幼儿园大班主题案例：大树和小花

1、大树和小花1 / 8一、主题说明：学习过程中,学习者总是带着自己的情感态度、已有经验、认知习 惯进入学习情境的,而不是照单全收地接受客观事物的映象.因而,关 于春天的学习需要创设一个与幼儿的情感态度、已有经验、认知习惯 想契合的情境,而不能把客观的、现成的知识简单机械地塞给幼儿.这一主题的意图及脉络正是在上述理念影响下确定、构建的.在这一主题中,我们并不勾画春天的树木、花草、气候的知识网络 ,而是 和幼儿一起去结识树朋友、花朋友,以朋友的目光感受朋友、理解朋友 关心、照顾朋友.幼儿给自己的树朋友制作“身份证,细致入微的观察芽苞苞的色泽、质地、形状.于是,在情感愿望的驱动下,他们徜徉 在“花瓣儿

2、鱼的美妙遐想中,为“不快乐发芽的树着急,为“去年 的树哀伤,在音乐的旋律中,他们用自己的形体语言表现嫩芽、新叶 的生长,他们像花瓣儿那样翩翩起舞,把春天的气息、生机勃勃的精神 有神韵地表现出来,也正是在这样的心态中,他们积极地探索,惊喜地发 现：树和花不仅美化我们的生活、环境,还是生活用品和食品的来源,是 自己须臾不可离开的伙伴.进入这样一个学习环境,树和花是迷人的.幼儿与自然交融,在真 实、生动的情景中,获得了开展.二、环境和创设：1、在幼儿园户外种植有各种不同的树木和花卉,便于幼儿寻找树 朋友,观察大大小小的树和花.2、在活动室的一个墙面上,师幼共同制作、布置“大大小小的树 和“树的朋友.

3、3、在自然角中才g放一些花卉,供幼儿观看.另辟一角,放置各组种 的花,便于小组成员观看、照料.4、布置“我的机0月友专栏,幼儿将自己的树朋友画下来,并布置 其中.5、提供关于树和花的书籍.6、在一张大的硬纸板上印上“由树木和花制成的东西字样 ,教 师随时将幼儿的发现记录在图表上.三、家园共育：1、在接送途中,到公园里去的路上或者在绿化带附近散步时,可以 抓住时机引导孩子观看花草树木,亲近花草树木.2、在家中,与孩子一起动手种植一盆花,观看花的生长变化,并记 录、表述花的生长变化.3、协助孩子做好邯?勺朋友的调查,用多种方式了解树的朋友, 如：查书、上网、看电视等.4、关心孩子在幼儿园的“树朋友

4、,有条件的话,可以和孩子一起 去植树,让小树苗伴随孩子成长.5、把拾来的花瓣捣烂,同孩子一起印染手绢等物品.6、我们来种花不同的花瓣我家种植的花各种各样的花和树说说悄悄话制作柳条柳树木制品展览各种各样的木制品会开花的树叶子像扇 子的树身上会长毛的树给树制作身份证照顾树朋友找认树朋友有趣的 树叶不同的树树的外观树的用途户外观察我的树朋友大树、小花大树和小花请孩子找出家中所有木料做成的东西 ,说说哪个房间的木制 品最多.四、主题网络图：五、主题相关活动：1、户外观察树5、不快乐发芽的树2、我的树朋友6、拼小树3、 树朋友的身份证7、花儿开放了 4、芽苞苞8、花儿真美丽一、二9、 花瓣儿“鱼 10、

5、我们来种花11、去年的树12、唱个树的歌13、盼盼 的树朋友14、树真好15、花儿多美丽数学六、活动实录：实录一：户外观察树春天已在不知不觉中来临：阳光越来越温暖,风 景越来越美丽,红的花、绿的树、垂柳依依的柳树姑娘就这么诱惑 着我们老师以及每一位孩子想要去亲近春天！拥抱春天！不知不觉,我们的学习也进入了?大树和小花?的主题活动中 ,这 是一个能充分调动孩子运用各种感官去学习、去探索的主题活动.很 多活动需要孩子们在户外完成,或观察、或记录、或比拟.今天我就带着孩子们来到户外“小树林里,开始了我们的第一次 户外探索活动.到户外之前,我就把今天的任务交代清楚：找一棵树,仔细观察,发 现它的一些秘

6、密.并且要找一棵自己最喜欢的树做“好朋友 ,孩子们 的情绪都很积极.来到户外,孩子们的观察力让我吃惊,在我提了一些简单要求后,孩 子们就四散开了,他们有的三人一组,有的四人一组,也有的单独行动, 围着树：或摸摸、或抱抱、或拉近叶子凑到鼻子底下闻一闻 更有的 会跑来跑去寻找不同的树作比拟.从孩子们的交流中,我知道孩子们通过努力已经发现了树的好多秘 密：有的粗有的细；有的开花,有的不开花；有的树叶很大,有的树叶很小； 有的树摸上去很光滑、有的树摸上去很毛糙；有的树树干只有一根、有 的树树干好多；有的树很高,有的树很矮分析：这是一次成功的观察,很适合现在的中班孩子,处于中班期的孩子, 他们的观察力在

7、不断地提升与开展,也能积极调动各种感官参与到观察 活动中,通过努力能够很容易地发现事物的外在特征,同时语言表达能 力也在不断地提升中,因此也需要老师及时提供这样的探索时机,让他 们的观察力、探索水平得以实践和开展,我发现班内孩子由于经常给他 们提供了类似的科学探索活动,他们的水平确实开展了 ,也学习和掌握 了一些根本的观察技能和方法.接下来的即兴绘画“我的树朋友,更证实了这样的学习是适合孩子们的,不要提示语,也无须示范,孩子们都 将自己对树的感知画在了纸上,一棵棵特征明显而又与众不同的“树朋 友在孩子们的笔下“诞生 了 ！小主题环境“我的树朋友也因此而“诞生 了 ！实录二：我和树朋友讲悄悄话孩

8、子们又在进行第二次的户外观察了,这一次孩子们都很有目的性,几乎都找到了上次“认领的树朋友旁, 围着自己的树朋友仔细地观察着,我发现杨佳怡小朋友把自己的耳朵贴 在树上,脸上一付很陶醉的表情,我就走过去：“嗨,你在干吗？ “老师, 我在听树朋友说话. “是吗？那你听到了树朋友在说什么了 ？ “她 问我,你叫什么名字啊？ “啊,那太好了 ！ 我意识到这是个挺不错的 想法,可以借“和树朋友说话来增进孩子和树木的关系啊 ,可以进一 步激发他们爱树木的情感,于是我就对其他孩子们说：“小朋友,你们听 到树朋友在对你说什么了吗？"听我这么一问,所有的孩子都把自己的 小耳朵紧紧地贴在树干上,认真地听树

9、朋友“讲话,还不时地跑来告 诉我,和树朋友说了些什么,那些话语真的很天真,也很温馨,看得出是 出自孩子的真心和真情.胡曾浩：“树朋友问我,你的家在哪里啊？季雨纯：“树朋友问我,幼儿园在哪里啊？我悄悄地告诉它：我的幼 儿园在这里.郭一开：“树朋友告诉我,今天我生日,我就说祝你生日快乐！殷雯倩：“树朋友问我你在哪里玩啊？我就说我在这里玩.朱勰：“树朋友问我,你回家的路在哪里？我就告诉它在向阳村. 贡晓飞：“我的树朋友说：我年纪大了,我就告诉它,祝你身体健康!还有好多好多的小朋友都说出了自己和树朋友交流了什么 ,发言非 常积极.看得出孩子们是真正投入到了和树朋友“说话的情景中.分析：孩子们的这种反映

10、正符合了学前儿童的年龄开展特点,他们的爱是 无界限的,不管是人或事物,只要给他们创设了这样的环境和气氛,他们 的爱心就很容易激发出来,而作为一个社会中的个体,“会爱是最重 要也是最根本的水平,在那一刻我深刻体会到了 “人与树自然交融的 温馨与快乐！周围的人、周围的景,似乎连空气也是最温馨的.学习过程中,学习者总是带着自己的情感态度、已有经验、认知习 惯进入学习情境的,作为老师,要做的就是需要创设一个与幼儿的情感 态度、已有经验、认知习惯相契合的情境,而不能把客观的、现成的知 识简单机械地塞给幼儿.这样的教育才会激发孩子最大的热情和兴趣！迎春花活动目标1、通过观察,了解春天开得最早开的花一一迎春

11、 花的特点.6 / 82、尝试用多种方法进行创作,勇于尝试.3、激发幼儿爱春天的情感.活动准备：1、浆糊、黄色手工纸剪成的小花、黄色皱纸、蜡笔、湿毛巾、音 乐磁带、手偶、迎春花2、绘画纸及局部已画好枝条的作品 3、事先带 幼儿观察过迎春花4、范画假设干份,张贴在柜子上活动过程：一、引出课题,引起幼儿的兴趣1、师：今天来了这些多的客人老 师到我们班来做客.告诉你一个好消息,今天客人老师还特别给我们海 葵班的小朋友带来了礼物,你们开心吗？让我们向老师们问个好吧！2、了解春天1现在是什么季节？上次我们一起在幼儿园里找了春 天,你都看到了什么？幼儿讨论、讲述2各种花儿都开了,鸟儿也开 心地唱起了歌,小

12、草偷偷地从土里钻了出来,树枝上也冒出了嫩嫩的小 树叶,春天美不美呀？你们喜欢春天吗？3、了解迎春花1看看,谁来了 ？出示手偶小猴儿有个问题不明 白,想请我们小朋友告诉它,你们愿意吗？2春天里最早开的花儿是谁？为什么叫它迎春花？幼儿讨论、回 答师总结：迎春花是春天最早开的花,迎春天开了,就好象在告诉大家： 春天来了,春天来了.所以把它叫迎春花,又叫它“报春花4、观察迎春花1看,这是什么呀？出示迎春花看看,迎春花是什 么样子的？这细细长长的是什么？枝条枝条是什么样子的？细细、弯 弯,象头发、小桥它的花是什么颜色的？黄色没有开的小花苞象什 么？小黄豆开了的小花象什么？小黄鸟它有几片小花瓣？2师总结：枝条碧绿弯曲,小花是黄色的.二、教师示范、讲解1、小朋友们,迎春花漂不漂亮呀？如果用它 来装饰我们的教室,会怎样呢？我准备做一些迎春花来装扮我们的教室, 想请你们一起来,你们愿意吗？那先让我们来看看迎春花怎样做的吧！2、先画细细长长、弯弯的枝条,再用多种方法进行制作画迎春花(1)画迎春花(一圈绕着一圈,越转越大),(2)将皱纸条捏在一起,放在手 心搓一搓,贴上去(3)将剪好的黄色迎春花贴在枝条上二、幼儿制作1、第一组已经画好枝条,小朋友们可以自由选择2、幼儿制作,教师巡回指 导三、相互交流、展示作品1、师：小朋友,请给你的好朋友或一旁的老 师介绍一下你的作品吧！(鼓励幼儿大胆地向同伴、教师介