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文档简介

1、欣赏但愿人长久教材分析丙辰年的中秋节，高兴地喝酒（直）到（第二天）早晨，（喝 到）大醉，写了这首（词），同时怀念（弟弟）子由。明月从何时才 有？端起酒杯来询问青天。不知道天上宫殿，今天晚上是哪年。我想 要乘御清风回到天上，又恐怕返回月宫的美玉砌成的楼宇受不住高耸 九天的寒冷。起舞翩翩玩赏着月下清影，归返月宫怎比得上在人间。 月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的 人（指诗人自己）。明月不该对人们有什么怨恨吧，为何偏在人们离 别时才圆呢？人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自 古来难以周全。但愿亲人能平安健康，虽然相隔千里，也能共享这美 好的月光。学情分析六年级的

2、学生由于生活范围和认知领域的进一步发展，体验、 感受与探索创造的活动能力也进一步增强，所以在以后的教学中应注 意引导学生对音乐的整体感受，增加音乐表现与音乐创造活动以及动 手搜集资料的份量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。学习目标:1、 聆听古诗词曲，体会作品所表现的意境。2、 知道歌曲但愿人长久在乐句结束运用的特点，以及所表现的情景和情感。教学重点通过聆听，让学生感受中华民族文化的经典。教学难点体会古诗词的“安静悠远”教学资源钢琴 多媒体 录音教学过程一、导入诗词与音乐的关系二、背景文化1、简介词作者苏轼；曲作者梁弘志2、但愿人长久是一首流行歌曲，由台湾著名作曲人梁弘 志为北宋著名词人苏轼的词水调歌头谱曲，邓丽君 演唱，是邓丽君经典名曲之一，后经很多人翻唱。三、合作交流1、出示诗词，让生自由读思考：诗词表达了作者怎样的情感？2、出示诗词，聆听但愿人长久思考：歌曲的情绪？歌曲的速度？歌曲 的结构3 再听。边听边跟着唱，熟悉歌曲分析曲式4 拓展延伸1 师生接唱方式师唱“明月几时”生唱“有”（让学生感知结束音基本运用长音这一特点）2 聆听王菲邓丽君演唱的版本，比较一下她们演绎这首歌曲中的 不同韵味。5 布置作业1 鼓励学生尝试原有的节奏，根据自己对诗词的理

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