学校制约教育教学质量提升的因素的调研报告---200文档

1、精选制约学校教育教学质量提升的调研报告近年来， 学校在县教科局的领导下， 在全体教职工的共同努力下， 求真务实，不断进取，教育教学质量有了突破性的提高，但是，由于 学校建校时间短，还没有形成有效的、内在的教育教学创新机制，学 校整体教育教学质量与兄弟校相比仍有不小的差距， 还存在不少问题， 经过对制约学校教育教学提高的因素的全面充分调查， 认真深入研究， 现将调研报告总结如下：一、 学校基本情况xx 学校是 2010 年 9 月新建一所农村寄宿制小学，服务范围为县 城北河以北所属 xx 村、 xxx、xx、xx、xx、xxx 等村及滨河小区，凤 凰城小区、水岸华庭等居民小区。 2010 年9

2、月开始招生小学一年级四 个班，至上 2016 年 9 月小学方全部招满，四轨正常运行，级县教科 局批准，学校 2016 年 9 月又招收初中七年级四个班，到现在为止， 学校共有教学班 29 个，在校生 1200 余名，其中寄宿生花 285 名。 教师 85 名，教育教学质量虽然稳中有升， 但仍有一些问题存在， 对学 校整体教育教学有很大的影响。二、 存在的问题（一）教师的因素1、学校教师年龄结构不太合理， 主要表现为老教师多， 年轻教师 少，同时老教师教学经验主义思想严重，专业合格率低，教学理念落 后， 仍沿用自已多年从教的经验方法， 对现代新媒体网络教学教研不 能适应，思想上只求能“过得去”

3、在实际教学中不能够胜任有关课程， 给学校整体教学课程带来了影响。年轻教师接受能力强，热情高，但 大都为刚入职的大学生，缺少教学管理经验，很难快速驾驭课堂，同 时又没有教学经验丰富，教学理念先进的中青年骨干教师引领，使得 老中青传帮带不能有效结合。2、教师创新意识不强， 获取现代教育教学思想的动力不足， 教科 研能力弱，学习型、科研型教师少之又少。3、教师在教学中， 交流学习培训的机会并不少， 但在课堂教学改 革中缺少专业引领，教育教学改革步子缓慢，不利于年轻教师的快速 成长，很难打造出具有一定教学特色、在一定范围内有一定成就，有 一定影响的中青年骨干教师。（二）学生及家长因素1、生源差， 受学

4、校服务范围和寄宿制办学特点影响， 小学招收一 年级学生大部分为农村孩子，有一多半未能完整正规地接受三年幼儿 教育，有的甚至上小学之前只读了一年的幼儿园，家庭教育和学前教 育基础差，由于初中部是新办，不能与老牌实力初中相比，不少片区 内家长对学校持观望态度， 能走则走， 导致初中生源质量得不到保证。 部分初中生早在小学就开始厌学，没有了学习兴趣，学习基础差，到 初中后学习更加困难。2、部分班级、部分学科优等生少，学困生多，致使后进生没有紧 迫感，没有学习的积极性，扶优辅差工作压力大。3、留守儿童、单亲儿童问题 由于城镇化建设加快，许多家长为了生活长年在外打工，同时现代生活节奏加快，受社会环境影响

5、，年轻夫妻离婚率上升，孩子则交给父辈或亲戚照顾，得不到亲情关爱，缺乏良好的家教，孩子在父辈 或亲戚照顾下，大多局限于吃饱穿暖的基本生活保障，在监护内容和 责任上存在很大盲区，难以尽到教育的责任。这些孩子性格孤僻，没 有良好的学习生活习惯，对学习缺乏信心，自觉性差，自控能力弱， 尽管学校对其重点关注，但是教育效果并不理想，成绩普遍较差，面 对这样的结果，学校也非常尴尬。时间长了非常不利于孩子的成长和 学校教育教学质量的提升。4、家庭教育配合不力 随着经济社会发展，家长生活压力加大，而我校大部家长皆无正 式工作，（不少为进城务工人员）更是无暇顾及孩子的成长，交给学校 就大放心宽了，只是给予物质和生活保障，对孩子在校的学习不闻不 问，缺少应有的教育和督促检查，致使孩子形成了自由懒散的不良习 惯。不少家长受自身知识水平和能力素质的影响，要么不闻不问，要 么对孩子动辄打骂，没有科学合理的教育方法，结果学校一周精心教 育成果，周末回家两天就给全部抹平了。（三）学校自身因素学校建校仅六年时间，由最初一个年级 4 个班，至今才满轨正常 运行，并招收初中七年级 4 个班，新教师每年调入，教师团队正在历 练成长中。学校文化底蕴浅，历史积淀少。目前学校正处在教学改革 的关键期，科学合理的管理体制，先进的教学理念，有效的课堂教学方法都在探索和形成中。xx今后工作中，学校要积极优化教师配置，加强教科研