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文档简介
1、21、一块特别的石头教学目标:1、会认3个生字,会写8个生字。2、指导学生有感情的朗诵课文,了解李四光探索巨石由来的过程,领会李四光是如何思考问题、提出问题的,感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。3、引导学生读懂课文,体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。教学重点:引导学生了解李四光探索巨石由来的过程,领会李四光是如何思考问题、提出问题的。教学难点:体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。教法与学法:读中感悟,读中体会。教学过程第一课时一、引入。1、谈话激趣:2、板书课题,读题质疑。二、初读课文,扫除障碍1、自己读课文,注意读准生字,把课文读通读顺。2、同桌互相读课文,检查识字情况
2、。3、分节指名读课文,相机检查巩固生字、新词的读音。三、再读课文,理清文章的脉络1、自由读课文,想一想:课文先写什么?再写什么?最后写什么?2、结合“学习链接”中的内容介绍本文主人公一李四光。3、说说课文主要写了些什么内容?(李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问,通过自己许多年的研究终于弄明白了巨石的由来。)四、小结。第二课时一、复习引入。上节课我们初读了课文,回忆课文主要写了什么?,二、细读文本,感悟“特别” (二至八自然段)1课题是一块特别的石头,这块石头有哪些“特别”之处呢?自由读课文找出有关段落。指名回答、抓住第三自然段中的“巨石”、“孤零零”,说说它的特别之处。指导读出特别如果你的
3、眼前出现了一块孤零零的大石头,你会怎么想呢?2、整体感知人物的特别之处。石头很特别,对它有着特别兴趣的李四光特别吗?(特别)那李四光又有什么特别呢?(1)指名回答。(2)根据回答,梳理后板书:特别思考 特别动脑 特别执著3、细品特别一:特别爱思考(或者特别爱提问)。师:李四光是一个特别善于动脑的人,你是怎么知道的呢?(“爱提问”)师:那么他提了哪些特别的问题呢?请大家快速默读课文二至八自然段,把李四光所提的问题用“”画出来。1)这么大的一块石头,究竟是从哪里来的呢?a:这个问题特别吗?为什么?b:指导学生在读中感悟李四光心中特别的疑惑。读出他内心的疑惑; 读出他问话中的疑问语气;2)、李四光为
4、了解开这个问题,都问了谁?结果怎样?读读课文,同桌间演一演。“石头从哪里来的?本来就有的呗!”小朋友的回答李四光不满意。看插图。练习读出语气:d:面对小伙伴的哄笑和回答,李四光满意了吗?他又问了谁?李四光对陈二爹的回答满意吗?为什么?师:因为陈二爹的回答他不满意,于是又去问爸爸,谁来读爸爸的话?3)分角色朗读李四光和陈二爹的对话。4)、爸爸的回答引起了李四光特别的思考,引出了他的第二个特别的问题,谁来读读他的第二个问题?这个问题问得好不好?好在哪里?5)、分角色朗读48自然段。5、品读特别二:特别执著(特别爱钻研)从同学们的读书体会中老师还知道他是一个特别执著(特别爱钻研)的人。那么课文的哪些
5、词句中你看出他是特别执著(特别爱钻研)的人呢?快速默读课文,把它画出来,我们一起来交流。(1)学生默读课文,勾画重点语句。(2)集体交流。要求:读出你所勾画的句子。说说你是怎样体会到的。重点交流:“特别爱打破沙锅问到底。”点拨:你是怎样体会到的?(3)当大家都不能回答李四光的疑问时,他是怎样做的?又是如何思考和解决自己的疑问的?默读课文九、十段,划出有关语句。并写写自己的体会。a第九自然段:“这些问题一直缠绕在李四光的脑海里。”点拨:你从课文哪里看出这些问题一直缠绕在李四光的脑海里?(回国后,继续考察、研究。)抓住“学习、考察、想”等词语,感悟李四光对大石头能产生那么多“为什么”!b练习朗读,小组内评读。c第十自然段:“考察研究、发现、推翻”,感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。(4)、看插图,李四光回家乡专门考察了这块大石头,终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
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