体育教学论文整体效应论文

1、体育教学论文整体效应论文：对体育教学改革的若干思考摘要：体育教学是实现学校体育目的的任务的基本途径，其实施过程及其效果与多种因素相关。关键词：体育教学；改革；整体效应一、树立整体观体育教学过程及其效果至少受到六个方面因素的作用与制约，这些因素又都处在不断变化发展中，且每一因素的变化都会引起其它因素的变化和整体的变化；而整体目标的变化发展，又会要求各个因素发生相应的变化。这就是揭示驾驭体育教学过程至少必须思考两个层次方面的问题。其一，从微观上看，在具体教学工作中，就要根据各因素互为条件、相互作用产生的各种变化所构成的千变万化的教学情境，实行动态对应协调。事实上，有经验的教师总是以每一具体教学情境

2、的独特性为依据，确定具体的教学内容、目标、手段方法及评估标准，不时运用反馈调节其教学行为，以增强体育教学过程的针对性和实效性，并为此创造积累了大量有益的经验。它集中反映了教师们出色的工作，已引起了广大体育教师及其主管部门的普遍重视，并视为搞好体育教学的得力举措常抓不懈。其二，从宏观上看，要树立整体观点，提高整体效应。因为体育教学过程是一个由多种因素构成的十分复杂的动态过程，且几十年体育教学实践表明，尽管广大体育教师不辞辛劳地工作，可体育教学的整体效果仍然很不理想，显示原因决非单方面的。二、激发学生的创新的动力1、注重体育场地、器材的设计体育。体育课和其它学科不同，它是在一个大环境下进行活动、教

3、学的，如果这个环境永远是一样的，学生势必产生一种低落的情绪，这样必然影响到课的质量，也更谈不上创新了。我们只有根据教学内容，精心设计教学场地，才能激发学生的学习兴趣，唤起学生的创新激情。如在教学生感觉最枯燥的广播操时，我放弃了传统的四列横队，采用了同心圆场地进行教学，这样既可提高学生学习的质量，又可激发学生的兴趣。2、和谐的师生关系。教师要转变教学观念，使自己成为一个富有创新精神的人。要改变以往习以为常的教学方法和习惯，要从传播者转变为指导者，要改变角色，使自己成为学生的朋友，充分尊重每一位学生，对每一位学生充满希望，让学生在融洽、轻松、有利于发挥自己想象的氛围中萌发创新意识。三、培养学生的想

4、象能力创新离不开想象。想象的重要性是创新的先导和基础。要培养学生的创新能力，就必须重视学生想象能力的培养。培养学生想象能力可以采取以下形式：1、用准确优美的动作示范，生动形象的语言描述，引导学生想象。2、利用原型启发，诱导思考，促进学生想象。四、培养学生的勇敢精神学生在头脑中已经形成了创新的意识、意念，那么我们就得让学生的想法得到实践，就得让学生敢于去完成他头脑中的创新想法。在实现创新活动的过程中，学生的种种创造性表现常常与错误、缺陷、任性、争吵等相关系。创造心理学认为，学生对同一问题的认识有差异，这是必然的。有差异，就有可能有争辩；有争辩，学生的主体意识就会大大增强，个体潜能就能得到尽情发挥

5、。心理学研究表明，个体的创造性一般与个体的智力、个性以及知识有关。因此，它要求教师必须改变教学观念，教师要会“宽容”。俗话说“水至清则无鱼，人至察则无徒”，教师如果一味苛求学生，那么学生将由“敢想敢说敢做”变得“你教什么我学什么，你考什么我练什么”。学生的个性将被“压榨”成共性，扼制了学生的创新动力。所以，让学生敢于创新就必须“宽容”学生的一些良性错误、争吵。课堂上多给学生发闯，争辩的机会，突出学生个性，唤醒学生个体创新的潜在意识；给学生发现错误、改正错误的时间、空间。教师应教给学生上些方法，让他们尝试创新探索的乐趣，体验创新给他们带来的好处。五、提高学生创新的基本技能创新是一种学习过程，需要

6、技术知识的积累。因此创新过程是一种有组织的、有时间序列的、不可逆转的和路径依赖的过程。创新所需的知识是一种特有的和带有地方、学生色彩的知识，学生的技能、知识创新有其本身自然的路径。我们应首先从课堂教学中采用不同的教学方法引导学生进行创新，提高创新能力。六、提供实践机会，激发学生的创新意识“发明千千万，起点是一问”。发问是学生动脑的结果，是学生求知欲、好奇心的表现，这种心理倾向将推动学生不断带着疑问去思考、研究。因此，无论在课堂上还是日常生活中，教师都应尽量创造机会让学生发问，鼓励学生敢于探索，敢于发表不同的意见，以此来激发学生的创造能力，培养学生的个性。教学中经常采用“问题结论、问题探索结论”的方法，增加训练，反复强化，学生创新能力就会不断提高。体育教学过程及其效果与教师、学生、教材、媒介手段、评估和环境六个因素密切相关，只有树立整体观点，下决心促进各因素同步发展协调配合，才能从根本上增强体育教学过程的整体效率和效益，保证体育教学沿着高效化方向发展。参考文献：1左海明，体育教学中新型师生关系浅说j，安