差生的学习方法

1、1 、 培养后进生的学习习惯和方法有好多数学后进生也有着良好的学习愿望， 而且也比较用功 ， 但由于没有掌握正确的学习习惯和学习方法 ， 学习效果甚微。 大部分后进生自我约束的能力比较差， 想要他们在课后做好预习 、 复习工作 ，是一句空话， 而养成良好的课堂听课习惯， 可以提高课堂的学习效率 。 一个良好的数学学习习惯， 会使你终生受益。 英国培根在谈到习惯时深有感触地说 ： “习惯真是一种顽强而巨大的力量， 它可以主宰人的一生 ， 因此 ， 人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。 ” 可见习惯的重要性。 数学学习若掌握了正确方法， 就会事半功倍， 否则就是事倍功半。 所以在培养后进生

2、良好的学习习惯同时， 还要 “授之以渔 ” 。 方法比知识更重要， 学习方法是否科学、 正确 ， 直接影响学习效率的高低。 因此在课堂教学中 ， 应不失时机地创造机会 ， 指导学生如何学习 ， 使他们不但能“学会 ” 而且能 “会学 ” 。 教学过程中 ，让后进生认识知识发生、 发展过程 ， 进行思维训练、 探究性活动训练， 尽可能地让后进生掌握较多的学科学习方法， 养成良好的学习习惯， 培养善于调控自己学习过程和灵活应用各种知识的能力 。 一是要求他们养成良好的听课习惯。 听课是教学中最为重要的一个环节 ， 多数学生在听课时不懂方法， 学习效率也就不显着。 那么怎样听好课呢 ？ 课堂上要做到

3、 “动口 、 动脑 、 动手 ” 三结合 。 “动口 ” 就是要在课堂上养成他们开口回答问题的习惯， 有好多后进生在教师上课时， 觉得课堂与自己毫无关系 ， 那怕是集体回答也懒得开口 ， 更别提是单独会答问题了 ， 这样他们很容易走神。 “动脑 ” 就是要养成他们上课积极思维的习惯 ， 尽量跟上教师讲课节奏， 少开小差 ， 集中精力 ， 对于教师提出的问题 ， 要积极思维。 “动手 ” 就是要养成上课动笔练习的习惯， 在听课时 ， 不能光听不练， 要勤于动笔、 多作练习 ； “动手 ” 还要他们养成有记好课堂笔记的习惯， 对于自己上课不甚理解或比较重要、 典型的例题 ， 要记在笔记本上， 这样

4、 ，可以利用笔记本来指导自己完成课后作业和课后复习工作， 自己给自己创造一个学习的帮手。 二是抓学习方法的培养。 指导学法 ， 让学生学会学习 ， “授之以渔 ” 将使学生终身受益。 要求学生掌握“三先三后 ”的方法 ， 即先预习后听课， 先复习后作业， 先审题后动笔 。 预习是学习各门课的有效方法之一， 预习就是在上课前将所要学的内容提前阅读， 达到熟悉内容、 认识自己不懂的地方的一种方法。 在此过程中 ，教师应教会他们作记号， 以便在上课时认真听讲。 从而真正理解这些有困难的内容。 对理科作业要求这些学生重在审题 ， 要将一半的时间放在审题上 ， 做到审题图象化 、 数字化 ， 即将文字语

5、言 “翻译 ” 成图象 ，将数字标在图上， 这样可帮助理解。（ 三 ） 养成良好的学习习惯。 数学 “后进生 ” 往往是没有好的学习习惯造成的 。现在我们的教材可谓一个“新 ” 字 , 在每章每节中编排了做一做、 想一想 、 读一读 , 其独具匠心。 其宗旨是设法使学生感到有趣, 学方法 、 学内容同时对教师的教法提出了高标准, 高要求 , 在教学实践中教师应注重的方面:1. 培养学生自觉学习的 好习惯 。 这不仅仅是在课前的预习 , 还是课堂上的学习 , 甚至是课后的练习巩固 。 都需要学生通过自觉学习来完成。 又特别是后进生, 养成了自觉学习的习惯后, 成绩一定会突飞猛进的 。2. 培养探

6、讨的习惯。 课堂上教师通过有针对性客观性的提问 , 引发后进生进入教师所创设的教学情场景中 , 引发他们积极探讨数学知识 , 逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。 如在教完相似三角形的同时, 你可以向学生提问 “我们教学楼前的石柱子你怎样测得他的直径? ” 让学生讨论 , 找出相应的方法和规律 。3. 培养学生善观察的习惯。 观察是引发学生学习的一种动力 。 后进生的观察能力必然要差些,所以我们的老师就要有方法。 采用丰富多彩的画面去引导学生观察, 从而就调动了学生学习的积极性 , 他们就能够积极主动地去观察思考 , 获的知识 , 以至于突出了重点 、 突破了难点 。这样使学生体会观察而带来的

7、收获与兴奋 , 就自觉养成了观察的好习惯。4. 培养小结的习惯。 在课后教师要求学生对知识点进行小结, 即本节课学习了哪些内容 , 重点在什么地方 , 最容易出错的地方在哪里?这样强调自己去学习 。 小结使学生学习的效果明显 , 认识结构清晰, 学过的知识不容易忘记。 教学实践证实 , 只有养成正确的学习习惯, 才能保持他们对数学的学习兴趣。另外 , 教师在布置作业时, 注意难易程度, 督促 “后进生 ” 认真独立完成作业 , 对作业做得较好或作业有所进步的 “后进生 ”, 要及时给予表扬鼓励 。1. 教会学生预习的方法， 让学生达到熟悉内容 、 认识自己不懂的地方的一种方法。 1 、 教会学

8、生预习的方法。 预习是学习各门课的有效方法之一， 但农村中的学生大多数不会预习 。 因此 ，教师有必要教会他们预习的方法。 预习就是在上课前将所要学的内容提前阅读 ， 达到熟悉内容 、 认识自己不懂的地方的一种方法。 在此过程中 ， 教师应教会他们作记号 ， 以便在上课时认真听讲 。 从而真正理解这些有困难的内容 。2. 教会学生听课的方法。 （ 1 ） 在听课时必须专心， 不要身在教室心在外。 （ 2 ） 抓住重点作笔记， 对上课时老师强调的某些重要问题和某些公式定理及方法并笔记， 以便复习巩固 。 （2）抓住重点作上笔记， 上课时老师会强调某些重要问题 ， 以及还会把某些公式定理及方法板书

9、在黑板上 。 那么就要求作上重点符号， 并作上笔记， 将某些知识点记录下来， 以便复习巩固 。（ 3 ） 在预习中对作上记号的知识点应认真听， 多提问 ， 保证能听懂。 （ 4 ） 积极回答教师的提问 ， 做到先思考再回答， 不要不作思考的回答有的学生缺乏应有的数学思维。 平时 ， 他们能够勤学苦练多复习 ， 但是只能停留在葫芦画瓢上。一到考试时， 成绩不是很理想。 面对这样的学生， 必须在上课时多注意培养他们的各种数学思维能力（ 包括归纳能力和演绎能力 ； 集中思维和扩散思维； 直觉思维和逻辑思维； 正向思维和逆向思维等数学能力 ） 。 义务教育阶段的内容一般学生都是能够掌握的 ， 即使是智

10、力偏低 ， 反应偏慢的学生， 通过自己的努力是一样能够达到的 。3. 、 指导学生掌握知识的方法。 认真完成课堂练习 ， 将所学知识掌握巩固 。 多数学生在学习过后不习惯于将所学知识进行归类， 这就要求教师教会学生将所学知识点同以往学习的内容进行归纳 、 对照 、比较其异同点 。 比如说在学习完一元二次方程的解法后， 针对这些不同的解法， 什么样的问题选择什么样的解法 ， 师生共同学习总结各自的特点 ， 然后拿出题型让学生思考应该用什么方法来解， 再具体操作。可以增强学生对几种方法的理解、 掌握 ， 并可以使学生对不同的题灵活运用不同的方法。尽量降低学习坡度 ， 降低作业难度。 转化后进生要注

11、意发展智力 ， 培养良好习惯。 作为教师 ， 我们还要根据后进生的基础， 在转化后进生的过程中培养能力 。 更要善于让他们在补知识中长智慧 ， 在转化中发展思维。 逐步培养他们的认真 、 严谨 、 刻苦钻研的学习态度 ， 独立思考 ， 克服困难的精神。 做到计算仔细 ， 书写整洁 ， 自觉订正 ， 讲前预习 ， 课后复习等良好习惯。第一 ， 指导 “后进生 ” 养成良好的学习习惯， 要求他们按照预习 、 听课 、 复习及整理笔记、 作业 、小结等步骤进行学习 ， 要经常检查和监督他们在学习过程中的每个细节， 使之保持正常状态。第二 ， 指导 “后进生 ” 的听课方法， 关注其听课的注意力 ，

12、用信任的目光多注视， 适时地提出适度的问题请他们解答使之体验成功 ， 这对保护学生良好的学习注意力有很大的作用 。第三 ， 根据 “后进生 ” 的实际能力布置两种类型的作业： 1努力就可以独立完成的 ； 2问题 （question）教学中要有意识地降低问题的难度 ， 多提问后进生， 促使其专心听讲 ， 并教给他们发现问题的方法 ， 鼓励他们主动提问 ， 养成勤学好问的好习惯。 对后进生成长中出现的问题 ， 要早发现 ， 早治疗 ， 把问题解决在萌芽状态。 篇二 ： 提高后进生学习成绩的几点方法提高后进生学习成绩的几点方法我在教学实践中，为了帮助后进生提高学习成绩，我从学生的想学学-会学”这条主

13、线进行了谆谆善诱的探索。一 、 培养后进生的学习兴趣, 促进后进生“想学 ” 。 许多后进生的问题不在智力方面， 而在于未得到关心和帮助 。 因此 ， 我无论在日常生活中还是在教学活动中 ， 对后进生都要格外关心爱护， 多了解他们的思想状况和学习困难 ， 不失时机地激励他们产生“想学 ” 的强烈愿望。 比如 ， 多找后进生谈心、 编座位照顾后进生、 上课要多提问后进生、 耐心回答后进生的提问 、 当面批改差生的作业， 作业有进步时在后面画个笑脸、 采取 “一帮一 ” 的活动 、 多发现后进生的 “闪光点 ” 、 多鼓励少批评等等措施 ， 也得到了比较理想的效果。 后进生即使有微小的进步， 也应

14、当给予肯定， 并及时通报家长 ， 让后进生创造获得成功的机会 ， 让他们体验到学习的快乐 ， 让他们在班集体里和家中都体验到学习取得进步的喜悦， 从而稳定学习的兴趣。2 、 在适当放慢进度 ， 降低起点 ， 让后进生接受新课程。 1 、 在进行字词教学时， 我注意适当降低知识起点 ， 让后进生也能跨进新知识的门槛， 让后进生感到自己能学 ， 学起来不会吃力 。 2 、 在进行课堂教学时 ， 我做到上课速度适当放慢， 让后进生感到能跟上教学进度， 后进生是班集体的组成部分， 教学效果应当追求全班的整体效果， 主要要顾及后进生的反应， 因此我在进行教学时， 不勉强赶速度， 而是做到照顾学生的全体

15、， 不能忽略后进生。 例如 ， 在讲重点内容时， 我切实做到放慢速度 ， 并尽可能重复一二次 ； 在要后进生回答问题前， 让他们有充分思考的时间 ， 诱导他们积极思维， 让他们真正地掌握有关知识。 3 、 分散难点 ， 化难为易 。 我在进行教学时， 尽可能使后进生感到易学 ， 同时 ， 我做到想方设法把难的东西变得容易一些， 把复杂的知识变得简单一些使他们容易接受。 把后进生看来是难的知识变为他们容易理解、 容易消化的知识 ， 学习兴趣也就会进一步巩固和提高 。3 、 引导后进生改善学习方法提升学习效果。 1 、 告诉后进生如何预习 ， 为听课做好心理上的准备2 、 告诉后进生知识的重点 、

16、 难点及正确的思路听课是学好功课的关键 。 3 、 我注重后进生对听课的反馈4 、 作业和动手实践是对知识的运用和进一步掌握， 我启发后进生能达到举一反三 、 做到熟能生巧的目的 。 5 、 考试是检查后进生学习效果， 我经常会在考试之前给每位后进生定下考试目标 。 看看每位后进生是否达到我规定的考试成绩。 在进步多少分的分数段设立一个进步奖。 除了以上的几个基本环节之外还要进一步地教会后进生掌握“精力该集中在何处， 动手实践如何加强” 的定时定量的具体要求。 并收到了一定的效果。四 、 及时检查反馈 、 辅导和矫正 ， 进一步使后进生提高学习成绩1 、 对学生进行分类辅导 。 对学生普遍存在

17、的问题 ， 我能做到拿出适当的课时或利用课外时间 ， 为学生进行集体辅导和矫正 ； 而对少数学生存在问题 ， 则进行分门别类指导 ， 并加强个别的辅导等。 2 、 借助学生家庭的力量及时地给学生提供辅导和矫正。 有的学生父母、 兄妹有文化 ， 我能及时关心这些学生的学习情况， 并给予必要的帮助这对后进生来说也是有效的 。 同时 ， 我注意做到 ， 这种帮助和辅导在开始之初也不是全面铺开， 而是有重点的进行个别试验， 在此基础上， 再在全班后进生进行推广 。 从后进生的心理上和学习上遇到的困难着手 ， 从学生自身的主观因素上来落实对学困生进行循循善诱的启发和引导， 进而促进其学习成绩不断提高 ,

18、 最终达到促进学习困难学生全面发展的目的 。 篇三 ： 浅谈如何提高差生学习成绩浅谈如何提高差生学习成绩如何提高差生的成绩， 是实施素质教育所面临的一项具有现实意义的重要课题 ， 我在长期从事小学数学教学的实践中 ， 从以下几个方面进行了探索， 并收到了一定的成效。 先要选择合适的教育让差生树立学习的信心。 教育不能选择适合教育的学生， 只能选择适合学生的教育。 信心是成功之源。学生学习成绩差， 除先天智力低下外， 还有许多的非智力因素的影响。 也有的是因为他们学习的潜力没有得到发挥， 而学习潜力的发挥， 很大程度上取决于学生对数学知识的兴趣是否得到培养和发展。 因此我在教学实践中 ， 充分注

19、意让差生尝到成功的喜悦。我曾教过这样的一个女学生，她从小学低年级开始每次作业总是不做，每次考试也总是红灯高挂家长对其失去了信心，我了解她在低年级的学习情况后得知她成绩一直不佳，原因是多方面的，因为成绩不好，家人对她也一直采取放任自流，长此以往，这个学生就经常不做作业。我就多次找这个学生谈话，先对她说，你爸爸妈妈都夸你在家是个好孩子，邻居们也都称赞你是个助人为乐的好女孩。并鼓励她，希望她能从头开始，她对着我哭了，并表示今后一定认真努力。在以后的学习过程中，我上课经常多提问她，只要有一点，就进行表扬，并帮助她从低年级的基础补起，数学作业经常进行面批，并指导她进行订正。她也逐渐树立起了学习的信心，在

20、毕业考试时，数学考了六十多分。她父母和她本人对我也非常感激，这对我同样也是一个促进 。所以，一个教师要想提高学生的成绩，并让学生尊重你，一定要让学生佩服你，接受你，选择你。其次要让学生乐学善学永不掉队。作为一个教育工作者，应如何把握时机，为教育的振兴，为祖国的昌盛而奋发努力，这是每一个教育工作者应该时刻思考的问题。在教学实践中，我认真回顾、分析和思考，并从教育的需求和人的发展角度出发，我通过尝试找到了数学课堂教学改革实验的切实点，即就是要首先改变以往数学教学中存在的教师讲、学生听，教师问，学生答，满堂灌的现象，因为这样的结果，往往是教者乏味，学者无兴。特别是要消除因学生失去了探索与体验的兴趣而

21、赞成的数学教学费 时多收获甚微的弊端。于是我在数学教学中尝试创建一种能调动学生内部学习动因的学习法，让学生主动步入乐学“、善学”的轨道。在教学实践中，我在面向全体学生的大前提下，积极创设一种和谐、宽松、民主、平等的课堂教学氛围，体现正确的人才观和学生观 。并高度尊重学生受教育的权利，尊重学生的人格、兴趣爱好和创新精神。并牢固树立 每个学生都有可能成为高素质的人才，教师的责任就是把这种可能变成现实”的观念。并用教师的慧眼、聪耳、匠心去关爱、帮助每一个学生，不让一个学 生掉队。有句话说得好：听来的容易忘，看到的记不住，只有动手做才能学得会。长久以来，我们的教育 往往只重视知识的传承，而忽略了学生动

22、手能力和实践创新能力的培养，以致我们的许多学生能够应对各种各样的考试，却在解决实际问题时显得束手无策。现代教育要求必须创设一种环境，有意识地让学生在实践活动中感知、感悟和体验，进而上升至智慧，逐渐培养解决实际问题的思路、方法和能力。因此在教学实践中，我总尽量想方设法让学生通过动手操作实践等来掌握知识。如在教学新课时，我总是从小故事、小幽默等来导入。在课堂教学活动中，如有机会，我尽量使用现代教学手段事让学生通过亲自动手来掌握所学知识。如在教学长方体、正方体的表面积和体积，圆的面积、半圆的面积，圆柱体的表面积、圆柱体和圆锥体的体积，我总让学生自己动手去操作、演示，从面让学生得出结论。这样，既调动了

23、学生学习的积极性 ，又使学生加深了对所学知识的理解和掌握。同时也要承认差异，实施分层教学、分类指导。在教学中，学生之间的差异是客观存在的现象，并表现在教学的各个环节，各个方面。学生在教学过程中的表现，如努力程度、反应速度、对教学内容在理解程度等也存在着差异，不同的学生发展的水平、提高的程度、不同的教学内容学习上都会存在着差异。但现实的教育教学活动中，由于班级授课制的制约，学生的差异被有意无意地疏忽了 ，这与促进全体学生的全面发展的素质教育要求是是相背的。因此，在课堂教学中，必须从学生的素质差别入手，以学生个体为教学对象，进行个别化的分层教学结合我在我所任教的班级内实施了分层教学,并采取了以下几

24、项措施：第一、在充分了解和研究学生的基础上，我们根据学生现有的学业实际水平或思维类型等特点,将全班学生分为基础级、普通级、提高级三个层次。对基础级要求低起步能力、勤反馈；对提高级则要求多强化 教学大纲和教材的基本要求为基本目标,走小步、重基础、多鼓励；对普通级要求慢变化、重思维、促特长、求拔尖。第二、将教学目标分层多练习、重方面以的发展目标。第三、课堂教学施教分层,是共同性目标，全体学生必须做到；在此基础上，。针对不同层次的学生，综合运用全班教学与分组教学设置选择性、教师指导与学生自学等手段，实施分层区别教学。到教学进程的一定阶段时，将学生按层次分成二股或三股轨道 ” 。 一部分学生继续接受老

25、师的直接教学 ， 一部分学生按照老师提供的自学提纲 ， 进行自学 。 两轨同步结束后， 再进行组与组之间相互交流， 以便及时进行反馈 ， 整理知识 、 补救教学等。 在此同时 ， 教师有机结合进行小组互助学习 ， 教师并做到不能有丝毫松懈， 并进行及时有效的调控。 第四 、 作业分层 。在教学了新课后 ， 针对不同层次的学生学习实际， 设计相应的练习题 ， 有共同性的必做题 ， 有选择性的提高题和发展题 。 实行分层练习 ， 异步指导 ， 抓住多数 “中间层 ” ， 兼顾优差 “两头子 ” 。 第五 、 分层提高 。 在教学过程中 ， 组织他们进行组间流动 ， 并随着学生学业的发展和变化会有所

26、变化 ， 使得学生能根据能力选择学习进度， 使得学生的自信心明显增强 。在实施分层教学的过程中 ， 教师上课 ， 起点是后进生， 重点也是后进生， 课堂上回答提问 、 板演 、做实验都是由后进生来打 “头阵 ” ， 使得差生有了长足的进步 ， 更多的学生在原有的基础上得到最为有效、合理的发展。我还注意对不同层次的学生提出不同层次的要求， 并采用正面激励的方法， 让学生在自己的作业本上看到大大的 “优 ” ， 或得到简短的批注“方法好 ” 、 “计算巧妙 ” 等 ， 品尝到自己的学习成果， 体会到成功的欢乐， 喜悦的心情溢于言表。通过多年的教学实践， 我深深感到 ， 教学不是单纯的师生间的智力活

27、动， 也是非智力因素的活动。教师的教学技艺再熟练甚至高超， 如果不能同时播撒人文精神， 那么教学仍是低效的 。 因此 ， 我们每一个教育工作者都必须要动之以情， 把师爱洒向每个学生的心田 。 这是教师应当具有的职业道德的核心，也是教师心灵美的主要表现。如何转化后进生， 提高后进生的学习成绩内容摘要 ： 如何转化后进生， 提高后进生的学习成绩， 始终是每个教师努力研究的重要课题 。 本文对如何引导后进生增强学生主动性， 端正学习态度， 提高学习成绩进行了详细论述 。关键词 ： 后进生 、 措施 、 鼓励后进生一般指学习成绩特别低的学生。 一个班级内后进生所占比例的大小， 以及后进生思想、 学习变

28、化情况是衡量教学效果的尺度之一。 因此 ， 如何引导后进生增强学生主动性， 提高学习成绩， 始终是每个教师着力研究的重要课题 。 回顾自己在几年教学工作的实践中 ， 在后进生身上花功夫最多 ， 后进生进步也很明显， 后进生的变化使班级整体素质显着提高。 如何转化后进生， 总结起来 ， 主要有以下几点。一 、 鼓励后进生做学习的主人差与不差本身就是辩证的统一， 一个后进生在学习上可能差， 但在其它方面就不一定差。 用苏霍姆林斯基的话说 ： “他们每个人都有各自的个性特点 ， 各自独特之处” 。 1 作为教师 ， 就要用一分为二的观点看待学生。 不失时机地引导和培养后进生的自信心、 自尊心 、 自

29、强心 。 针对学生的不同情况， 因材施教 ， 分类指导 。 首先 ， 我从思想上不嫌弃他们 ， 做到了既满腔热情， 耐心启发诱导 ， 又严格要求，作业因人布置， 合理适当 。 采用了不同的教育方式， 从而引起他们主观思想的转变。 如智力较好， 但由于好动贪玩， 不注意听讲的后进生， 就对他们进行遵守纪律爱护集体的教育， 帮助他们一星期改正一个缺点 ； 而对那些智力较低 ， 基础差的学生， 则进行增强自信心， 要勇于战胜困难的思想教育。 并及时发现后进生身上的闪光点 ， 有了进步 ， 给予表扬和奖励， 激励他们不断前进 。 坚持思想教育的结果， 使每个后进生都明确了学习目的 ， 克服了自卑感，

30、增强了上进心， 从行动上表现出是学习的主人。二 、 激发后进生的学习兴趣激发后进生的学习兴趣是转化后进生的关键 激发后进生的学习兴趣要做到以下几点 。（ 一 ） 爱 打开后进生学习动机的金钥匙爱学生 ， 是教师必备的重要情感品质。 在后进生的心灵深处， 也存在着闪光的东西， 深沉的爱 ， 可以打开他们那不易敞开的心灵的窗户 ， 这内部的需要和外部刺激的诱因是动机产生的必要条件劳动观2006 年我中途接了一个比较棘手的后进班， 但我发现 ， 一些认课老师反映的不守纪律的学生念很强 ， 并且在劳动交谈中流露出把班级搞好的愿望于是我抓住这次机会认认真真地上了一节主题班会 “我爱我班 ” ， 表扬了平

31、时只有挨批评份的那些同学同时我也诚恳地接受了学生们提出的 “言行一致 ，以身作则 ， 不存偏心 ” 的希望和要求， 在这群激昂的气氛中 ， 我提出了 “有没有把班级搞好的信心了 ” 这一问题 。 出乎意料之外， 教室里爆发了一声响亮的 “有 ！ ” 不少同学是含着泪水喊出来的 。 这一声 “有 ”是全班同学奋发向上的心声 ； 这一声 “有”也让我同后进生的心贴得更近了 。1 、 培养情感 ， 使后进生爱学习情感是学生对学习态度的体验， 它反映着学生的学习与需要之间的关系 ， 学生表现的是肯定的情感 ： 愉快 、 满意 、 喜爱等 ， 就能主动积极地学习 ； 表现的是否定的情感： 厌烦 、 嫌恶

32、 、 憎恨等 ， 学习就变得被动消极 。 因此在对后进生的教育过程中 ， 要牢牢抓住学生的情感变化 ， 察颜观色积极创造肯定的情感境界 。 在教育教学过程中 ， 一方面我注重关心爱护学生教学实践表明 ， 学生对学习的态度与对任课教师的态度有直接关系 ， 正如罗素所述 ： “凡是教师缺乏爱的地方， 无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。 ” 2 教师对学生关心爱护， 学生就可能产生感动、 兴奋 、 愉悦等肯定的情感 ， 另一方面我从认真上好第一节课着手， 反复研讨教学方法在后进生面前表现出一个热爱教育教学工作认真负责，踏实不马虎的形象， 以身示教引导学生刻苦学习， 使后进生从想学向爱学转变。

33、2 、 锻炼意志 ， 养成习惯意志是自觉地确定目的 ， 并根据目的来支配调节自己的行为， 克服各种困难 ， 从而实现自己的目的一种心理活动， 而养成良好的学习习惯与锻炼学生的学习意志有很大的关系 。 良好学习习惯的形成，总要经过一个长期的甚至是艰苦的练习和锻炼的过程。 教育无小事， 对待后进生身上的缺点 、 过失 ， 哪怕是微小的过失， 也不可等闲视之 。 “蝼蚁之穴 ， 溃堤千里 ”3 这是一切教育工作者应记取的名言； 对待后进学生的进步， 哪怕是点滴的进步， 也要及时给予肯定和表扬 ， 因为表扬引起的情感效应比批评、 惩罚更有作用 。（ 二 ） 激发后进生的学习兴趣的具体措施1、科学归因，

34、勤能补拙。所谓学习归因 ， 就是把学习的成功与失败归结于某种原因所致。 归因理论认为把学习的成功与失败归结于学生内部可挖因素， 易于促使学生形成学习动机； 反之 ， 若归因于外部或不可挖因素则容易抑制学生学习动机的形成。一般来说 ， 后进后把自己的失败归结于： 头脑笨 ， 学校教学水平与环境差 、 知识难等 ， 从这些学习归因现状不难看出 ， 后进生在分析学习归因时， 常把归因指向外部因素或不可挖因素 ， 归因于外部因素的后进生不会因学习的失败而感到内疚； 归因于内部不可挖因素的常常感到自卑对自己的学习前途失去信心和希望， 因此阻碍了学习动机的形成。 在这种情况下， 如果老师不仅不给予正确的归

35、因指导， 反而视后进生干什么都不好， 把后进生的学习失败归因于笨， 就会使后进生逐渐放弃进取。 所以 ， 教师应引导后进生把学习的失败归因于内部可控因素， 如主观努力不够、 学习方法不当等， 告诉他们数学成功的根本归因是“一分灵感加九十九分汗水” 。 通过引导差生形成科学的学习归因 ， 激发他们的学习兴趣。2、整理反思，逐步提高我还坚持每天让学生改错题 , 每次作业批改都有记录. 在室内 “学习园地 ” 设立了 “每周一题 ” 栏目 ，提高了学生的学习兴趣， 收到了良好的效果。三 、 严格要求自己（ 一 ） 老师要努力上好每节课上好课 ， 必须备好课， 我在备课时将教材中学生易犯的错误， 除了

36、反复讲解外， 还编成顺口溜，使他们比较容易掌握难点部分， 从而使学生对学习历史产生了兴趣。（ 二 ） 学高为师 ， 德高为范所谓学：即知识、学识也。作为一名教师，要给学生一滴水，自己必须要有一桶水。随着社会的 发展，科技的进步，现在的知识每天都在更新 ，而我们做教师的，不能满足于现在仅有的一点点知识。因为，我们现在在学校里学到的知识是远远不够的，现在每天产生的新知识，足够我们学习一辈子了 。我们要紧跟时代的脚步，要不断学习。特别是在2 1世纪，一个风云变化无常的时代，特别是在物质文 明高度发展的现代，我们教育事业受到前所未有的挑战。学生的接触面的扩展，媒体的渲染，以及当今社会的风气影响，学生比

37、以前了解得许多、而且也聪明了许多，所问的问题也难很多。因此，我们教师 要懂得更多的东西，要不断地学习，才能够满足现代化教育的需要 。我们要不断学习新的科学文化知识，不能满足于现在的知识。隽生”逆袭的八大方法同样在一个班里学习，有些学生成绩非常优秀，有些学生却成绩低下，究竟是什么原因导致的呢？归根到底是学生的学习方法是否正确。其实，只要掌握了正确的学习方法 ，O一、端正心态心态最重要。心态不正确，且学习差的同学，在差生中占相当比例。学生本来就以学习为天职 ， 在学习过程中，还要德智体美劳全面发展，学习是一种进步，也是一种必须或者必要，任何一种逃避学 习的心态，都是对自己的不负责任，并最终会导致各

38、种对自己不利的结果。因此要想搞好学习就一定要端正心态，别想偷懒走捷径。有人曾经说过，勤奋是最好的捷径，如果能理解这句话的话，就能树立良 好的心态。二、注意提前预习，带着疑问上课，或者求教虽然很多人都做不到提前预习 ，但是事情正是因为难能才可贵 。提前预习是为了上课时更轻松 ， 更有目的，使学习效率更高。预习的时候，自己掌握的知识可以不看 ，关键是对那些不懂的问题要通过 课堂来解决。另外，在求教别人问题的时候，自己最好也有个思路，当问题解决时，可以对比下自己为什么想 错了，这对学习非常有裨益。三、注意勤思考思考问题很重要，早在两千多年前，伟大的教育家孔子就说过：”学而不思则罔”，可见思考的重 要

39、性。思考是人们掌握以往的知识 ，发现新的问题，掌握规律的必然途径。在学习上，不但思考问题， 还要学会举一反三，逐类旁统，要学会思考性学习。四、做得课堂笔记，一定要看，有重点的记笔记记笔记的目的就是给思考和掌握知识留下线索，如果只看重记，而忽略掌握的话，还不如不记。在记笔记的时候，也要检重点记。会记笔记的人，很可能是学习非常好的学生 ，因为他知道什么是重点 。五、注意消化，归纳学过的知识不放过一个含糊不清的问题 ，将学到的新知识，容纳进自己旧的知识体系中，是学习过程中一个重要的方法。 学习效果的好坏，还在于积极的归纳学过的知识，对自己的知识体系进行梳理 ，使得归纳出来的方法，能够解决新的问题。六

40、、注意精做练习题做练习题是对知识点的回顾和深入。凡做题时，要注意思考，注意和知识点联系起来 。做题不是目的，因此也不要搞题海战术，做题在少而精。所谓的精就是做一道题，掌握这一类提到解决方法 。七、不让错误重复犯两次说其这个观点，就使我想起了高中时候的哲学老师，她有一次在讲评考试结果时候，用粉笔在黑板上用力了写下了这几个大字，既是一种哲学观点，又是对我们的一种要求。后来我就自己制作了一个并分析出原因以警示自己事实证明这种方法是很有效的集错本，专门将自己的错题集中起来八、要持之以恒，不能半途而废做什么事都要有恒心学习也一样。 自己定的计划一定要按时完成另外也要充分的估计到自己的实际 ， 不要订立超

41、过自己能力的目标， 这样不但完成不了任务 ， 而且容易使人灰心， 以至产生消极的情绪 。校区地址 ： 诚明大厦 5 楼 1提分热线篇五： 如何提高差生的学习积极性如何提高差生的学习积极性每个班级总有一部分学生， 由于生活的经历， 周围的环境， 以及自身的接受能力等各方面因素 ，造成了学习上的困难 ， 面对一次又一次的考试不及格 ， 使他们无法面对父母， 面对老师 ， 面对同学 。 一次次的不及格 ， 对他们来说实再是太残酷了 ， 使他们失去童真 ， 失去童趣 ， 失去儿时应有的幸福， 更谈不上认识自我， 建立信心 。 但不管怎样， 他们还要天天上课， 还要一次一次地参加各种测试， 还要长大成人

42、，将来还是要面对社会，面对生活作为老师我们应该怎么做？我认为有以下几点：一 、 培养自信 ， 感受成功 。大多数后进生由于学习差， 往往会失去自信 ， 对自己失望， 有可能会由学困变成厌学， 最终弃学 。作为教师要培养后进生的自信， 让他们自己感受到自己的成功 ， 在成功中培养自信， 自信心是培养学习兴趣的关键 。 如在一次语文考试中 ， 我班杨建凯同学只得了 32 分 ， 其他的同学都是90 多分以上 。 他对自己很失望， 沮丧地等待老师地责骂和斥责。 在成绩分析会上 ， 我说 ： 有个别同学 ， 尽管他只考了32 分 ， 但是 ， 他的试卷是自己做的 ， 他的成绩是响当当的成绩。 只要继续

43、努力 ， 我相信他一定会进步的 。 我希望这样的同学要充满自信 。 当时他激动的大哭了一场。 他激动的是他的成绩这么差 ， 我不仅没有批评他， 还充分肯定了他的成绩； 悔恨自己辜负了我的期望。 此后他他学习语文的热情高涨 , 逐渐有了进步 , 在期末考试中 ， 他考了 89 分的好成绩。 进入了中等生的行列 。二 、 取长补短 ， 深入挖潜 。虽然后进生学习有困难 ， 但不是的什么都有困难 ， 什么都落后。 后进生往往是体育的健将， 绘画的行家，唱歌的能手，劳动的标兵他们的品质往往会比学习好的同学还要好。作为教师，要善于发现后进生的长处， 发现他们的闪光点 。 要及时总结和表扬他们的长处， 要

44、用他们的长处弥补他们的短处 ，要想办法挖掘他们的潜能， 引导他们把自己的注意力转移到学习上来。 从而激发他们的学习的积极性和主动性三 、 创造机会 ， 展示自我 。后进生往往会被老师和同学们遗忘。 作为一个合格的教师， 要时刻把后进生放在心上， 要给他们多创造机会 ， 让他们能展示自我。 多利用他们的长处， 展示他们的能力 ， 培养他们的自信心。四 、 步步为营 ， 巩固成果 。要培养后进生的学习兴趣， 并非易事 。 当我们千方百计的使后进生稍有了一点学习兴趣时， 我们绝不能放弃， 要步步为营， 及时巩固 。 老师要及时引导他们在现有的基础上乘胜前进， 帮助他们乘风破浪 。 我们可以让他们与学

45、习好的同学一起， 共同研究 ， 共同完成学习任务 ， 哪怕是让他们只完成其中的十分之一 ； 或者让他们去帮助比他们更学困的学生完成学习任务， 这样既培养了后进生的合作意识 ， 又巩固了他们学习兴趣的成果。 我们只有及时巩固培养的成果， 一旦让他们对学习产生了浓厚的兴趣， 取得了较好的成绩， 这个后进生也许会终生爱上学习 ， 终生受益 。如何提高差生的学习积极性差生是我们一直以来比较头痛的事， 不仅成绩不好， 有时还扰乱课堂纪律 。 差生成绩不好的主要原因是习惯不好， 在家无人督促其学习 ， 自身学习主动性不强。 一个班好与不好、 学习气氛好不好差生占一定的比重。 以下是我对提高差生学习积极性的一点看法：1. 要有耐心 ， 习惯的改变不在于一朝一夕 ， 重在长久坚持。 不能中途放弃。2. 关注 ； 关注差生的心理变化及行为变化 。 有问题要沟通， 有进步要及时表扬 。 最好是在班级进行表扬 ， 这样会激发学生的求知欲 ， 并使孩子有成就感 。3. 沟通 ， 与学生沟通， 可以了解学生的心理， 并为他们设立一些目