在幼儿园的实际工作中

1、在幼儿园的实际工作中，有的认为健康教育不好组织。有的认为健 康教育实践活动容易出事故，还是少开展为宜。由此幼儿园健康教 育常常流于形式，而真正的实际活动时间和活动质量得不到保证。 因此幼儿健康教育的时间不足，普遍缺乏锻炼。因地制宜，变废为 宝，开展形式多样的户健康教育动。利用农村常见的物品加以改造、 移植，制成幼儿园活动器械。这样做既可发挥教师、幼儿及家长的 创造性，促进其创造意识，也可丰富幼儿健康教育游戏的场地及材 料，改善办园条件。一、提供充足的材料和空间，为幼儿健康教育创造便利条件。首先为幼儿准备活动的大量材料，做到物尽其用、一物多玩，发展创造性思维。作为园方除了应购置的一些用具，如：绳

2、子、球、 橡皮筋等，坚持少花钱多办事，因地制宜、变废为宝的原则，开发 农村的自然资源。比如为了充分激发孩子参加与体育活动的兴趣， 可以自制一系列适合不同年龄孩子活动、练习不同动作的体育游戏 器材。如：用废旧呼啦圈和布连起来，制作出有趣的圈网，即提高 孩子的手眼协调能力又锻炼身体的平衡能力；弯弯的柳条制作出孩子 喜欢的套圈和草帽；用废旧皮球一剪二反过来作成士兵钢盔，孩子戴 在头上，手里举着玉米秸制作的机关枪，玉米樱和废旧海绵制作的手榴弹，孩子们玩起来兴致勃勃，即使打在身上也不会有危险，又 能提高孩子的投掷能力；用手帕和酒瓶盖做成的降落伞，抛到天空 飘飘下降，孩子们在争先恐后的比赛谁抛的最高；废旧

3、的轮胎成了 孩子们喜欢的举重器；把废水管子截成很多端变成棍子，引导幼儿 一物多玩，可让幼儿接力赛跑，也可做骑马动作等游戏。不同年龄 层次的幼儿在这个活动中都能得到很大发展。其次，是想尽办法扩大健康教育空间。利用走廊、大树下、操 场上轮流安排活动。如：在走廊上画上各种各样的格子，让幼儿自 由地、三五成群地玩跳格子游戏。从现在户外体育活动开展的状态 看，孩子爱玩游戏，尤其喜爱户外游戏。户外是一个开阔的天地， 也是一本很好的教科书。积极地开展户外体育活动，不仅能给幼儿 带来欢乐的情绪，有助于提高幼儿运动能力，有效地促进幼儿身体 发展。而且，能为幼儿心理发展提供良好的条件，促进幼儿身心和 谐地发展。二

4、、根据幼儿年龄特点，选择适宜的活动内容健康教育一般以游戏为主，但不忽略其他游戏的穿插进行，如 智力游戏、娱乐游戏、民间游戏等。小班幼儿各方面素质不如中大 班幼儿，开展民间游戏有一定局限制，可适当开展音乐游戏。如放 一段“鸟飞”律动曲，幼儿就很自然地翩翩起舞；放一曲“进行 曲”，幼儿就会雄纠纠.气昂昂地学解放军走路。这种配乐游戏活动, 孩子是很喜欢的。游戏占优势，玩游戏大多在户外，而且有一定的 运动量，能活跃幼儿的身心，增进幼儿体质，提高幼儿运动兴趣和 能力，较适合中、大班幼儿参加。如“跳皮筋” “跳图形” “跳数 字”有跳跃奔跑活动，可增强幼儿各部分的运动；“跳房子” “玩 网圈”等游戏，可发

5、展幼儿手、脚动作灵活协调能力；再者可利用 一种玩具达到多种多样玩法的效果，变一种游戏为多种游戏。比如 把轮胎接起来拉成长方形后，前后呼应，可作车厢来开火车，当作 独木桥在中间走，当作小沟来跨跳；摆成圆形玩跳圈游戏。多种玩 法交替进行，幼儿百玩不厌，既提高了玩具的使用，又培养了幼儿 的创造能力。三、在健康教育中加强安全教育，增强幼儿自我保护意识在给孩子更多自由的同时，还要特别强调安全教育。户外场地 活动范围较广，幼儿四处分散活动时，教师的视线不能顾及每个幼 儿。因此，在活动前要尽可能预计到可能出现的不安全因素，活动 前老师要向孩子交待活动的规则和有关安全事项，增强自我保护意 识。检查仪表，注意调

6、节幼儿运动负荷，活动前后减加衣服。教师四处巡回走动，及时纠正幼儿危险动作，聆听幼儿交谈、评价。发 现问题及时进行必要的安全指导和安全教育。例如：有些孩子看过 武侠片、战斗片后，就找来木棒、石头互相练起对打、投掷来。这 太危险了，我们必须积极制止，同时也应注意把孩子的这种好奇心 引向正轨。引导孩子用纸折成飞镖，用饮料瓶做弓箭让孩子练着玩。 孩子很乐意接受。这样满足了孩子的兴趣需要，也体现了教师尊重 和培养孩子的个性。四、创设良好的家庭环境，家园协作增强幼儿锻炼效率纲要指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、 平等、和谐的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支 持、帮助家长提高教育

7、能力。”因此，在幼儿园开展户外体育活动 中，指导家长配合幼儿园，是幼儿园工作的一个重要任务。首先， 在家长会上向家长宣传体育游戏对孩子的重要性，其次，组织家长 观看幼儿园半日开放活动，同时让家长参与亲自游戏活动，让家长 看到自己孩子的长处并了解到孩子和教师搜集的废旧材料制作玩具 的好处。通过幼儿园户外体育活动地开展，感染家长，使家长也不 由自主地参加到幼儿园的户外体育活动中来。以此带动家长积极参 加幼儿园的运动会等活动，并帮助幼儿搜集废旧材料共同制作体育活动器械，如：沙包、纸箱、饮料瓶、键子等。再次，适时布置孩 子家庭作业，如：回家帮助妈妈做一件力所能及家务事、和爸爸妈 妈搜集一种废旧的游戏材

8、料在下一次开放活动时展示给其他的家庭、 到户外和爸爸妈妈一起做一个游戏等。通过不同形式的作业内容让 家长带孩子在室内、到户外参加锻炼，更可促进家庭关系的和谐。五、因人而宜、层次不同，适合幼儿的需要。纲要指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方 式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足 和成功。”确实，幼儿阶段存在着典型的个体差异和年龄差异，这 些都会影响幼儿各自的运动能力。如果只有同一性质和难度的材料 内容，可能只对部分幼儿具有锻炼意义。另外，每个人都有争取成功进而获得赞扬的心理需求。幼儿渴 望成功，期望自己有能力有信心去完成学习任务，并尽可能调动自 己的潜能去获得成功

9、。一旦获得成功，幼儿就会产生自我满足的、 积极愉快的情绪体验，进而增强自信心，产生愉悦感，提高学习积 极性，形成良好个性。因此，结合户外、体育活动，我们应该提供不同层次的材料， 如同一性质的材料的不同难度的要求和操作，这样会使每个幼儿能 力得到不同程度的提高。例如：结合跑的活动，我们可依照儿童的 不同需要提供同一类型，不同难度的材料。为能力发展快的儿童准 备蝴蝶的材料，它需要双手置于脑后，身体向前奔跑，让蝴蝶的翅 膀飞扬起来。为发展缓慢的儿童提供风车玩具，孩子们只需要单手 举起风车，就可以奔跑了，而且跑的时候风车在不停地转动，易激 发他们跑的兴趣。又如在窄道走的材料提供时，我们可准备三种不 同难度的材料供幼儿选择。有平面的平行线小路、平面的纸板小路、 还有一定高度的平衡木，它们虽然都是用来练习窄道走的，但是却 适合每个层次儿童的需要，可以让孩子们在原有基础上得到更大