学困生研究开题报告

1、开题报告课题名称：学困生的成因分析与改良策略研究以临城中学2021级学生为例 课题组成员：李丽辛鹤亮武晓蕾肖秀云中盼盼杨然温力任丽峰 一、课题的界定所谓学困生即学习困难的学生 ,对于他们学习困难的原因,有两种观点 来解释.第一种认为,学习困难是由于学生智商偏低而形成的；第二种认为 学习困难是由于学生非智力因素而导致的.我们课题所研究的学困生指的是第二种观点,即智力正常,但由于学习习惯不好,或由于方法不当,或由于社会、 家庭环境的影响,不能适应学校教育下的学习生活,造成学习效果低下,知识、 水平目标均不能到达课程标准的根本要求,需要通过有针对性的教育、教学给予 补偿和矫治的学生.他们通常表现为态

2、度不端正、缺乏自信、学习方法欠妥、学习被动、学习习 惯较差,在正常的教学要求下,对学习感到恐惧,对完成学习任务有一定的困难； 他们上课无精打采,害怕测试,更缺乏独立思考和钻研的精神和水平, 学习成绩 越来越差.为了使这类学困生走出学习困境 ,作为教师,我们必须客观分析其 学习困难的原因,找出切合实际的教育转化举措 ,促进其健康成长.二、课题研究的背景及意义?中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定?指出：“全面推进素质教育,要坚持面向全体学生,为学生的全面开展创造相应的条件, 依 法保证适龄儿童和青少年学习的根本权利,尊重学生身心开展特点和教育规律, 使学生主动活泼,积极主动的得到

3、开展".现在我们所倡导的新课程改革是基于 素质教育的背景下提出的.新课程改革是一个长期性的工程,有很多问题需要我们去研究和解决.随着 新课改的深入实施,我们发现班级中成绩两极分化的现象十分严重,出现了大量 的学困生,他们长时间达不到课程标准所要求的教学目标, 对学习态度消极、缺 乏信心,难以完成学业任务.是什么原因造成“学困生出现,怎样来转化这些 “学困生？这一系列问题都值得我们去研究.无视“学困生,也就是放弃了 相当局部学生受教育的权利,这不仅违背培养和提升学生全面素质的要求, 同时 也使学校教育工作偏离正常轨道,无法全面提升教育质量,更谈不上素质教育, 这不能不引起教育者们更深层

4、次的反思.再加之,随着临城经济的开展,人民群众对优质教育的要求愈发强烈,尤其是高中教育.我校是一所重点高中,学生绝大多数来自农村,离家较远在学校住 宿,学生素质相对较低,学困生数量较多,成为制约教育质量提升的瓶颈,学困 生的各种问题在某种程度上说,已经制约了学校开展.要提升我校的办学质量, 必须针对我校的特殊情况,研究这样的学校里学困生的成因和改良策略,以便采 取有效举措改变现状.为了解决好这个问题,响应学校为了每一个学生的全面开展的承诺,我们致力于本课题的研究,为学困生其他方面的教育缺失进 行弥补,以学生为主体,以教师为主导,促进每个学生主动地,生动活泼的开展, 尊重教育教学规律和学生身心开

5、展规律,为学困生提供适合的教育.来逐步转变 学困生的心理状况和思维方式,为转化“学困生, 提升“学困生学习水平, 提供现实依据.三、课题研究的根本内容学困生无论在哪个学校哪个班级都是客观存在的, 转化学困生是我们每个教 师工作的一局部,也是新课程的和素质教育的根本要求. 转化学困生,提升他们 的学习水平是我们应积极努力的方向.因此我们把课题研究的根本内容定为：(1)以我校2021级学困生为例研究其类型及形成原因. 课题组成员对2021 级学生进行摸底调查,从中筛选出学困生,并根据不同情况进行分类.另外通过 问卷调查(如学习态度、学习方法、学习习惯等方面)、对个别学生的家访、学 习成绩以及平时作

6、业的分析,得出学困生形成的原因.(2)教师在学困生转化方面应采取的策略.我们将对个别学困生进行跟踪 指导,为学困生建立成长档案.根据学困生的不同成因,制定出相应的转化策略. 本局部内容我们将从两局部：课堂学习指导策略和课外辅导帮助两个方面分别论 述,形成转化学困生的经验并进行交流,为我们以及其他老师以后的教学提供帮 助.(3)同学关系在学困生转化方面的作用.每个同学都有自己的好朋友,学 困生亦是如此.同学之间的互相帮助、互相支持无疑会给这些学困生强大的精神 力量,使他们增强对学习的信心和兴趣. 典范的力量是无穷的,一旦一个学困生 成功转化,那么他的朋友、甚至朋友的朋友都将会倍加努力, 这将会更

7、加有利于 我们的教育教学质量的提升.(4)家庭教育和学校教育如何形成合力,促进学困生的转化.形成学困生 的原因错综复杂,既有家庭的原因,也有学校的原因,因此家庭教育和学校教育 的共同努力,才能更有效地促进学困生的转化.研究的重点难点学困生的形成与学校、家庭、教师、学生都有着密切的联系,其成因是错综 复杂的,因此,研究学困生的形成原因是本课题研究的重点.在研究学困生成因的根底上,我们应针对不同的成因,提出不同的改良策略,并将这些策略总结成 一套体系,从而更好地指导我们的教学.因此,研究对学困生的改良策略作为本 课题研究的难点.四、课题研究的原那么1.因材施教原那么：坚持因材施教,针对不同学困生个

8、体提出不同的要求, 使学生在原有根底上均有不同程度提升.2.鼓励指导原那么：及时发现学困生的点滴进步与闪光点,多鼓励,引导他 们体验成功,帮助他们养成良好的习惯.3,坚持循序渐进的原那么：对学困生的转化工作难度大,见效慢,学困生进 步易反复,必须通过系统的反复的教育过程,才能促进学困生的稳定进步.五、课题研究的目标：随着教育改革的不断深入,作为新世纪的教育工作者,我们应该不断挨弃 旧教育观念,把先进的理念传达给学生,特别是那些学习上有困难的学生, 从而 激起每个孩子的自信心和学习欲望.在教育教学中不断实践、反思、总结,提炼 出符合教育规律的“学困生的转化模式.(1)结合本班实际分析学困生形成的

9、原因,设计教学,研究学困生转化的 策略,拉近学困生和教师的距离,使他们对学习充满信心.(2)根据“学困生不同的成因,寻求提升“学困生学习成绩的途径和 方法,使他们增强纠错意识和反思水平.(3)在科学理论指导下,提升“学困生的思想道德素养,培养“学困生 良好的学习习惯、学习方法,使之具有一定的学习水平.六、课题研究的思路和方法(一)研究思路新课程改革要求我们的办学思想必须由应试教育转向素质教育,要面向全体学生,不能只培养尖子生,必须让所有学生享有平等的受教育权利, 让学生得到 全面开展.因此,有效地转化学困生是努力办好人民满意的教育的必然途径.因此,结合我们学校学困生的实际情况, 我们的研究思路

10、为：了解每一个学困生的 家庭状况、心理状况,找出他们学习困难的原因,对症下药.帮助他们树立信心, 提升他们的学习兴趣,积极联络家长,使他们和学校形成合力,重视孩子的教育 问题,尽一切力量使他们走出学困生的行列. 在此期间,我们课题组成员将实行 分工协作,利用网络这个交流平台,严格执行总课题方案,并为每位学困生建立 成长记录袋,教师应做好转化教育记录.并在学期末对进步较大的学生给予一定 的奖励.(二)研究方法(1)文献研究法：收集国内外关于学困生的类型、成因及研究转化方面的 研究成果；查阅有关文献,以更好地把握研究趋势.(2)行动研究法：主要研究教育实践中学困生的类型、成因及矫治方法.(3)调查

11、研究法：主要通过观察、问卷、测量等方法进行.(4)经验总结法：对本课题的研究成果进行整理、归纳、总结.(5)个案研究法：主要是通过对学困生的跟踪分析,摸清他们学习困难的 成因及转化效果,为研究提供最直接的材料.七、课题研究的步骤(一) 准备阶段(2021年4月2021年8月)(1)制定课题,筹建课题组,落实人员分式工,确定研究内容.(2)开题论证,课题负责人制定本课题具体实施方案,明确最终要到达的 目标,并设计最终的成果展示形式.(3)立项申请,申请上级及专家指导课题研究.(二)实施阶段(2021年9月一2021年4月)(1)学习有关文件领会其文件精神,学习相关教育理论,调查学困生的实况,研究

12、学困生的成因.课题组成员设计出?临城中学2021级学困生类型与成因?的调查问卷.(2)以课堂为主阵地,对教学方法提出改良举措.对学困生进行家访,课 题组成员交流学困生辅导心得体会,做好个案记录与分析.(3)举行开题报告会,对本课题组成员进行思想总发动和部署各阶段研究 工作点.(4)迎接课题中期检查,总结前段课题研究经验和存在的主要问题,确定 下阶段的研究重点,形成新的研究规划.(5)课题组成员从学校教育、家庭教育等各方面研究学困生的转化策略.完成?教师在学困生转化方面应采取的策略? ?同学关系在学困生转化方面的作 用?家庭教育和学校教育应如何实现对学困生转化?等论文.(三)总结阶段(2021年

13、5月一2021年9月)(1)做好学困生成绩的质量分析.(2)课题组成员及时反思,总结经验,交流心得.(3)整理课题资料,撰写学困生个案分析(4)申请课题结题.八、完成课题的保证条件(一)课题成员年轻、理念先进课题组成员总计8人,有6人出生于80年代后,我们属于年轻的一代,有 朝气,尤其是杨然和中盼盼老师,刚刚毕业参加工作,给我们课题组注入了新鲜 血液,带来了新的理念,加之我们这些人工作踏实认真,业务素质过硬,有较高 的教科研工作热情,对该课题的研究具有浓厚的兴趣,对实施该课题的重要性、 必要性和可行性已进行了大量的前期研究工作这些都必定会为我们的课题研究 提供力量保证.(二)该课题的研究有一定

14、的研究根底.课题组成员从图书馆书籍、期刊、大量搜集资料并不断交流,阅读相关文献 资料,筛选出主要信息和参考信息.并通过学习新课程教学等先进的理论知识, 使我们已经具备了一定的理论根底.再加之课题组成员已发表的?对新课程改革 背景下的高中地理教学反思?新课程下课堂教学策略?等论文和课题的完成, 都会为我们的研究提供很大的帮助.而且,课题组成员已经建立了网上交流平台, 这会使我们对随时出现的问题更好的交流、 解决.这些都使我们对课题的研究充 满了信心.(三)、学校的重视我校具有较雄厚的经济实力,领导重视、支持教育科研.建立了校园网,信 息渠道畅通,教学和科研设备先进,止匕外,学校的资料室、电教室、

15、图书室图书、 报刊、电子读物等藏量丰富,为教师们查阅有关资料和学习研究提供了方便.并且学校有专用经费用于聘请专家教授来校讲座、调研,并对我们的教师进行业务 培训.我校教科研机构对该课题的研究工作非常关心,经常给予指导和帮助.九、课题研究的预期成果和成果形式本课题的创新之处是在全力推动新课程改革的背景下进行,不是简单研究学 习困难生的转化工作,而是研究学困生终身开展水平问题, 研究工作紧扣学生学 校的开展实际展开.该课题采用个案分析法,每个课题组成员跟踪记录两名学困 生的转化历程,并做好教育记录,最后做出总结归纳,最终形成一种理论体系, 由于我们的理论来源于实践,所以在以后的教学中会更具有指导性和可操作性.成果形