教学技能评价表(总)

1、word对微格教学片段的评价:导入技能评价表课题：执教：班级： 日期:评价项目好 中 差权重1、导入目标明确，能将学生导入课题情景 0.202、引起学生的兴趣和关注 0.103、新旧知识衔接恰当 0.104、情境和问题设置与课程内容联系紧密 0.305、教态自然，语言清晰规范，富有感染力 0.106、时间掌握得当、紧凑 0.107、能够面向全体学生 0.10对微格教学片段的评价：（请在以上适当评价等级处划）讲授技能评价表课题：执教：班级： 日期:评价项目好 中 差权重1、讲授传授的知识信息与本课题内容密切联系 0.152、描述、分析概念?青楚 0.103、能创设情景，激起学生兴趣 0.104、

2、能启发学生思考，培养思维能力 0.105、米用相关的例子，类比等变化方法 0.106、讲授内容、方法与学生认知水平相当 0.107、声音清晰，语速适中，有感染力 0.108、讲授用词语规范化，科学化 0.109、与其他技能配合，能与学生呼应 0.1010、注意来自学生的反馈、并及时反应调整 0.05（请在以上适当评价等级处划）提问技能评价表课题：执教：班级： 日期:评价项目好 中 差权重1、提问的主题明确，与课题内容联系密切 口0.152、问题的难易程度适合学生认知水平 口0.153、提问有利于学生发展思维 口0.104、提问有层次，循序渐进 口0.105、提问能复习旧知识，引出新课题 口0.

3、106、提问能把握时机，促使学生思考 口0.107、提问后稍有停顿，给予思考时间 口0.058、对学生的回答善于应变及引导 口0.109、能适当启发提示，点拨思维 口0.1010、提问能得到反馈信息，促进师生交流 口0.05对微格教学片段的评价：（请在以上适当评价等级处划）举例技能评价表课题：执教：班级： 日期:评价项目好中 差权重1.事例科学可靠、真实准确、表达完整口口 口0.202.事例集中反映同类事物的共同本质口口 口0.203.事例启发学生的思维、促使学生的理解口口 口0.154.事例具体生动、形象有趣，能激发学生的口口 口0.10学习热情5.事例针对教学内容，贴近学生实际口口 口0.

4、156.事例反映当前国际国内的“热点”问题口口 口0.107.事例与思想政治教育相结合，具有思想性口口 口0.10和教育性（请在以上适当评价等级处划）板书技能评价表课题：执教：班级： 日期:评价项目好 中 差权重1、板书设计与教学内容紧密联系，结构合理 0.202、板书有条理，简洁 0.153、文字书写规范 0.154、板书大小适当，便于观看 0.155、板书配合讲解，富有表达力 0.106、能激发学生的思维和兴趣 0.157、应用了强化手段，突出重点（如彩笔、加 0.10强符号等）对微格教学片段的评价：（请在以上适当评价等级处划）教学语言与教态技能评价表课题：执教：班级： 日期:评价项目好

5、中 差权重1、讲普通话，发音正确 0.102、谛言流畅，语速、节奏恰当、语调抑扬顿挫 0.203、谛言准确，逻辑严密，条理清楚 0.104、语言简明生动、通俗易懂、富有启发性 0.105、没有不恰当的口头语、废话和多余的肢体动作 0.106、仪表端庄、穿戴得体 0.107、举止恰当、自然从容 0.108、精神饱满、表情生动且富于变化 0.109、目光亲切、笑容甜美自然 0.104（请在以上适当评价等级处划）结课技能评价表课题：执教：班级： 日期:评价项目好 中 差权重1、能准确概括知识要点，并使知识系统化2、结束时安排有学生活动（练习，提问，小结等） 3、能有效地反馈教学效果，使学生对所学内容

6、得 到巩固、深化或运用，并能激发学生兴趣，引导学 生进一步学习4、有利于促进学生创造性思维5、有效地组织和调动学生积极参与总结或练习6、教师语言干净利索，情绪饱满7、结束布置的作业及活动明确且面向全体学生8、结束环节时间掌握紧凑、不拖沓 0.200.150.150.100.100.100.100.10对微格教学片段的评价：（请在以上适当评价等级处划）word课堂教学评估表课题：执教：班级：日期:评价项目等级分值评估 标 准得分教学目的 与要求优17-20目的明确，要求恰当；从教学内容及学生实际情况出发教学；始终 围绕目的要求进行教学良13-16目的明确，要求较恰当；能围绕教学目的进行教学。中6

7、-12目的较明确，要求较恰当；基本上能围绕教学目的进行教学。差1-5目的不够明确，要求不很恰当。教学内容 的组织优17-20内容安排恰当，讲授正确、科学，课堂结构优化；重点突出，巧妙 突破难点；课堂容量适度.良13-16内容安排恰当，讲授正确，课堂结构较合理；教学重点较突出；课 堂容量较适度。中6-12内容安排较恰当，课堂结构较合理。差1-5内容安排不恰当，缺乏科学性，课堂结构不合理。教学方法优27-30教学案例丰富，课件生动、形象，注意启发、反馈、调节；正确处 理主导与主体关系。良22-26能够结合案例进行教学，课件制作良好，注意启发、反馈、调节； 主导与主体关系处理较好。中18-25教学方

8、法较恰当，能够利用课件教学，能进行启发教学；教师主导 作用发挥较好。较差10-17教学方法不当，启发、反馈注意差；教师主导作用发挥不好。差1-9教学方法不当，无启发和反馈；主导与主体关系处理不当。教学 基本功状况优8-10普通话标准，语言清晰；板书条理性强，字迹清楚；仪表端庄，操 作规范。良6-7普通话较好，语言清晰；板书较有条理，字迹清楚；仪表端庄，操 作较规范。中4-5普通话教学，语言较清晰；板书条理性差，字迹较清楚；仪表较端 庄，操作较规范。差1-3语言不很清晰；操作规范性差。课堂教学 效果优17-20课堂教学生动，学生学习兴趣浓；课堂纪律好，学生出勤率高；学 生能正确掌握教学内容.O良