《古诗两首》之《所见》教学设计_第1页
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文档简介

1、.?古诗两首?之?所见?教学设计一、激趣导入1. 放录音，学生欣赏本课配乐讲解词，老师边把诗中的情境用简笔在黑板上绘出。2. 请学生根据画面，用最精炼的语言概括出图意，引出本课题。二、朗读古诗1. 张挂本课放大插图，老师范读古诗，学生边看图边听，注意听准字音和每一句的读法。2. 学生齐读古诗，注意读准字音和每一句的读地。3. 自由读课文，画出生字，把生字读正确，并采用自己的学习方式如通过查找，结合课文注释等理解词义牧童，林樾，意欲，闭口，立4. 检查自学情况，再读古诗。三、品悟古诗一细读古诗，理解诗句的意思。1. 自读每句诗，小组交流讨论诗意，师再点拨。a. 学习“牧童骑黄牛，歌声振林樾。问：

2、牧童在干什么?他当时的神态如何?怎么看出来?此时，他的心情怎样?从哪个词体会得到?b. 学习“意欲捕鸣蝉，突然闭口立。问：牧童行走间听到了什么,他想做什么?为什么却“闭口呢?2. 指名说说每句诗的意思。3. 组织交流对诗句的理解，老师引导学生品悟诗意，作小结。a. 前两句诗写了牧童的神态，心情。声色俱备，情景交融，勾画出了一幅色彩鲜明的“牧童行歌图。b. 后两句诗写了诗人对牧童心思的推想，牧童的机灵敏捷的动作，神态变化，抓住牧童刹那间的细节描写，生动形象地勾画出一幅“捕蝉图。c. 整首诗语言清新流畅，明白如话，使得活泼机灵、天真得意的牧童跃然纸上。二朗读古诗，背诵古诗。1. 老师范读，学生边听边体会诗的停顿、节奏。牧童/骑黄牛，意欲/捕鸣蝉，歌声/振林樾，突然/闭口立。2. 指导朗读，读出牧童行歌的悠然愉快的语气，读出牧童捕蝉的动作神态变化。自己练习指名读评读指导练读3. 有感情地背诵古诗。四、欣赏古诗一欣赏古诗，展开想象。学生闭上眼睛，边欣赏配乐诗朗读，边展开想象，想象牧童怎样捉蝉?是否捉到了蝉?二感受意境，精炼

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