《父亲的菜园》教学设计

1、父亲的菜园教学设计河南省济源市大峪镇第二小学 冯娟娟【文本简介】父亲的菜园选自人教版四年级下册第七单元。这组教材以“认准目标，不懈努力”为专题，选取了名人和普通人不懈追求的故事,意在给人以精神上的启迪。本文是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，“父亲”毅然要开一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。【设计理念】本篇为略读课文，应把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟

2、“父亲”的精神。按照“提出疑问梳理问题自主探究合作交流解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。要重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中，所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出，来畅谈读后的感受。【教学目标】1、学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。2、有感情的读文。知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。【重点难点】能抓住描写父亲言行的句子，体会它的作用。【教具准备】PPT课件【课时安排】一课时【教学流程】一、设置悬念、激趣揭题1、教师板写“荒地”一词。2、生齐读“

3、荒地” 两遍。在你的记忆中荒地是什么样子的？荒地一般在什么地方？（在此处让学生联系自己的生活实际各抒己见）然而，谁能相信这样的荒地竟然被父亲开垦成一块菜园。你想知道父亲是怎样开垦的吗？板书课题： 28 父亲的菜园 荒地 菜园（学习是从疑问和惊奇开始的。板写“荒地”，谈荒地印象，与“菜园”的葱绿形成对比，为理解下文“父亲选择了一块想对平缓的坡地”开垦荒地，体会垦荒难度之大做好铺垫。）二、初读“菜园”，感知大意（找到句子，一两个词说印象）1、生用自己喜欢的方式朗读课文，整体感知父亲的菜园。同学们，请用自己喜欢的方式朗读课文，找出描写父亲的菜园现在样子的句子。2、学生交流初读印象。预设现在的菜园（1

4、）原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。（死黄土变得肥沃了。）（1）远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。（菜园里有许多蔬菜，绿油油的，成为一道美丽的风景。）（2）直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿。你觉得父亲的菜园怎么样？从哪个词语看出来？（生答师概括并板书：生机盎然）用你的朗读来把这勃勃的生机展现出来吧！过渡：父亲生机勃勃的菜园地处哪里呢？（荒凉的山坡）原来怎么样？（学生杜文，找出描写菜园现在样子的据段，提炼出关键词，也是整体把握文本的过程。由果溯因，设疑

5、激趣。）3、出示词组，学生读词语说说，透过这些词语，你感受到了一个怎样的荒地？课件出示：相对平缓的坡地 薄薄的一层泥土 狰狞的岩石 可怖的岩石 贫瘠的土地过渡：一片泥土很薄，曾经杂草丛生、贫瘠荒凉的坡地，在父亲的精心伺候下，竟变成了一个肥沃、碧绿、蔬菜飘香的菜园，真是不可思议的事情。那么父亲到底是怎样精心伺候这片坡地的呢？（教师出示描写“菜园”旧貌的关键词组，帮助学生建立与现在菜园样子的对比，让学生内心的疑问越来越强烈，也为理解父亲的品质做好铺垫。）三、品读“伺候”，感悟品质1、找画描写父亲开垦菜园言行的句子，说说体会到什么品质。请大家快速浏览课文，找画出描写父亲开垦菜园言行的句子，用自己的话

6、说说从父亲的身上得到了什么？2、交流谈体会。预设：（1）望着我们困惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”（2）每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。启发想象：从这句话中，你读出了什么？从哪个词看出的？指名学生读句子。师相机点评。或：每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕到山上去，他会干些什么？坡地上的草很厚，很杂，他会怎样做呢？从这句话中，你感觉到劳作一天的父亲怎样？这句话怎么读？预设：父亲经过一星期起早贪黑的地劳动，才开垦出三四分的黄土地。（3）那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中（4）父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道

7、矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。看着新菜园终于被开出来了，父亲笑了。引导品读：“气馁”是什么意思？（失掉勇气）父亲没有失掉什么勇气？（重建菜园的勇气）为什么说岩石很“可怖”？“没有气馁”的父亲是怎样做的？（砌墙垒土）读着这段话，你觉得父亲是个什么样的人？（板书：勤劳、执著、坚持不懈）读着“父亲笑了”，你又觉得父亲是个什么样的人？（乐观、朴实）这段话你怎么读？（5）就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父亲说：“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，

8、以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”引导品读：为什么说这片豌豆是荒地拼了命才养出来的？（极言土地贫瘠。）在“我”正做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦的时候，父亲却把一片新鲜的豌豆翻到了泥土里。你能理解父亲的做法吗？从中，你看出父亲是个怎样的人？（不计得失，考虑问题长远。）这段话，你打算怎么读？3、探究写法作者是如何写出父亲的这种精神的？（典型事例，具体描写人物的言行。）4、夸夸父亲请用自己的话夸夸这位父亲。四、共品小诗，升华精神教师课件出示为本课自创的小诗，与学生共品读：奇迹父亲您的身上有一种勤劳朴实的精神，没有土，没有肥，依旧在荒凉的坡地开垦出菜园。您的身上，有一种百折不挠的精神，不怕苦

9、，不喊累，终究创造出荒凉中的生机。您，折弯的身躯，您，红肿的双肩，渺小中透着高大，坚毅中创造奇迹！奇迹，奇迹的名字，就是您父亲！（对现有的文本进行“活化”处理，能化静为动，引导学生讨论，让文本走进学生的生活，调动学生的学习积极性，加深学生对文本的整体感悟。挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，引导学生交流探究所悟，对现有的文本进行“活化”处理，使学生在喜闻乐见中学习课文的语言，体会人物精神。）五、文本拓展，课外延伸1、生自由距离说说身边这样具有执著、坚持不懈的人。2、课件组图播放同学们，执着的追求，顽强的毅力，艰辛的付出，就一定能够成功。大家看万人荒山造林，植出一片绿色新天

10、地。大峪沟人工湖，创造改造自然的又一神话。断臂金凯，街舞惊现央视星光大道。独臂马丽、单腿小伟，撼动人心的双人芭蕾舞蹈。世界上没有翻不过的山，世界上没有过不去的坎，只要你有恒心，有毅力，就不会办不到!六、回归课题，升华理解1、父亲的菜园我家的菜园、我们的菜园现在让我们再来看课题父亲的菜园，一般来讲，应该写菜园里有哪些菜呀、瓜呀，可是作者却着重写父亲开垦菜园的过程，能否将课文的题目更换为我家的菜园、我们的菜园？为什么？预设：因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境（荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥）进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”， 把“父亲”换成“我家”、“我们”就不能概括文章主要内容。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。2、父亲的菜园我的父亲换成我的父亲合适吗？预设：不合适，它不能突出父亲与菜园的关系。3、自拟题目你能给课文重新拟定一个恰当的题目吗？预设：菜园的