全国高校辅导员工作精品项目申报书：辅导员多维协同工作模式的实现

1、高校辅导员工作精品工程申 报 书中报单位：_工程名称：以问题解决为中央辅导员多维协同工作模式的实现中报人：联系方式：_中报日期：前言:2006年?普通高等学校辅导员队伍建设规定?提出高校总体上要按师生比不低于1: 200的比例设置本、专科生一线专职辅导员岗位.这从数量上明确辅导员负责学生人数,具有积极指导意义.但不 少高校却依此组建以单个辅导员负责 200左右学生“单兵作战模式 的辅导员队伍.两千万在校生由约10万辅导员“分而治之,而全国 约10万辅导员随之分割成孤立的治理个体.从解决实际问题剖析该 工作模式,不难发现其问题：200名学生在成长中遇到的问题是海 量的,单个辅导员极易被淹没在学生

2、事务中, 难完成其应有使命.然, 全国两千万在校生遇到的问题因极其相似而高度重复,当前缺乏相互交流的辅导员工作模式让辅导员个体的工作进行了大量较低水平的 重复.止匕外,将200名学生的思想政治教育及日常治理维系于一人, 其质量难以保证.由于每个辅导员自身的工作水平和水平有个体差异.总之,当前过零散的辅导员工作模式未能盘活这支队伍本身应有 的潜能.甚至一校之内的辅导员也没形成应有的合力. 更难以盘活其 他潜在的思想政治教育资源.这就是当前辅导员队伍难高效能运作的 主要原因.申请者认为在当前辅导员根本工作模式之上, 辅以专用网 络工具组建成辅导员多维协同工作模式是破解之道.一、工程主题与思路一工程

3、主题：以问题解决为中央辅导员多维协同工作模式的实现.二工程思路：本工程拟将已开发成的思想政治教育 以辅导员和学生为主专 用工具继续完善后创设必要的网络环境.以大学生问题解决为中央, 将当前过分散的工作模式整合成由一校、 一省乃至全国思政工作人员 和在校生为主的新型多维协同工作模式.着重于：1改变当前辅导员无后援的“单兵作战局面,构建一个融 合各种可用资源、能多维协同学生问题解决的较大或超大规模思政工作系统.(2)学生除求助于所管辅导员之外,能突破时空借电脑或 移动网络终端随时随地获得大规模思政工作系统的支持,多途径协助 解决问题.通过网络工具将学生的问题集中, 借助一个超大团队的智 慧协助一名

4、学生的问题解决,并在线下辅以所管辖的辅导员协助. 这 形成了 “多对一多维协同工作模式,远比当前倚重一名辅导员“一 对多解决问题要高效.这使得尽可能多的辅导员从繁杂的事务中解 放出来,将更多的时间和精力投放于特殊需要的学生身上和深层次、 高水平的思政工作之上.(3)该工作模式下,解决学生问题的过程就是本学科必需的原 始积累、共享和创新的过程,以此促进学科开展.人类医学已累积海 量治疗疾病的方案,这给思想政治教育学科在微观实证累积方面提供 很好的借鉴.根本观点：(1)新工具的应用必然引发工作模式的变革.当前辅导员工作 模式必然要顺应时代背景进行适变.(2)从马克思主义观点“矛盾是事物开展的动力来

5、看,人的 开展源于一系列矛盾的化解.大学生是在解决一系列矛盾中成长的. 大学生所及的任何问题都可能是其成长点. 因此,每个大学生的具体 问题及其解决于思想政治教育而言都是有意义的.(3)假设将大学生问题进行归类,无论其数量如何均是在某一类 问题的重复.而具体一名学生的成长问题均可由一或数种具体问题按 时空进行组合和排列构成.(4)唯有应用信息技术能同时实现：将当前高校辅导员工作模式构建成大规模多维协同的工作模式；突破时空融合最大范围内的思 政教育资源并发挥其协同作战的无穷潜能； 高效协助大学生具体问题 的解决并进行最广泛的累积、共享和创新.5现代思想政治教育作为一门新设立学科,其原始累积尚单

6、薄,亟需广泛累积.二、实施方法与过程以协助大学生具体某个问题高效解决为切入点, 开发出适用的专 门网络工具.应用工具能实现有多方交互、累积、发问、回应和共享 等功能.将开发的网络工具运行于本校校园甚至是公开访问的网效劳 器上供所有的学生、辅导员等免费使用.一借助申请者所治理学生形成小范围的多维协同工作模式, 即将党、团和学生会以及局部优秀学生纳入协助学生解决问题的核心 资源.通过已经开发成功的网络工具等多种途径充分发挥学生群体自 身力量协助解决学生个体某一问题,并将其逐步累积形成可供校内共 享的资源.目前,此阶段已验证并在网络平台上有一定积累.二借本校学生处组织力量形成学校内部较大范围的多维协

7、同 工作模式.通过线上和线下多种渠道充分调动一所学校内部资源协助 学生问题解决,并在解决问题过程中渗透思想政治教育. 将问题及正 面积极的问题解决方法、方案或建议通过网络累积起来分享给有需要 者.目前,这一阶段正跟学生处沟通,积极争取支持.三将经验推荐给兄弟院校试行,以验证网络工具和多维协同 工作模式.经过申请者推广,在提供免费软件支持和所有可能的支持 有个别学校愿意试验.四借教育部辅导员培训和研修基地的组织力量, 以网络工具 创设必需的网络环境构建大规模的辅导员多维协同的工作模式,将学 生问题集中处理.目前,该基地愿意辅以最大的支持.可协助组建各 门类问题协助解决的辅导员志愿者在线值班, 借

8、助的网络环境进行交 互、累积和共享,并结合线下辅导员的具体学生工作.目前,申请者 所开发的2.0版本软件正运行于该基地的效劳器上.但这只是更高层 次验证的开始,所遇到的问题不少.因软件应用是完全公益性的,其 后续开发、完善及维护经费问题是最大的问题. 即便申请者在前期借 助教育部辅导员专项经费1万元及自费投入1.5万元开发出两个版本 的软件.这仅满足测试之用,难以应付大规模的访问量.尽管申请者 不断努力争取各种级别从省思政、教育部人文社科和国社科的课 题申报立项,亦尚未遂愿.其次,工程申请者的专业背景是非软件开 发的医学专业,在缺乏经费的情况下,仅凭开发软件工具的人员对项 目的憧憬难以为续.庆

9、幸的是本工程引起了教育部辅导员培训和研修 基地的高度关注.三、主要成效及经验现已开发出两个版本的软件.1.0版本在申请者学校校园网运行. 222.16.96.128.通过申请者所在的年级小范围累积,目前学 生会员有332人,提出712个问题,已经解决625个问题.访问累积 4435次.在年级较小范围实现了模式并初步验证其效果.校内及兄 弟测试学校正筹备验证中.申请者通过讲学方式,以“以问题为中央辅导员多维协同工作模 式在广东省内交流,其思路和前期的工作得到省内多数高校学生处 处长和学生科科长的认可.并已吸引了教育部辅导员培训和研修基地华南师范大学对本工程的关注和予以最大支持的应允.四、下一步增强和改良的方案一工具的完善和开发智能 因其可移动性和便捷性逐步取代个人电脑机是大趋势, 故未来工具的开发兼顾台式电脑侧重于 版本的开发.为了应对大规模的访问量2千万在校生,效劳器考虑以某点效劳器为主,多 中央分布局.将每所学校的效劳器设为一个站点收集所在学校的数 据,自动上传至某点主效劳器.二人财物等资源的获取积极申请各级别的课题或工程等各种资源的支持. 在积极免费推 广中争取资源.后话：辅导员认真工作是本分,设法推动本行业开展亦是其应有之义. 从思考工作的切入点到专用工具开发,进而提出多维协同工作模式这 一理念,这大致概括了申请者从业以来的心路历程.