写作文的技巧总结

1、写作文的技巧一一、分析题意,提炼素材没有材料或材料缺乏,自然写不好文章.但有了材料如果不精心选材或选材 不当,仍然也写不出好文章.所以,要提升学生的写作本领,还要重视培养学生 的审题立意、谋篇布局的本领.1、审明题意,选取材料.材料是为主题效劳的,所以,在选择材料前,必须要明确文章的体裁及文章 所要表达的中央思想.我们有些学生往往不舍得割舍材料,有用没用一齐上,这 样就会造成“下笔千言,离题万里的结果.所以,在写作,首先要明确主题. 在教学中除了引导学生注意分析课文题目,培养审题技能以外,还可采用一些具 体方法,培养学生概括、提炼的本领.如,让学生把自我作文的中央思想浓缩为 一句简短的文字,即

2、提炼出“主题句.采用这种浓缩法,对提升学生审题立意的 技能,是十分有益的.其次,要选取典型材料,即那些反映事物本质,有代表性、有说服力的材料 同,还应注意材料的真实性和可信性.2、立意要深刻,创意要新奇无论何种体裁的文章,都需要经过材料衬托主题.所以,看一篇文章是否成 功,首先就要看作者是否是透过现象,抓住本质,对生活是否有深刻的熟悉和独 到的见地,即立意要深刻.其次,在立意深刻的根底上,还要看作者的创意是否新奇,即作者在文章中 所提出的见解,所抒发的感受,不落俗套,否那么人云亦云,那么没有新意.所以, 在写作练习中,应拓宽学生视野,鼓励学生大胆想象,在文章中表达自我的独特 性,这样就会抓住读

3、者,给人一种新鲜醒目的感觉.要做到创意新奇,关键是写 作的角度要新.由于现实生活丰富多彩,客观事物纷繁复杂,人物千姿百态,即 使是同一生活现象,同一人物或同一景物,只要观察者的角度不一样,就会表现 出不一样的侧面.所以,角度新也就是立意要新,观点要新,构思要新.二、多观察,培养写作根底1、注意平积累,做生活的有心人.生活的积累是写作的源泉,就像罗丹所说的“美是到处都有的.对于我们的 眼睛,不是缺少美,而缺少发现.所以,我们要培养学生做生活的有心人,善于 留心观察身边的事物,到大自然中去陶冶美的性情,到社会生活中去发现美的事 物.仅有生活丰富多彩、热爱生活的人,思想才会活泼,感情才会丰富,才可能

4、 写出感人的文章2、留心观察,善于捕捉事物特征.正如某人指出的“一棵树的叶子,看上去是大体相同的,但仔细一看,每片 叶子都有不一样.有共性,也有个性,有相同的方面,也有相异的方面.所以,要注意培养学生细心观察的习惯,使他们在细心观察的根底上善于找出同类事物 千差万别的个性和特征.3、注重阅读,丰富间接生活积累.生活的直接积累对写作是十分重要和有意义的,但受着问、空间的限制,人 的精力和经验总是有限的,不可能任何生活都直接参与、直接体验.所以,要培 养学生善于阅读的好习惯,由于很多的知识要从书本中来获得.同,使学生养成 写阅读笔记的学习习惯.俗话说“好记性不如烂笔头.只要很多阅读,善于积累, 同

5、样能够从中获得对生活的丰富感受,提升生活的熟悉.三、注重表达本领的培养作文本领一般包括熟悉生活和反映生活两方面的本领.熟悉生活需要敏锐的 观察力和深刻的分析本领,而反映生活那么需要准确的表达本领. 所以,在教学中, 教师应采用多种方式练习学生的表达本领.1、课堂上进行口头表达本领练习学生表达本领的表达,首先表此刻是否有敏捷的思维和准确的语言表达本领, 所以,练习口头表达本领是不能无视的.在课堂教学中,练习口头表达本领的方 法是多种多样的.例如讲提纲,可让学生口述自我作文的提纲大意,这样不仅仅 能够提升学生的构思本领,并且能够了解学生的逻辑思维本领.再如,可采用讲 故事、谈感想等方法培养学生不仅

6、仅言而“有物,还要言而“有序.否那么七嘴 八舌,前后无序,虽练习了说的本领,却不能增强学生的思维本领和语言组织本 事.除此之外,教师还能够组织学生就提出的问题进行研讨或辩论,这样能够锻 炼学生“言之成理、“出口成章的本领.2、采用多种方法,练习学生书面写作本领.写作练习的方法是多种多样的,但无论哪种方法,目的都是为提升学生的写 作本领,它包括观察本领、分析确定本领和语言文字表达本领.所以,我们应首 先让学生养成写日记和记笔记的好习惯,这样有益于学生积累作文的素材,有效 地解决作文感到“无话可说的问题.同,培养学生写真事、说实话的好文风, 以及快速准确的文字表达本领.所以,它一向是中学语文教师作

7、为提升学生写作 本领的一项重要的经常性的工作.其次,可进行模仿性写作练习.由于我们的课文就是很好的范文,在学习了 文章的写作技法、特点后,能够让学生模仿范文自行命题.如,学习了抒情散文?白杨礼赞?可让学生模仿其笔法,写一些抒情性文章?烛火赞?、?粉笔赞?、?雪? 等等.如学习了说明文?景泰蓝的制作?,能够让学生模仿说明文的写作方法, 介 绍一下自我的小制作、小创造或对某一事物进行观察后,写成说明文.像这样类 型的写作练习,既结合了教材、范文,又可跳出教材范文的框框,能较好地调动 学生的写作进取性,对所学的文体能做到较好的掌握和练习.再者,教师可收集一些材料、漫画、哲理故事等,让学生根据所给的资料进 行写作,这样既锻炼了学生的观察力、思考力、想象力,又能挖掘出学生的思想 深度和熟悉程度,既培养了学生写作的根本本领,又开发了他们的智力.语言教学中本领的培养,重在写作本领的培养.由于对学生作文本领的考核, 实际上是对其思想熟悉水平、知识水平、本领与