《小石潭记》

1、26小石潭记教学目标： 1掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法，体会这些写法的妙处，提高自己的鉴赏能力。2能积累一定数量的文言实词与虚词，掌握其音与义，了解常见的文言句式特点，从而理解作品的内容和艺术手法。教学重难点： 1背诵及体会文章写景抒情的方法。2文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，怎样理解文中的乐与忧。教学时数：第二课时教学准备：第一课时主要让学生熟悉课文内容，流利地朗读课文，落实字词的解释和句子的翻译。要求学生课后预习课文，了解文章以什么顺序来写，如何理清文章的条理，把握课文内容。教学过程第二课时一、以复习形式导入新课解释下列句子

2、中加点的词语并翻译句子。 1、闻水声，如鸣珮环，心乐之。 2、全石以为底。 3、潭中鱼可百许头。4、斗折蛇行，明灭可见。 5、凄神寒骨，悄怆幽邃。 6、以其境过清，不可久居，乃记之而去。二、分析课文。1、齐读课文。 2、学生在熟悉课文的基础上，以小组讨论形式，落实以下思考题：概括每一个自然段的内容，了解作者的写作思路。作者是怎样发现小石潭的？写了潭中的哪些景物？作者怎样写小石潭的溪流？小石潭总体给人怎样的感受？找出文中表现作者在游玩时的心情的词语。你是如何理解作者的这种心情的？3、明确上述思考题。（1）发现小潭（2）潭中景物（3）小潭源流（4）潭中气氛（5）记下同游者课文是按游览的顺序来写，条

3、理十分清楚。作者发现小石潭的经过：隔着茂密的竹林，听到了水声，砍下竹子，开辟出一条小路，往下看，就发现有一个小石潭。抓住动词：隔闻伐取见（由此可见，小石潭是处于荒僻幽静的地方。）潭中的景物主要写了游鱼的活动，写出了鱼儿的可爱。（用了拟人的修辞，写鱼儿的目的是为了写水的清澈，并且采用了动静结合的写法。）小潭溪流斗折蛇行，明灭可见，其岸势犬牙差互。（形象的比喻）可见，小石潭总体给人以一种幽深冷清的感觉。作者游玩时的心情，在“心乐之”和“似与游者相乐”两句中的“乐”字充分反映出来。乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与政治改革，失败后被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调。而寄情山水，正是为了摆脱这

4、种抑郁的心情。但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。（学生自由谈谈自己的理解，教师点拨即可。）4、归纳：全文是通过写小石潭，抒发作者在寂寞处境中的凄凉悲苦的情感。采用了寓情于景的写法。（齐读课文，用心体会作者的情感。）三、探究课文，拓展延伸。1、德育渗透：作者在政治上不得志，心情抑郁时，就以游山玩水、欣赏大自然的风光来排遣内心的愁闷。那么你心情不好时会怎么做呢？（让学生有一种正确的人生观，价值观）2、小作文训练：为发展旅游业，当地拟开发小石潭景点。请你根据文章内容为景点写一则简介。（100字左右）四、总结全文 课文是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。 游记里各种描绘景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的写法，精练的语言，都值得我们借鉴。至于篇末表现出来的凄苦心情，那是作者当时所处