”的四声。生2读。师：谁来读“ e”的四声。生3读。师：我们一起把它们四声读一遍。生齐读“aoe”的四声。师：现在，让我来考考大家，打乱了它们的顺序，看看你们还能准确迅速地 读了它们吗？出示卡片：随意出示“ aoe”的四声。开火车读：小火车开起来，一开开到我这

12、来。师：现在我们来玩个游戏，我出示卡片，你们读。师出示卡片，生齐读。（二、三声对比读：-a > 6-（5、e - e o ）我们的声调有规律：跟我读： 一声平，二声扬，三声拐弯四声降。24 .联系生活，教师引导用带调的q、 0、e组词、说句子。师：在生活中，我们也会经常用到他们哦！你看：（PP础示文字：阿姨，早上好！啊，你说什么？）（五）复习巩固四线格，反馈预习单，指导书写 e。1 .三个单韵母宝宝出来好久了，现在我们一起把他们送回家吧，通过课前 微课学习，我们知道韵母宝宝的家叫做一一四线三格，也就是我们的拼音格。2 .现在老师要考考大家啦，出示拼音格，哪一格是上格？（请学生上台指 给予评价：看来昨天你认真学习了微课），哪一格是中格？（请学生上台指）下 格又在哪里呢？（请学生上台指）（掌声送给这些认真学习的小朋友）3 .那我们的aoe住在哪一格呢？（中格）4 .我们一起来复习巩固这三个单韵母的写法吧！（播放截取的视频）5 .总结：我们在书写这三个单韵母时，要注意什么呢？（占满格，笔顺不写 错）6 .请同学们把我们的