90后工作价值观调查与对策

1、论文才S要基于对江苏地区10所高校1150名“9茹大学生职业价值观的,发现大学生在 职业理想、职业、职业素质等方面还存在一些问题 ,必须有效针对 “90后大学生在价值取向 上表现出来的新特征、新变化,进一步强化长期的职业理想,高尚的职业道德教育,系统的心理 健康教育,从而引导、帮助他们真正树立起正确的职业价值观.论文关键词“9%大学生 职业价值观一、研究背景大学生的职业价值观已成为影响大学生就业的重要因素,有时甚至是决定性的因素.2021年,高校已经迎来 “9归的新一代大学生.总体上看,“90大学生个性张扬、乐于表现、 自主独立、思想活泼、求真务实、追求时尚、目标明确、推崇、渴望平等.如何针对

2、“9而大学生在价值取向上表现出来的新特征、新变化,引导、帮助他们树立正确的职业价值观,是值得深入思考和探讨的重要问题.?辞海?对价值观的解释是：人们对人生价值的熟悉和根本态度.人生观的组成局部.具有行为取向的功能.本调查不是光看 “9所大学生如何理解 职业价值的本质,而且着重 探讨大学生在职业选择和职业生活中,在众多的价彳1取向里,优先考虑哪种价值.通过调查,了解“90后大学生的职业价值观倾向,从而为其选择理想的职业提供建议.高校也要通过有 针对性的思想教育,让“9%大学生懂得,一个人无论水平大小、职务上下、工作性质如何、 只要努力工作都会在对的奉献中实现自身的价值.本研究采用自编问卷,对“9

3、0后大学生的职业认知、职业目标、职业理想、职业道德、职业态度、职业心理等方面进行调查.针对局部突出问题,对具有不同偏好和独到见解的“90后大学生还进行了个别访谈.研究对象为江苏省10所高校的“9怎大学生,专业兼顾文科、 理科、工科、,男生656人、女生494人,性别比例相当.发放问卷1200份,回收有效问卷1150 份,问卷的有效率为95.8%.调查数据采用 SPSS11.0分析.二、结果与分析调查显示,理想、信念、世界观对于职业的影响,集中表达在职业价值观上. 江苏高校的“90 后大学生的职业价值观无不表达着大学生对个人与他人、集体和社会关系的理解.此外,他们对当前严峻的就业形势有所了解,对

4、自身的要求也有更为清醒的熟悉,因此,职业目标比较务实.但是,在职业理想、职业道德、心理素质方面还存在一些问题.1. “ 9茹大学生的职业理想教育有待增强.职业理想是大学生在职业上依据社会要求和个人条件,凭借想象而确立的奋斗目标 ,即个人渴望到达的职业境界,是大学生对职业活动和职业成就的超前反映.调查中发现,与“8怎大学生表现出的不适、迷茫相比,如今的“9%大学生已摆脱以往理想主义的狂热,价值目标有着强烈的实用化特点.在对待西部方案和去基层工作的问题 上,55.2%的“9怎大学生选择西部条件太艰苦不会去和找不到工作可能考虑去,60.9%勺 学生不愿意或者说最好不去基层工作,理由主要是 生活太艰苦

5、生活不丰富"怕被埋没.调查显示,“9伯大学生也追求收入丰厚、社会威望较高的职业和向往经济兴旺、生活优越地 区,只想去大企业、大单位,不愿意到中小城市、遥远地区和基层单位工作.在就业压力很大 的今天,过多地追求经济效益好、生活环境舒适的工作时机可能会丧失另一些更现实的时机. 当问到 你认为毕业生到工作岗位 ,最应具备的重要素质 时,仅有11.4%的学生选择 奉献精 神,9.7%勺学生选择 社会责任感.由此看来,“9乐大学生的奉献精神和社会责任感教育还有待增强.此外,在答复 你认为实现自己职业理想最大的压力来自什么时,选择 实际水平与理想差距大的占39.2%,选择 开展方向和理想有偏差的

6、占23.2%,选择 社会压力的占20.6%,选择 没有方向感的占17%.可见,“9狗大学生的职业理想与实际开展方向的偏差 较大,需要进行职业理想教育.2. “9诟大学生的职业道德培养有待增强.职业中的道德层面,主要表达个体对职业道德素质的态度,包括诚信意识、意识等.在对就业诚信问题的调查中,在答复 你对就业中的伪 造、伪造等不诚信现象如何看待？时,49.4%的学生表示 很不赞同,35.8%勺学生表示 不赞同只有14.8%的学生表示 赞同.在答复你是如何看待违约、 毁约行为？时,认为不应该 的占49.3%,学校要引导的占30.3%,认为学校应该理解的占10.3%,只要有好工作毁约没 关系的占10

7、.1%.在工程 你会为了提升自身成功时机成心贬低他人上,竟有30%的学生选择不确定或者含“.可见,就业过程中的诚信教育不能放松.对就业中不诚信现象课题组还从专业、性别、党团员、是否担任班干和家庭所在地这几个方面做差异分析.结果显示,从专业、家庭所在地这两方面做方差分析,F值分另为2.253和1.275,P>0.05,差异不显著,说明不存在专业和家庭所在地差异.对党团员在这一题做两独立样本t,结果显示 t值为1.768,P>0.05,差异不显著,说明不存在党团员差异.对这一题分别做性别和是否担任班干的两 独立样本t检验,结果发现t值为2.080和2.235,P<0.05,差异显

8、著,说明存在性别和是否担任班 干差异.分析发现,与男生相比,女生不诚信现象这一题上得分低,说明女生比男生更加不赞同 不诚信现象；与未担任班干的学生相比,班干在这一题上得分低 ,说明班干比未担任班干的学生更加不赞同不诚信现象.随着社会的转型,大学生出现道德价值与功利价值矛盾的现象在所难免.高校增强对“9怎大学生职业道德的培养,不但有利于大学生的长期开展,也有利于就业的长期稳定和开展.3. “ 90 大学生的素质培养有待增强.职业心理素质主要评价的是大学生在就业择业过程中的自信心水平、抗挫水平、团队合作精神、就业压力、沟通水平和适应水平等.在中,在答复 你对将来就业的想法 时,60%的学生 有信心

9、,但有顾虑,18.1%勺学生 宥 信心、13.3%的学生 没有信心,顾虑重重、4.9%的学生 茫然不知所措,2.8%勺学生 不知道, 还没开始想调查显示,真正对就业有信心的学生较少,大局部会有顾虑,有的甚至茫然.面对将来就业困难时是否感到沮丧、焦虑、烦躁不安？的问题时,1.6%的学生反映 状况可能会比这更严重,21.9%勺学生反映 可能经常会,66.3%勺学生反映 可能偶尔会只有10.3% 的学生选择 应该不会可见,绝大局部学生都会由于就业困难出现不良情绪,因此,就业心理引导很重要.课题组对遇到就业困难时情绪状态做差异分析,结果说明不存在专业、家庭所在地、性别、党团员的差异.对这一题做是否担任

10、班干的两个独立样本t,结果发现t值为2.121,P<0.05,差异显著,说明存在是否担任班干差异.分析发现,与未担任班干的学生相比,班干在这一题上得分低,说明班干比未担任班干的学生在遇到就业困难时不容易出现糟糕的情 绪状态.此外,在调查 遇到就业困难时,你会选择什么人倾诉？中,“90后大学生选择 朋友 的占59.9%,选择 家人的占26.4%,选择 辅导员老师的占7.1%,选择 平时敬重的专业教师 的占6.6%.从这一题可以看出,“901大学生倾向于和家人、朋友倾诉.由于我国目前就业 供大于求,“ 90大学生就业期望值过高,职业标准又比拟单一,使其就业心理压力很大,心 理素质的培养有待增

11、强.三、对策与建议综上所述,高校对责任感的失败会导致“9伯大学生工作选择的功利性,对职业培养的忽视会造成就业的不稳定性,对大学生心理素质培养的无视会造成工作选择上的悲观情绪,因此,必须把就业工作与思想工作有机结合起来,大力培养“90后大学生的职业理想、职业道德和职业心理素质.1 .职业理想教育长期化. 在当前大学生的自主择业、双向选择过程中进行理想教育 ,要注意把他们的个人职业理想融入社会的政治理想之中,从而自觉地把职业选择与政治选择高度统一起来,引导他们在深刻了解社会变化规律和开展趋势的根底上找准个人就业与社会需求的契合点,实现个人职业与共同事业的良性互动.“90后大学生的职业理想带有较强的

12、实用性、务实性,功利性比拟强,社会价值观淡化.这种短期行为不利于大学生的可持续开展,也不利于大学生有效应对未来的职业开展的需求.高校对于“90后大学生的职业理想教育,一定要将 知与 行有效结合.第一,高校应从 认知上坚持理想教育的长期性.从一年级开始,就要引导“90后大学生运用的立场、观点和方法,研究和分析各种职业价值观,由此增强对消极因素的抵御水平,构筑强大的价值和道德防线.高校的就业指导部门要对每一个大学生的职业倾向、职业水平、职业适应性做科学测量,以便大学生树立正确的择业观,准确地评价自身的优劣,确立准确的标准.第二,要在实践中 成功规划自己的职业生涯.为了防止将来出现求职过程中的地域从

13、众、单位从众、职业从众盲目等从众现象,“9%大学生要多进行职业培训和社会实践活动,不断增加对社会、对职业的了解,从而熟悉自我、熟悉职业,充分考虑自己的专业范围、职业兴趣、实际水平和综合素 质等情况,找到个人与职业的结合点,逐步实现职业化.2 .职业道德教育高尚化. 支撑“9%大学生的职业道德理应有很强的号召力、凝聚力和吸引力,只有高尚的道德价值观才能成为持久而永恒的精神追求,才能促进“9归大学生道德建设和良好社会风气的形成.针对新形势下“90后大学生就业的特点和新的就业,高校就业指导工作要突出重点,引导大学生树立积极的人生态度,培养优良的道德品质,以保证“90后 大学生能够顺利、及时、充分就业

14、.对当代大学生进行职业道德教育 ,应主要从以下两方面入手：一是增强道德观念的灌输. 要教育“90后大学生正确把握多元环境中的人生价值目标,自觉抵抗各种不正确价值观的冲击,把自我价值和社会价值有机统一起来,形成高尚的道德标准,使健康、合理、高尚的价值观始终处于主导地位.二是增强贴近社会现实的.可采取积极有效方法对大学生进行润物细无声式的教育,通过增强思想政治理论课等课程体系,对大学生进行根本的职业道德与根底培养,提升大学生的道德选择水平；通过职业生涯规划、职业体验、职场练习等方式,让大学生在实践中明确自己所承当的责任 ,从而促使他们成为职场中的道德主体,承当起维护道德标准的使命.3 .心理健康教

15、育系统化. 就业指导中的心理健康教育对进一步完善“9所大学生乐观自信、积极进取、善于调节情绪、抗挫折水平等人格特征具有积极的作用.主要表达在以下几 方面：从认知上看,要增强心理素质教育和抗挫折教育.要大力宣传就业心理知识,通过网络、海报、宣传册、展板、专家讲座等形式提供人际交往策略、面试技巧、就业不良心理调节方 面的信息.引导大学生正确熟悉、客观评价自己,增强自我调控的水平,防止因自负或自卑而造成的挫折感和焦虑感.还要帮助大学生正确熟悉职业特点,客观分析自我职业倾向,做好就业心理准备,提升大学生对挫折的认知水平.从情绪上看,要增强情绪调节、压力应对、人际互动方面的教育.大力推广减压练习营 教会大学生如何对待压力,增强情绪调节意识和压力治理的水平.培养和锻炼大学生的心理 承受水平.同时,通过开展团体心理辅导,教给学生如何更好地展示自己 ,让他们在团体心理互 动中习得合理的行为模式 ,进而