户外活动观察记录表

1、时间：二O二一年七月二十九日大二班户外活动不雅察记录表之邯郸勺丸创作时间： 二不雅察地点幼儿园操场上O时间2022.9.10记录人刘玉枝不雅察目的培养幼儿的别离跑的水平.不雅察记录那天,户外游戏时,我们组织小朋友游戏,先做的是集体游戏?我是个大皮球?木头人?老狼老狼几点了?,孩子们的兴趣很低落,在别离防1戏中,我们有为小朋友准备了丰厚的资料：沙包、平衡木、皮球等,但我们创造很多孩子在拿到自己喜欢的玩具后,就开始休息起来,还有产生抢玩具的现象,并没有老师想象的一样,孩子们在做活动.阐发：在经过一个月的游戏中,孩子们已经对于本班的户外资料失去了兴趣,所以导致孩子们在别离游戏中休息.措施与结果在创造

2、问题后,我们及时做了调整,并且针对下月重点培养幼儿有指定标的目的的跑,我们为幼儿做了小老鼠尾巴,第二天将玩具投放到户外中的时候,大大提升了孩子们的兴趣,并且小朋友们还主动地寻找自己的好朋友,两两一组,玩起了抓尾巴的游戏,成功的成长幼儿跑的速度,看着小朋友们跑的背影,我真的很欢快！所以以后,我们老师会及时调整幼儿的户外玩具,在户外玩具中,培养幼儿各类身体水平.大二班户外活动不雅察记录表不雅察地点幼儿园操场上时间2022.9.25记录人刘玉枝时间：二O二一年七月二十九日时间：二O二一年七月二十九日不雅察记录户外操场,教师组织幼儿进行走平衡木游戏张文雨不敢走,一团体在偷偷的流眼泪,为此我降低了难度,

3、让其他小朋友拉着她的手来走.这次,张文雨不再往后躲,她欢快地和他人拉着手随着队伍向前走.不一会儿,轮到她上平衡木了,她犹豫了一下,我就站到她的身边.张文雨抓住我的手,稍微一用力就站到了平衡木上.我心中一喜,觉得成功在望.但没想到和她拉着手的小朋友迈开大步往前走,吓得张文雨大叫起来：啊!你慢点,我害怕！我意识到这样不成,忙抓住她的手说：没事,别着急,你松开她的手拉着我的手走吧.张文雨赶紧松开了手,紧紧地抓住了我.试着迈一步,你一定行的.在我的煽动勉励下,张文雨终于鼓足勇气迈出了第一步.由于迈得步子很小,刚迈过来的脚踩在了另一只脚上,差点儿摔倒.她再也不肯迈第二步了,我只好让她下来.这时,我创造,

4、她不再像以前那样拒绝再走,而是又排到了队伍里.当她自己再次站到平衡木上时,聪明地换了一种方法,改成侧着身子两只脚一点一点往前挪.虽然速度很慢,中间也有停顿,但是她最终还是走完了平衡木.于是我马上煽动勉励她说：张文雨真勇敢,能够自己走完平衡木了！张文雨听了我的话,笑着跑到队伍里向其他人说：你看,我敢走了.不雅察分析所以,今天的不雅察告知我,张文雨的腿部力量不是一个关头问题,她更需要进一步增加有关平衡动作的学习,进一步减少走平衡木的恐惧.措施与结果为了降低难度和心理难度,我采取了两个小朋友手拉手一起走的游戏方法.另外,如果张文雨还出现害怕不敢走的情况,我会测验测试煽动勉励、扶着她走的战略,来进一步

5、不雅察.大二班户外活动不雅察记录表时间：二O二一年七月二十九日时间：二O二一年七月二十九日不雅察对象王文轩时间2022.10.12记录人刘玉枝不雅察目的培养幼儿的探究水平,成长他的身体协调水平.不雅察记录这天,在玩?小蚂蚁爬大山?的游戏时,需要小朋友运用手臂力:量并手脚动作协调的从下往上爬滑梯,轮到王文轩的时候他却爬不上去,最后有些失望的走了不雅察阐发：孩子们臂力成长水平不一,有些幼儿强一些,有些幼儿弱一些.王文轩手臂力:量不敷且手脚动作不太协调,所以失败使他失去了继续玩儿下去的兴趣.措施与结果根据阐发我们米纳了煽动勉励和引导的举措：1、引导他开动脑筋,换个角度想问题解决现在出现的困难,煽动勉

6、励他积极思考,引发她再次活动的兴趣.2、在日常活动中进行吊臂类的游戏活动成长、提升他的手臂力量.3、在户外活动中进行前后翻腾和仰爬等协调性活动成长他的协调性大二班户外活动不雅察记录表不雅察地点幼儿园操场上时间2022.10.24记录人刘玉枝不雅察情况今天我们的户外游戏是过小桥走平衡木,我组织小朋友排好队,一个随一个走,每一个小朋友都很轻松地走上平衡,从那头走到这头.这时候轮到低垂帆小朋友,只见她不上平衡木却悄悄地跑到队尾躲起来,就这样后两二次.时间：二O二一年七月二十九日时间：二O二一年七月二十九日不雅察分析低垂帆是这学期才来的新生,在班上是属于胆小,不太合群的孩子.虽然胆子小,但她的自尊心特别强,当听到小朋友否认她或说她不敢的时候她就会回避问题甚至出现抵触的情绪.措施与结果低垂帆过来试一试吧我拉着他来到了队伍前面,这时有小朋友说老师她不敢上,她害怕.彳氐垂帆听了小朋友的话,用力挣开我的手又跑到了队尾了.我再叫她就有意的躲开我或装作没有听见的样子.游戏Z怵后,我来到低垂帆跟前说老师和你一起上好吗？低垂帆听了我的话,没有做出反响.于是我就主动的拉着她的手上了平衡木慢慢往对面走去.虽然她显得很害怕的样子,但在我的煽动勉励、帮助下还是走到了对面.我很大声地表扬了她,她听了我的表扬又从头自己走了一次,我带头兴起掌来.作为教师要用孩子的视角想问题看问题,