倪花芬—2016英语中考评析

1、让教学插上灵动的翅膀，翱翔在英语教育的广阔天空 2016年绍兴市初中英语学业考试试题评析与启示柯桥区 倪花芬【摘要】 2016年绍兴市英语中考试卷立意新颖、关注生活、语言地道、难度适中，强调应用，突出语篇，注重交际，提倡能力。不但加强了在综合语言环境中考查考生语言运用的能力，而且还注重对考生跨文化意识和跨文化交际能力的考查。是一份信度高、效度好的中考英语试卷，对今后的初中英语教学有着正确而积极的导向作用。【关键词】 试卷的立意 试卷的特点 教学的启示 一、试卷的立意之处2016年绍兴市英语中考试卷继续坚持了新课改的总体方向，强调应用，突出语篇，注重交际，提倡能力，继续延续了“保持稳定，降低难度

2、”的大局理念。试题不但注重考查学生综合运用语言能力，而且还注重对学生跨文化意识和跨文化交际能力的考查。有利于发挥学生的创造性；也有利于推进、深化素质教育，建立科学的评价体系；更有利于改变课堂教学现状，切实减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动地学习。二、试卷的整体特点试卷命题思路“整体稳定，局部调整，稳中求新”，试题形式上保持相对稳定，注重考试内容的改革；试题内容上注重情景的设置，提高了思维含量，彰显了英语这门学科所具有的两大特性工具性和人文性。整套试卷既较好地体现了选拔和甄别的功能，又对初中英语教学有良好的导向作用。试题既考查了学生的英语基础知识，又考查了初步运用英语进行交际的能力

3、，可以说所考查的知识点全、面、广，突出能力的考查。此外，试题注重体现积极的价值取向，强调学科精神和人文精神，自然和社会和谐发展的现代意识。三、试题的特点分析一）、具有一定的稳定性和延续性，力求局部调整，稳中求新。2016年绍兴市英语中考试题的命题依据、考试形式和试卷结构与2015年对比，试题具有相对的稳定性和延续性，试题的题量、知识点、能力点、材料呈现方式及各版块的赋分也都基本保持不变，但不乏稳中求新。测试主题由语言表面结构转向语言内在涵义和语言具体应用，体现了语言形式和意义之间的紧密联系。请看表 1： 2015年中考试题听力带“W”的测试内容分布情况：考查内容Who/whomwhenwher

4、eWhat/whichwhyhow理解捕捉推测数量213432393题号5、91432、7、111、3、7、10、142、8、1313、155、8、141、2、3、6、7、9、11、12、134、10、15请看表 2： 2016年中考试题听力带“W”的测试内容分布情况：考查内容Who/whomwhenwhereWhat/whichwhyhow理解捕捉推测数量021624题号09、1281、2、3、6、14、157、104、5、11、133、131、2、4、6、8、9、12、145、7、10、11、15分析表1和表2，2016年的英语听力测试，更偏向于对what/which/why的考查，所包含

5、的话题广泛，时代感强，更加注重考查学生捕捉信息和推测的能力。在内容上，贴近学生生活实际；在语言层面上，通过句子、对话、语篇三个层面，设置了三种题型来考查；在形式上，保留了开放性试题的考查，遵循了由易到难的测试原则，使考查的效度和试题的信度更高。如：1). What does Jack's sister want to be? A. A teacher B. A doctor. C. A writer. （2015.1）；What did Zack dream to be when he was young? A.A pilot. B.A scientist. C. An enginee

6、r.（2016.6）；2). What time will the woman see Mr. White this morning? A. At 10：00. B. At 10：15 C. At 11：00. (2015.3)；When are the students supposed to meet outside the school gate? A. At 7:30 a. m. B.At 8;30 a. m. C.At 9:30 a.m.5). (2016.12)3）Where is the woman going? A. To the library. B. To the shop

7、 C. To the park(2015.4)； Where is Maria inviting John to go? A. To a bookstore. B.To the cinema. C.To a party. (2016.8)二）、具有一定的交际性、人文性，突出应用性，透射时代气息2016年绍兴市中考英语试题在注重英语基础知识的前提下，命题时的着眼点放在对考生语言运用及交际能力的考查。本次命题突出了英语学科语言的交际性和应用性，强调在特定语境中考查考生对英语知识的灵活运用。每一小题本身就是一个微型语篇，在不同的情景中完成对不同交际用语的考查，以语法填空为例：1、语法填空命题特点绍兴

8、市中考英语的语法填空题主要采用语篇体，在一篇150-200字短文中，给出10个填空，每小题1分。其中4-5个填空给出一个提示词，要求考生填写其正确形式； 6-5个填空结合上下文语境直接填词，每空不多于3个词。主要考查学生理解语篇的能力，分析句子结构的能力以及熟练运用语法的能力。2、语法填空解题技巧1）、提示性填空的解题技巧技巧一：若提示词为动词，则先要进行两个步骤：首先将有横线的部分以句子为单位进行划分，其次标出句子中的动词。(1)若句中无谓语动词，说明所给提示词则为句子谓语动词。则需考虑谓语动词的时态、语态以及主谓一致。例1：When arriving at the camp, we 62

9、(ask) to ski（滑雪）down to field by the coach. (were asked)(2016).(2)若句中已经有一个谓语动词，而且没有连词，则所给提示词为非谓语动词，需考虑非谓语动词，包括V-ing形式、V-ed形式和动词不定式。例2：“I hope64(go) to Mars because it is a place that no one has been to before. (to go)（2015）.技巧二：若提示词为名词，则需考虑：可数名词或是不可数名词；可数名词单数或复数。例3： But when my 69 (foot)left the gro

10、und, I felt l was flying and it was wonderful.(feet) （2016）.技巧三：若提示词为形容词，副词则需考虑：形容词修饰名词；副词修饰动词、形容词及整个句子；形容词和副词的比较级、最高级。例4：I skied 63 (careful),but I still hit a piece of ice and fell down.(carefully)(2016).技巧四：若给出单词的其他形式，则需通过分析句子结构，判断句子缺少什么成分(修饰什么词)，再用正确的单词形式补充完整。例5："I thought Id be bad at this

11、. but it seems 66 (difficult) than I expected!”(more difficult)(2016); 例6：“We have the next eighteen68(year) planned out.”(years)(2015).2)、纯空格题的解题技巧技巧一：若判断为介词则需考虑：介词的基本用法或固定搭配。例7：“We are proud 67 her,”he says. (of)（2015）; 例8：And everyone was looking forward 61 it except me because I thought l would

12、get homesick.(to)（2016）.技巧二：若判断为代词则需找出代词所指代的名词，根据其在句中所充当的成分确定用哪个代词。如果空格后是名词，空格处是否用物主代词、指示代词、不定代词、名词所有格或形容词等进行修饰；如果空格前是动词，空格处是否用人称代词和反身代词；而“it”做形式主语及形式宾语。例9：If Alyssa goes to mars，maybe 70is very difficult for her to return to Earth. (it)(2016)技巧三：若判断为冠词则需考虑：如果空格后是单数可数名词，空格处是否需要填不定冠词；如果空格后是序数词、最高级或提及

13、上文提到过的人或物等时，空格处是否需要填定冠词；还有一些固定搭配需要注意。例10：To my surprise, I saw 65 girl in the same embarrassing position l was in.(a)（2016）; 例11：Her father, Bert Carson, tells the BBC that Alyssa plans to be on the first long journey to Marst which is expected to take place in 66year of 2033. (the)(2015)技巧四：若判断是主从复

14、合句，然后根据各类从句的特点，结合连接词的意义和用法，确定填具体的某个引导词。空格前是名词，其后为定语从句或同位语从句；空格前是及物动词，其后为宾语从句；空格前是系动词，其后为表语从句；空格在句首，此从句为主语从句或状语从句。例12：I looked back to see 64 was laughing at me.(who)(2016)由此可见，教师在今后的词汇教学中要注重创设语境进行“灵动”教学。正如语言学家吕叔湘先生说过：“词语要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。”请看表3： 2016年绍兴市英语中考语篇的话题和主旨题型话题主旨完形填空回忆童年时父亲的故事引导考生勿忘感恩

15、回报父母亲的爱和付出阅读理解A体育活动日的海报宣传引导考生关注文化背景的同时倡导和家人一起关注运动、快乐、健康阅读理解B残疾人Iyehezkiel Parudani 战胜困难的故事引导考生励志人生，相互关爱、激励阅读理解C带有识别系统的摄像机保障安全的故事引导考生明白科技发展对人类生活的重要性阅读理解D一群加拿大孩子盖暖和的衣服在灯杆提供给无家可归的人引导考生用最合适的渠道帮助他人词汇B博物馆里的一些规章制度引导考生保护文物语法填空描述学校冬令营活动中我的滑雪经历和体验引导考生大胆地抓住机遇，挑战自我任务型阅读谈谈如何为自己的人生创造幸运的几个金点子引导考生幸运把握在自己的手中由表3可以看出，

16、2016年绍兴市英语中考试题从版面设计上，试卷的结构、排版和试题的表述凸显人文性特征：从人文性角度对考生进行考查；给考生以人文关怀；承载着丰富的文化、思想等人文性内涵。整套试卷为考生提供了8篇素材，体裁多样，涉及到记叙文、应用文、说明文和论述文。所选题材新颖丰富，其精美的意境、地道的语言、隽永的含义和丰蕴的哲理使考生在享用“悦读”盛宴的同时，也拓宽了文化的视野。这些试题和阅读文章从不同侧面透射出时代的气息，激发了考生对知识的渴求和对未来的憧憬。四、试题对今后教学的启示1.进一步落实新课程理念，体现英语课程的工具性和人文性。培养学生的基本语言素养，发展学生的思维能力，提高学生的综合人文素养，为有

17、利于学生的终身发展奠定扎实的基础。2.语言的要素包括：语音、词汇、语法，而攻克英语城堡的关键在于语音训练。作为一线的教师要从学生英语学习的现状出发，细心观察分析，了解学生的基础，围绕课堂，寓教于乐，认真解读教材，把握重难点，通过各种渠道，拓展有效的听说课教学。培养学生主动学习、乐于学习，树立学生的自信心。3. 强化课堂教学的“两个特性”：遵循学科的特性和学生的个性，还给学生自主学习、自我选择、自我发展的平台。4.引导学生对英语有系统的构知，进行有效分层教学，激发学生学习兴趣，提升学生的应试能力。培养学生热心、精心、细心，让学生真正意义上做到乐学、善学、巧学、妙用。5.帮助学生拓展文化视野，发展他们的跨文化交际意识和能