人教版100以内数的数数数的组成教学设计

1、人教版?100以内数的数数-数的组成?教学设计?您现在正在阅读的人教版?100以内数的数数-数的组成?教学设计文章 内容由 收集！本站将为您提供更多的精品教学资源 ！人教版?100以内数的数数-数的组成? 教学设计教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册?第31? 33页的内容.教学目标1 .学生能在已有的知识根底上,运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数,通过对 100以内的数的熟悉,进一步培养学生的数感.2 .能正确数出100以内的数,知道这些数是由几个十和几个一组成的.3.引导学生观察、操作,初步体验数与生活的密切关系,培养学生的主动探究精神.教学重点建立百以内

2、数的概念,正确数出100以内的数,知道并掌握百以内数的组 成.教学难点数数时接近整十数到整十数的过渡,清楚地理解数的组成.教具学具准备小棒、小正方体、皮筋、小纸袋、学具篮,每两人 1份.教学过程一、课前热身1、师：小朋友,请你们回忆一下,上学期我们已经学过哪些数了呢？谁能 简单 地说一说？指名一学生说, 020师：谁能来数一数呢？引导孩子多种 方法来数: 1个1个数,2个2个数,5个5个数,10个10个数.1/ 72、师：有谁能接下去数吗？请一学生来数从21数到30,注意纠正学生 的错误数法,比方二二,二三师：谁能2个2个地接着数呢？指名一学生从32数到50.师：谁能换种形式接下去数呢？引导

3、5个5个地接着数,从 55数到8586开始,一个一师：好多小朋友都想来数一数,那我们就接着一起数,从 个地数.通过当数到99时,注意观察孩子们能否出现 100.假设孩子们还想继续数,可以评价来示意暂停3、揭示课题师：原来小朋友这么能干啊,已经能从 0数到100 了,而且还能以不同的 形式 来数数,真了不起.有些小朋友还能接着往下数,100以后的数啊,我们下 次再来学,今天我们就来学习 100以内的数数和组成.课件出示课题二、教学新课一多种形式数数1、看皮球图数数师：刚刚小朋友出色地口头会数数了,现在老师想考考小朋友,你能看着 图把图 来数数吗？瞧！老师这有一幅篮球图,想一想,你准备怎么来数.给

4、学生半分钟思考的时间,然后指名数.要求学生到上面来点着数引导孩子用多种方法来数.（1） 1个1个数指名上来数的时候,下面的小朋友可以轻轻地跟着数.请后进生数,当有困难时,由下面的小朋友帮着数（2） 2个2个地数竖着看,就出现两个同样颜色的球,可以两个两个地数.（3） 5个5个地数一排中同一种颜色的是 5个,可以5个5个地数.（4） 10个10个地数一行、一列、同一种颜色一堆都是10个.当出现这种 数法2/ 7时,直接引导孩子归纳出 100里面有几个十？10个十是多少?中间衔接导语：除了这样的数法,谁还有别的数法？是吗？那请你到上 面来数 给大家看,其他小朋友想想看,你会不会用这种方法数,会的轻

5、轻地跟着数起来.派 师：原来数数有这么多种方法啊？那这么多方法中,你们觉得哪种方法数起来比拟快呢？ 10个10个地数师：刚刚我们 10个10个数,数了几次啊？来,我们掰着手指头再来数一次,10、20有几个啊？ 10个师：那我们就可以说,100里面有个十.我们也可以说,个十是100.板书2、同桌合作数小棒或小正方体师：其实,在生活中,我们经常会用到数数,比方每天早晨,食堂的阿姨 要为我 们每个班分盘子时要数数,当我们到银行存钱或取钱时,工作人员数钱时要数数.生活中很多时候都需要用到数数.小朋友想不想来学一学这一本领啊？师：你们看,老师这儿有一袋的小棒,你们猜猜这有几根呢？把你猜的数 告诉你的同桌

6、.指名汇报,要求他汇报同桌猜了几根,你自己猜了几根师：到底有多 少根呢？ 怎么只要来数一数就知道了.可是这么多的小棒,怎样才能快速地把它数清楚呢？谁来介绍一下好方法？指名学生答复.假设学生答不上来,可以引导孩子：我们刚刚数皮球的时候,怎么数最快啊？师：是啊,10根10根地数比拟快,数出10根,咱们可以给他捆起来,这 样就 能很清楚地看清楚这有多少根小棒了.小朋友,你们能用这样的方法来数吗？师：好,老师为每个同桌准备了一份材料,等下同桌两人一起合作着把你们袋子中的学具数出来.咱们可以一个数,一个捆,比比哪个小组最先数好.注意,数好后请举手,把你们数出来的秘密悄悄地告诉老师.给学生5分钟时间数,教

7、师巡视,指导个别小组.5分钟后,没数完地也 停3/ 7师：刚刚已经有不少的小组悄悄地把答案告诉老师了,现在老师来揭开这个秘密,其实你们每个小组的学具袋中装的量都是100.有多少小组数对了,请举起手来.那没数完的小组,课后老师把材料借给你们,你们接着数,好吗？ ？您现 在正在阅读的人教版?100以内数的数数-数的组成?教学设计文章内容 由收集！本站 将为您提供更多的精品教学资源 ！人教版?100以内数的数数-数的组 成?教学设计 师：我们已经能把这么多的学具数清楚了.那谁有方法从这些小棒中快速地摆出35根小棒呢？同桌小朋友可以轻轻地讨论一下,用什么方法.想到的小朋友请举手.请学生汇报,到大屏幕演

8、示.方法：直接从数好的小棒中取出3捆,然后拆开一捆,拿出 5根.师：能说说你为什么这样摆吗？3捆就表示个十,5根就表示个一学生可能倾向于前一种表达,教师可 以 将其引导到后一种表达.师：刚刚这么多小手都举起来,你们想到的是这个方法吗？那请同桌合作,快速地摆出 35根小棒.二探索活动1、数的组成师：通过摆一摆,我们已经发现了,35里面有个十和个一.师 板书谁能到上面再来给大家指一指,3个十在哪,5个一在哪.师：老师今天带来了一个计数器,我想在计数器上把35这个数拨出来,谁能告诉我,我在十位上该拨几,个位上该拨几呢？指名汇报,教师拨师：十位上的3颗就表示3个十学生接,个位上的 5就表示5个一.师：

9、现在请小朋友迅速地把小棒等学具放到篮子里,再让它到抽屉里好好地睡一觉,比比哪个小主人动作最快.小棒肯定在感谢XX组小朋友了,让它最快地休息了师：老师想从35继续拨,拨到42为止,你们能愿意帮老师一个忙吗？帮什4/ 7么？你们帮我数,我来拨.好当拨到 40时,问学生,个位上没有 珠子了,怎 么办？个位满十,收回,在十位上拨一颗师：看着计数器,谁能说说 42是由个十和个一组成的啊？板 书. 请同桌互相说一说,再指名说.4个十就是十位上的4颗珠子,2个一就是个位上的2个一.2、稳固练习师：老师这会儿要考考小朋友了.请小朋友把课堂作业本翻到19页,请看第3题,数一数,填一填.把羽毛球和小正方体下面的几

10、个十和几个一填好.就做第3题,做完举手,比比谁做得又对又快.投影校对孩子们的作业,并请上来的孩子找找几个十在哪,几个一在哪,再说说合起来是多少.数小方块的时候,质疑孩子有什么绝招很快就知道旁边是9块.一列是10块,这一列少了一块,就是 9块了.师：请有错的小朋友马上把错误订正过来,做对的小朋友赶紧让作业本睡觉.3、估数、圈十数师：老师这还有一幅难一点的图,想看吗？课件出示百羊图师：你们猜一猜,这儿有多少羊啊？指名学生猜师：有没有人猜10只的？为什么不猜10只呢？这肯定比10只多,而且 多 很多师：像这样比10只多很多,我们数学上把它叫做多得多.一起说：这儿的羊比 10只多得多.板书：多得多.师：那到底有多少只呢？咱们数数来验证一下.可是,怎样数能比拟快地数出来呢？5/ 7引导学生将羊分群,以 10只为一群,教师出示课件师：是啊,先这样 10 只一群圈一圈,再来数就方便多了.当我们看到这样杂乱无章地东西需要数数时,可以用什么秘诀来帮助啊？圈10师：我们已经圈好了,再一起来数一数,到底有多少只.学生齐数师：请小朋友把课堂作业本再翻开来,咱们来看第 1题,这儿有这么多的 糖, 你们有什么方法很快地数出有几颗吗？指名说圈十那我们来动手圈一圈,数一数吧.这一环节看时间,如果时间充足,可以请学生来估一估,如果时间有限,那