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文档简介
1、?世纪宝鼎?第一课时教学设计 教案教学设计教材依据:人教版小学语文第十二册第六单元第二十三课。设计理念:读是语文教学的主要工具,古诗云:读书破万卷,下笔如有神。说明阅读文本至关重要。本课时,依据阅读的重要性来进行教学设计,先让学生自读文本感知,了解。再让学生细读,精读文本重点段落感知,理解文本。最后让学生品读文本,进而感知文本的主旨与中国人民向联合国赠送宝鼎的深远意义。教学目标:1,情感目标:教师引导学生学习文本,了解中华民族悠久历史和灿烂文化,领悟中国人民对联合国的祝愿之情,培养学生强烈的爱国精神和民族自豪感。2,只是目标:阅读学习文本,了解文本内容和世纪宝鼎的外形与意义。3,能力培养:引导
2、学生有感情地阅读文本,互动,交流,合作学习文本。教学重点:阅读文本,了解世纪宝鼎的外形。1教学难点:在阅读文本中,感知世纪宝鼎的外形特点,理解世纪宝鼎所蕴含的深远意义。教法选择:1,阅读,感知,理解文本法。2,阅读,感悟,互动交流法。2,合作,互助学习文本法。教学准备:四张幻灯片。教学过程:一,成语游戏导入。生:互动完成。二,初读文本,感知大意。师:请同学们有感情朗读课文,了解每个自然段大意。先集体读问,再分组读。生:集体阅读。生:分组阅读,互动感悟交流。生1:中国人民向联合国赠送了世纪宝鼎,庆贺联合国50岁生日。生2:文中详细介绍了宝鼎的外形特征。生4:赠送宝鼎具有深远的意义。生5:三,细读
3、,精读第二,三自然段,理解宝鼎的外形特征3与开展意义。师:刚刚,同学们通过初读课文,我们已经感知了文本大意,现在请同学们细读,精读第二,第三自然段,来理解宝鼎的外形,开展与意义。生:集体细读,精读二,三自然段。生:分小组阅读,互动交流,是巡回指导。师:同学们刚刚读得认真仔细,现在我们一起互动交流一下阅读的感悟与理解。生1:文章从鼎座高,鼎身高,纹饰等方面详细介绍了宝鼎的外形特征。生2:鼎由先前的炊具开展到礼器,象征团结,统一,权威;代表和平,开展,兴盛;具有深远意义。生3:师生互动小结评价。师引导学生品读文本第四自然段,结合幻灯片感知中国人民向联合国赠送宝鼎的深远意义。五,师生互动小结课时内容。教学反思:1,表达了以读为中心的教,学方法。2,表达了师生互动,交流,合作的教,学
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