济南的冬天说课稿

1、济南的冬天说课稿鹤壁市浚县黎阳镇第四初级中学 王慧英尊敬的各位评委：大家好！我今天说课的内容是济南的冬天，下面我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学设想、教学程序、板书设计六个方面对本课的设计进行说明。一、教材分析1、课文所处的地位及作用济南的冬天是苏教版初中语文七年级上册第四单元中的第三篇课文，它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年写的一篇写景散文。通过描写济南的冬天美丽独特的景色来抒发感情。第四单元的主题是“多彩四季”，“春有百花夏有月，秋有凉风冬有雪”四季美景千姿百态，美不胜收。一位台湾作家曾说过；“为何山水这样美？只因心眼皆有情”。本单元就是想让我们从领略自然景物的美中，领会蕴

2、含在字里行间的感情。学会从美的事物中发现美，用美的语言表现美。2、课文解读济南的冬天是一篇诗意盎然的写景散文，文章生动而真切的描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者的赞美之情。本文的语言清新、优美、亲切、自然，描写生动形象而又妙趣横生，尤其是3、5两段，字里行间充满诗情画意。全文脉络清楚，衔接紧密，是引导学生调动自己的独特感受和体验去阅读文本、观察生活的极好范例。二、教学目标语文课程标准强调：“对作品中感人情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”因此，在教学本课时，可以引导学生从朗读揣摩语言入手，体验文章中感人情境，体味文章中富于表现力的语

3、言。根据语文课标要求的三维教学理念，结合本文的体裁特点，把握教材，我确定以下教学目标：1）领会作者抓住景物的主要特征进行细致描绘的写法，理解作者对济南的热爱赞美之情。2）理清文本的结构层次。3）通过反复诵读，仔细品味，提高阅读的欣赏能力。4）通过感受济南冬天的美，培养学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。根据“让学生自主学习”“有兴趣地学”“让学习成为学生的内在需求”等教育理念，结合学生的原有基础、存在困难、发展方向等，确立了学习的重点难点。教学重点是引导学生领会作者抓住景物的主要特征进行细致描绘的写法，理解作者对济南的热爱赞美之情，侧重讲析第3段和第5段。教学难点是理解作者情景交融的写法。三、

4、教学方法叶圣陶先生曾说过，课文无非是个例子，重要的是凭这个例子要使学生能够举一反三。作为一篇写作训练的课文，课文内容一般比较浅显易懂，所以在教学上，要体现利用课文充当范文，为学生提供写作仿效的“摹本”，以此来打开学生的写作思路。为此，我采用“三勤四环节”教学法。古人云：授之以鱼不如授之以渔，21世纪，新课程标准尤其提出了让学生“学会学习”的理念。提倡培养学生探究精神和分析问题、解决问题的能力。所以本课的学习方法定为朗读法，体验法，小组合作学习法。四、教学设想本文是一篇重要的讲读课文，知识具体，内容充实，需要理解的东西比较多。因此我在教学上安排两课时的时间，我的设想是：第一课时，初步理解文章内容

5、及领会作者抓住景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情，积累有关描绘四季美景的古诗词。第二课时通过学习比喻、拟人等修辞手法，品析语言并充分感受作者的感情，理解作者情景交融的写法。本说案只说明第一课时。五、教学程序教学过程分为四个部分:“定向.诱导”“自学.探究”“讨论.解疑”“反馈.总结”。（一） 定向.诱导在学生课前预习的基础上，根据课标和教材，根据学生的学情，结合课程和课型，确定学习目标并创设学习情境，诱导学生独立思考、探究。美国一位心理学家说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”学生对教材的内容感兴趣，是学好这篇文章的先决条件，也是最能有效提高学习效率的一种

6、动力。七年级学生形象思维仍占重要地位，所以我利用多媒体展示图画，引领学生进入冬天的境界中，从而过渡到济南的冬天。这样既符合学生心理感知，又激发了学生的学习兴趣，一举两得。在此基础上，出示学习目标。学习目标：1.学习作者抓住景物的主要特征进行细致描写的方法。2.理清本文的结构层次。（二）自学.探究 新课标的实施，要求教师不但要关注学生的学习方法，而且要关注学生的学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质，此环节要注重学生良好的学习习惯、学习品质的养成，鼓励学生多思、多问、善思、善问，培养学生勤于动脑、动口、动手的习惯，训练正确的记忆方法、思考方法和探究方法，提高分析问题、解决问题的能力。此环节设置三

7、看和闯三关：首先三看，看作者简介、看写作背景、看文本。 其次闯三关，第一重点字词关，结合学生的实际，我补充以下几个字词：（多媒体展示）第二难点疑点阅读关，听录音，思考下面的问题：1.济南的冬天给你的总体印象是什么？为什么说济南是个宝地？2.济南是有山有水的地方，文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出什么特点？3.文中渗透作者对济南怎样的情感？4.标题可否换成“冬天的济南”？在这个环节中主要通过学生自学、小组合作探究等方式解疑释惑、突破难点、掌握重点，把握文章主旨和作者思想感情。并形成板书。第三诵读关，本文语言细腻而富有美感，读起来琅琅上口，让学生诵读自己认为最精彩的片段，积累分析并感知美景。（

8、三）讨论.解疑 你的疑问：此环节是四环节中的关键环节，是自学探究的延伸，经过自学探究未能解决的问题，组织学生分小组讨论，鼓励学生主动请教，主动发言;引导学生讨论、交流、探究、矫正、解疑；培养学生勤于动口、善于思考的习惯，主动探究、合作学习的精神；提高语言表达能力，善于提问、善于交流沟通的能力。（四）反馈.总结此环节是对本课所接受信息的及时反馈与强化，以巩固知识，形成运用能力和勤于动手的习惯，实现课始揭示的学习目标。在反馈这个环节要求学生达到三会：会复述、会迁移积累、会运用。会复述:假如你要给一个从没到过济南的人讲述济南的冬天，参照课文，你将分哪几个方面讲？此题重在让学生总体把握课文内容，理清文

9、章思路，抓住重点，并训练学生的语言表达能力。会迁移积累：欣赏积累有关描绘四季美景的古诗词。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（春） 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（夏）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（秋） 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。（冬）古人云“腹有诗书气自华”， 加强古诗词的积累,从古诗词中感悟语文、感悟人生,达到提高语文素养,丰富学生精神生活的目的。会运用：学以致用，作业就是对课堂知识的巩固及运用的一个重要手段。本着本课的重点，布置学生借鉴课文的某些写法，将家乡冬天最有特点的景物写出来。 这个环节让学生从文本中走出来，紧密联系生活。让学生养成学会发现、善于观察、用心感悟的好习惯。培

10、养他们热爱生活的美好感情，也锻炼了写作能力。总结：让学生说出自己的感悟与收获教师小结（进行三到，结构分析到，规律总结到，习题训练到。）六.板书设计板书是借助视觉作用于学生大脑的重要教学手段，它将复杂的内容简单化、明确化。好的板书具有提纲挈领，突出重点，集中学生注意力的作用。依据老舍先生所说的“是一幅水墨山水画”进行勾勒，呈现山水简笔画。我设计如下板书： 济南的冬天 老舍 温晴 冬水（清）我的说课到此结束，谢谢大家！六、说板书设计 板书是借助视觉作用于学生大脑的重要教学手段，它将复杂的内容简单化、明确化。本课板书旨在学习抓住事物特点运用总分说明顺序进行有条理的说明，因此板书力求简洁、明

11、了。板书设计如下： 1、图画引入，激发读趣；用图画导入，引领学生进入冬天的境界中，从而过渡到济南的冬天。2、积极备战，投入自学：这个环节分两步：首先三看，看作者的文学常识，看写作背景，看文本。然后设题进行小组抢答，检验自学效果。3、欣赏文本，揣摩妙点：这是第一课时最重要的环节，是按照闯三关的形式进行，首先是重点字词关，其次是难点疑点阅读关，最后是诵读关。在第一关中我设置了一个问题，给加线的字注音，主要是让学生掌握一些字的读音和写法。在第二关设置了三个问题，在这个环节中主要是通过合作探究、师生互动的方式解疑释惑、突破难点、把握文章主旨和作者思想感情。第三关是诵读关，本文语言清新细腻而富有美感，读起来琅琅上口，让学生诵读自己认为最精彩的片段，积累、分析并感知美景。4、美点追踪，拓展迁移：这个环节要求学生达到三会，会复述，会运用，会迁移积累。我设置了三个问题：通过这个环节，让学生总体把握课文内容，理清文章思路，抓住重点，培养学生的语言表达能力、阅读积累能力、锻炼写作能力。5、课堂小结感悟收获。6、说板书，根据难点疑点阅读关的第一、二题，依据老舍先生所说的“是一幅水墨山水画”进行勾勒，呈现山水简笔画。二、教学方法1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法进行教学。2、