微课在高中英语写作教学中的运用

1、微课在高中英语写作教学中的运用罗洪军【内容摘要】随着信息技术的飞速开展在高中阶段的英语教学中已经发生了很大的变化，多媒体已经走进了学生的课堂，其中以微课为中心开展的翻转课堂一经推出就得到了师生的一致好评。所以，在高中英语的写作教学中，教师也应该将微课巧妙的利用起来，运用微课的全新的形式来给高中英语的写作课堂带来全新的活力。在使用微课开展写作教学的过程中，教师首先就要能做到以学生的本身为中心，然后提高在课堂上的互动性，来帮助学生可以及时的改正在课堂上的错误。另外，教师也可以帮助学生利用微课开展读写结合的写作方式帮助学生可以比较全面的提高自己的写作能力。【关键词】微课 高中英语 

2、;写作教学在现阶段的高中英语的写作教学中，还保存着最传统的写作方式，一般都是学生按照教师的要求写作，然后交上去让教师批改，得到教师的评价。这一个过程不仅时间紧张，而且对于教师来说也是任务繁重，假设是批改的周期过长，学生很有可能就忘记了自己之前的写作思路，在拿到教师给自己的评语之后就很难产生一个共鸣。另外，还有很多教师让学生去大量的背诵一些范文，或者是一些固定的句型，当学生遇到了任何一个种类的文章的时候都是去套用这一个模板，时间久了就很容易让学生的思维产生一个刻板的印象，学生就很难提高自己的写作水平。而微课的应用就可以很好的改变这一种现状。因为微课写作教学的模式其重点内容就是要激发学生的学习和写

3、作的兴趣，使得写作的课堂可以变得灵活起来，更加符合学生的成长需求。一、以学生本身为中心在比较传统的高中英语写作教学中，教师一般都是为全班的学生都制定一个统一的写作方案，然后用同样的衡量标准去对学生的文章进行评判。但是教师应该意识到一个问题，一个班级里面的学生写作能力和写作的水平有着很大的不同，教师假设是统一的布置学习目标，对于有些学生来说比较轻易的就完成了，但是对于一些写作能力比较差的学生来说，一个过高的写作目标和评价的方式不仅会让他们背负沉重的学习压力，也无法让他们的写作能力得到锻炼。所以，教师在使用微课进行教学的时候就应该尽量的防止这一种情况的出现。真正的从学生的本身需求出发，帮助学生找到

4、最适合自己的写作目标，让学生在课堂上的每一分钟都可以被很好的利用起来。例如，在高中的英语课本Traveljournal一个章节中，最主要的目的就是让学生能够学会用现代时态表将来，是比较困难的一个知识点。所以，在学习到这一个章节的时候，教师就可以使用微课来为学生制定不同难度的写作内容。比方，对于一些写作能力比较差的学生来说，教师就可以给学生分享一些比较简单的微课内容，让学生能学会用现代时态表将来的简单用法来写作就可以了。对于一些写作能力一般的学生来说，就可以正常的布置写作的内容，而对于一些写作能力比较强的学生来说，教师就可以让这些学生利用微课来拓展和提升自己的写作能力，让每一种学生都能够利用微课

5、来找到真正适合自己的写作目标。二、提高课堂上的互动性很多教师在开展写作教学的时候根本就没有任何的互动，只是简单的为学生布置一个题目，让学生自己去写作。但是这一种写作的方式有一个误区，学生在一开始写作的时候假设是就是用这么一个错误的思维来开展，那么之后写出来的文章就会有很多的错误，当学生不断的去重复这一个错误的写作过程的时候，这一种想法就会在学生的心中留下一个更加深刻的印象。所以，为了能够改变这一种现象，教师就可以使用微课来提高课堂上的互动性，随时的把握学生的写作动态，帮助学生及时的纠正自己的错误，到达一个比较高的写作效率。例如，在高中的英语课本The millionpoundbank

6、note一个章节中，最主要的内容就是让学生能够学会宾语和表语从句，并用这一种方式来写作。所以，在学习到了这一个章节的时候，教师首先就可以录制一些时间短小，且有着很强的针对性的短视频。比方，教师可以针对于宾语从句录制一个视频，然后再针对于表语从句录制视频。在为学生播放视频的过程中，让学生尝试着根据视频的思路去写作，在写作的过程中随时随地的提出来自己的问题。为了能够让学生可以更好的表达出来自己内心最真实的想法，学生在说出来自己的问题的时候，就算是问的问题比较的根底，教师也应该认认真真的去解答，让学生能够感觉到自己被教师所尊重，就更愿意参与到教师的讲课中来。三、利用微课进行读写结合在高中英语的写作教

7、学中，课前的预习是比较关键的一个阶段。让学生通过课前的预习可以将之后要学习的文章中出现的不会的生词或者是语法以及文章所讲解的内容有一个大致的认识。这样教师在接下来要讲解内容的时候学生就能够轻易的跟得上教师的思路。所以，在微课的课堂上，教师就可以鼓励学生在课前的时候用微课来预习，做到读写相结合。为了能够激发学生的学习积极性，教师在让学生进行课前预习的时候，可以讓学生自己去找比较感兴趣的微课内容来进行预习，争取可以将文章了解清楚，做到不留疑点，这样在之后写作的过程中就能够做到心中有数。例如，在高中的英语课本Makingthenews一个章节中，最主要的内容就是让学生能够了解倒装这一种英语的句式，与

8、之前学生学习的英语内容有着很大的不同，需要学生来及时的转变自己的思维。所以，在学习到了这一个章节的时候，教师就可以鼓励学生来自由的分成学习的小组，然后找到一些比较优质的微课资源，去自己学习该知识点。等到了预习结束了之后，教师就可以鼓励每一个小组都派出来一个代表来分享自己小组的预习成果。另外，教师也可以让每一个学习小组提出来自己的问题，与其他的学习小组的成员一起讨论来得到问题的答案。等到了答疑的环节结束了之后，教师就可以让每一个小组的学生都选择一个自己想要写话题，尽量的保持小组里面的学生都写同样的一个话题，就可以让学生很轻易的就发现自己跟其他人之间的写作差距，可以比较针对性的提高自己的写作能力。

9、四、选择适宜的短视频录制方式教师在使用微课进行讲课的时候，不仅要对视频的质量进行把关，更要将视频的风格重视起来。因为与传统的课堂相比，短视频因为比较有针对性，所以时间比较短，在这么一个短的时间中，学生很可能一不留神就过去了，假设是在课后的时候在不及时的去复习，就很有可能将这一个知识点遗忘。尤其是在高中英语写作过程中所使用的微课，更要符合学生的兴趣点所在，才能够让学生将注意力全部都放在微课和自己的写作上面。例如，在高中的英语课本Festivalsaroundtheworld一个章节中，最主要的内容就会让学生能够了解到全国各地的一些节日风俗，所以，在学习到了这一个章节的时候，教师在录制视频的同时就

10、要考虑将节日的特点都融合进来。比方，教师在讲解到我们中国的春节的时候，就可以配一些比较欢快的音乐，或者是搭配一些比较喜庆的画面，或者是在讲解到万圣节的时候，就可以搭配一些比较恐怖的音乐，背景用一些万圣节特有的骷髅和南瓜之类的东西。以此来激发学生的写作兴趣。同时因为是从学生的兴趣点出发，所以这一种视频的方式可以牢牢地抓住学生的兴趣所在，让学生可以对视频的内容进行一个深入的探索，帮助学生提高自己的写作深度。结语综上所述，在高中的英语写作教学中使用微课教学不仅能够很好的激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的写作深度，让学生对于英语写作可以有一个全新的认识，改变之前自己对于写作的恐惧心理。另外，教师也应该注意一点，在使用微课进行教学的时候，应该能做到让微课给与学生正确的指引，以