《寓言四则》名师教案

1、寓言四则名师教案一、学情分析这是初中阶段第一次学习的寓言故事，共四则。本课时学习前两则，这两则故事选自伊索寓言。故事情节并不复杂，且寓意在原文的结尾已经点出，学生们理解起来不困难，教师可在此基础上，培养学生的发散思维能力，不受课文限制，多角度理解寓意。在这一课时的教学中，老师还应引导学生把握寓言这种文体的特征，把重点放在让学生明白这个寓意是怎样通过故事体现出来的，即通过品析语言来培养学生对寓言的感悟能力，并在课后习题中，明确这两则寓言在情节设计方面的特点，并能体会寓言的情节设计与寓意的密切关系，再激发想象力，改编寓言。 第二课时将学习后两则我国古代寓言。相较前两篇,学习这两篇寓言对于学生来说难

2、度更大一些。一是先要引导学生根据上下文语境和课下注解，查阅古汉语词典去理解文言字词的意思，并疏通文意；二是寓言本就短小精悍，而文言文的寓言在表达上会更加凝练，需要学生激发想象，填补文本中的空白；三是寓意没有像前两则寓言在最后直接点明，需要我们在把握情节、品味语言的基础上，思考寓意，并联系生活，体会它的现实意义。二、教学目标1.语文常识（1）了解伊索、吕不韦、列子的生平简介。（2）了解寓言的特点，及伊索寓言吕氏春秋列子的有关知识。2.语言（1）理解并积累重要的词语。（2）理解文中重要的词句。3.阅读（1）品析语言，分析故事情节、人物心理及形象。（2）培养学生的发散思维能力，发挥想象和联想，多角度

3、理解寓言故事的主题思想，感受寓言常读常新的生命力。4.写作激活自己的生活体验，激发学生想象力，改写、续写、扩写寓言。三、教学重难点1.品析语言，分析故事情节、人物心理及形象。2.发挥想象和联想，多角度思考寓意，感受寓言常读常新的生命力。四、教学方法朗读品味法、点拨法五、教学过程及内容要点 第一课时一、课时教学目标（一）了解寓言特点，快速阅读寓言。（二）朗读品味语言，体会人物的内在心理。（三）发挥想象和联想，多角度思考寓意。二、教学过程与教学内容（一）导入 龟兔赛跑农夫和蛇狐狸和葡萄这些都是我们从小爱听的故事，它们都出自同一本书，这一本书是世界上流传最广的经典作品之一，被誉为西方寓言的始祖，对后

4、世各国的寓言产生了深远的影响，它就是伊索寓言。这节课，我们再来学习其中的两篇寓言，请同学们翻开书。（二）作者简介 伊索，公元前6世纪的希腊寓言家，世界上最著名的寓言家，被后人誉为“寓言之父”。相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，善于讲寓言故事，讽刺权贵，后遭到杀害。伊索寓言是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事集。（三）问题探讨1：了解寓言特点。关于寓言的知识，你们了解的有哪些呢？请同学们自由交流回答。【要点】“寓”是寄托的意思，寓言是寄托着深刻思想意义的简短故事。通过虚构的简短故事（寓言有的以人为主人公，也有的以拟人的动植物为主人公，或以“神”为主人公）加以譬喻，充满了讽刺的意味，让人们从故事

5、中领会道理，获得教训。（板书：故事短小精悍，譬喻讽刺，寓意深刻）（四）问题探讨2：品味语言，揣摩心理1.寓言一：快速阅读，勾画赫尔墨斯和雕像者的三次对话，再请结合它们的身份、地位、职业、处境等揣摩两者的心理，并模拟两者说话时的语气、语调朗读他们的对话。【要点】引导学生思考关于“赫尔墨斯”的话：“值多少钱”省略主语，可见宙斯（古希腊神话中的众神之王）在赫尔墨斯心中不重要，而且首先就问宙斯，是因为赫尔墨斯认为自己有实力与宙斯相比，在人间得到的尊重应该很多（还可勾连后面的“笑”体会赫尔墨斯幸灾乐祸，认为父亲被贱卖很活该的心理）“赫拉的雕像值多少钱”中强调赫拉（古希腊神话中的天后，宙斯的妻子，妇女的保

6、护神），是因为赫尔墨斯在知道宙斯价格很低时，他觉得没有可比性了，所以又想与这位地位较高的女神比较一下自己在人间受到的尊重。“这个值多少钱”中“这个”应该用什么语气、语调来读？强调，重读，还可以想象赫尔墨斯的动作。表现赫尔墨斯生怕别人弄错了他问的是哪个雕像，对雕像者的回答有所期待，认为赫拉的雕像比宙斯贵，而自己的雕像应该比赫拉归的自以为是、自命不凡的心理。引导学生思考关于“雕像者”的话： “一个银元”语气比较平淡，表现雕像者因为雕像不贵，卖不卖都无所谓、爱搭不理的心理。 “还要贵一点”表现在雕像者的心中可能赫拉的地位比宙斯高一点。 “假如你买了那两个，这个算添头，白送。”想象雕像者的心理：别以为

7、赫尔墨斯是商人的庇护神就了不起，这个更不值钱，反正生意不好，干脆白送你的不屑一顾、不耐烦的心理。 分角色朗读，赫尔墨斯、雕像者、旁白。注意语气语调，表现人物的心理。2.寓言二：快速阅读，蚊子是这篇寓言的主人公，勾画描写蚊子语言、动作的句子，找出你喜欢的一处来分析，表现了蚊子怎样的心理。【要点】两次“吹喇叭”，第一次信心十足认为自己比狮子强，流露出骄傲的情绪。第二次得胜后，更骄傲了，可勾连后面的“唱着凯歌”，表现它得意洋洋、肆无忌惮地想要炫耀的心理。“冲”勇往直前，毫无惧色。“专咬”有智慧“我不怕你，你并不比我强。若说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干

8、。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！”主动挑战，表现蚊子自信勇敢心理。“叹息说，自己同强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了”表现蚊子不甘失败、委屈不平的心理。可分角色分男女朗读，蚊子和旁白，重读勾画的动词，读出蚊子不同的心理。（五）问题探讨3：多角度思考寓意【要点】 寓言最后一句揭示了寓意寓言一：这故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。寓言二：这故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。讽刺那些掉以轻心、骄傲自满的人。我们可以发挥想象和联想，结合现实生活，再从不同的角度思考寓意。寓言一：为什么宙斯、赫拉的雕像都很便宜，特别是赫尔墨斯的雕像还是白送呢？他们在人间都没有得

9、到较多的尊重呢？对在其位不谋其政的当权者的讽刺和批判。赫尔墨斯连自己的父亲都不尊重，不懂得尊重他人的人，必然也得不到别人的尊重。寓言二：蚊子战胜了狮子，却又被蜘蛛打败的这个故事告诉我们什么道理呢？骄兵必败。人要正确认识自己，不要得意忘形。尺有所长，寸有所长。扬长避短，则可以以小胜大。生活中有许多无形却致命的陷阱，提高警惕。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，从狮子的角度来思考：不要因一时之气乱了阵脚，遇事要沉着冷静。（六）课时作业1.这两篇寓言在情节的安排上都使用了蓄势和陡转的手法，请思考其作用。【参考答案】蓄势：指作者通过对人物的肖像、动作、心理、语言或者事情、环境、景物等做多方面的叙述描写，

10、层层铺垫，以推动故事情节的发展。陡转，指在读者产生期待、设想后，笔锋突然来一个巨大的转折，给人以出人意料的结果。作用：充分表现赫尔墨斯的自命不凡，与最后不值一钱的结果形成巨大的反差。充分表现了蚊子的智慧勇敢，与最后却被一张蜘蛛网粘住的结局形成巨大的反差。使情节有波澜，引人入胜，突显了寓言的讽刺意义。2.设想如果赫尔墨斯打听到宙斯和赫拉雕像的价格后，就悄然离去，蚊子也没有撞上蜘蛛网，我们又能读出怎样的寓意呢？【参考答案】赞美有自知自明的人。知己知彼， 以我之长攻敌之短，方能百战不殆。3.写作训练：请任选下面一个题目，按要求写一则寓言。寓意与情节的设计息息相关，选择两则中的一则，重新设计情节，改写

11、寓言，赋予新的寓意。【思维点拨】例如赫尔墨斯来到店里，如果首先问自己的雕像价钱，结果会怎样呢？又如蚊子不先发表“挑战宣言”就去进攻狮子，结果仍然战胜了狮子，寓言的寓意会是怎样？发挥想象和联想，选择两则中的一则，续写寓言故事。【思维点拨】例如可以续写“赫尔墨斯听到店主的话之后，有怎样的心情，说了些什么”，或者“蚊子正束手无策时，松树上滴下一滴松脂，正好落在蜘蛛背上，随后又发生了什么”。 第二课时一、课时教学目标（一）积累常见的文言字词。（二）齐读课文，复述故事情节。（三）分析故事情节，朗读品味语言。（四）联系生活，多角度理解寓意。二、教学过程及教学内容（一）导入 寓言，早在二千多年前的春秋战国时

12、期就已经盛行，比如我们熟悉的郑人买履守株待兔刻舟求剑等故事，今天我们再来学习两篇中国古代的寓言。 请同学们先看到穿井得一人这篇寓言，选自吕氏春秋，请一同学朗读注释对吕氏春秋介绍，师讲述一字千金的故事。杞人忧天选自列子。左传鲁庄公七年（前687年）有这样的记载：某天夜晚，所有的星星都消失了，忽然，天空中下起了流星雨。流星雨砸到杞国一带，落星砸毁半个国家，房屋焚烧，大火连烧三个月。经历过此事的人，总是害怕天再塌下来。于是列子写下了杞人忧天这样一个富有启发的寓言故事。请一同学朗读注释，其它同学把注释中介绍这本书及作者的句子勾画出来。（二）问题探究1：积累常见的文言字词的读音和意义【要点】寓言三溉(&

13、#224;i)汲（jí)：打水浇田 及：等到闻而传之者：听说 道：讲述闻之于宋君：使知道，使听说 使：使唤寓言四身亡(wú)所寄：无，没有 晓：告知，开导 亡(wú)处亡气：没有没有 若：你行止：行动，活动，偏义于“行” 奈何：为什么只使：纵使，即使 中（zhòng)伤:伤害星宿（xiù)：星辰 积（j)块：聚积的土块躇（chú)步 跐(c)蹈:踩，踏 舍（shì)然：同“释”，解除，消除（三）问题探究2：齐读课文，疏通文意，复述故事情节【要点】寓言三：宋国有一户姓丁的人家，因为家里没有井，经常要有一个人到外面打水浇田。等到

14、家里挖好了一口井后，他告诉别人：“我家挖井得到了一个人。”有人听说了这件事并把它传播开去。一传十，十传百，整个国都里的人都在议论这件事，终于传到了国君的耳朵里。国君派人去调查真相，丁家的人说：“因为家里有了井，不需要派人到外面打水浇田，这样省下了一个人的劳动力，并不是在打井的时候得到了一个人。”寓言四：杞国有个人担忧天会崩塌地会陷落，自己无处容身，以至于睡不好觉，吃不好饭。有一个人很担心杞人，就去开导他，说：“天不过是积聚的气体，没有一处没有气。你整天都在天中活动，怎么还担心天会塌下来呢？”杞人说：“天如果是积聚的气体，那日月星辰为什么不会掉下来？”开导他的人又说：“日月星辰也是积聚的气体中能

15、发光的东西，即使掉下来，也不会有什么伤害。”杞人又问：“那要是地陷落了怎么办？”开导他的人又说：“地是堆积的土块，填满了四方，没有一个地方是没有土块的。你整天都踩踏行走在地上，怎么还会担心它会陷下去呢？”杞人放心了，非常高兴；开导他的人也放心了，非常高兴。（四）问题探究3：分析故事情节，朗读品味寓言三：为什么会造成风靡国都的讹传？真相是什么？【要点】 抓住文中的三句话，特别是丁氏和闻而传之者所说的两句话，结合语境分析品味。“吾穿井得一人”对于丁氏而言，“得一人”是指“得到、节省了一人的劳动力”，而闻而传之者的理解，“得一人”却是指“得到了一个大活人”。所以问题的症结在于丁氏的表达不完整，产生了

16、歧义，而闻而传之者在没有求证清楚的情况下就按自己的理解传播开去。国人不加分辨的传播这样一传十，十传百，最后竟达到了整个国都里的人都在谈论，难道就没有一个人怀疑过，没有一个人想过要去找丁氏核实？直到国君听闻后才想到派人去调查求证？国人似乎也乐于接受这种离奇的传闻，一种猎奇心理在作祟，非常喜欢打听和传播稀奇古怪的人和事，有时甚至是建立在别人的痛苦之上。可补充药中对看夏瑜被处决的人群的描写：那三三两两的人，也忽然合作一堆，潮一般向前进；将到丁字街口，便突然立住，簇成一个半圆。老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。祝福中对打听祥林嫂丧子故事的乡邻

17、的描写：这故事倒颇有效，男人听到这里，往往敛起笑容，没趣的走了开去；女人们却不独宽恕了她似的，脸上立刻改换了鄙薄的神气，还要陪出许多眼泪来。有些老女人没有在街头听到她的话，便特意寻来，要听她这一段悲惨的故事。直到她说到呜咽，她们也就一齐流下那停在眼角上的眼泪，叹息一番，满足的去了，一面还纷纷的评论着。有了以上的铺垫，还可调动学生思维，想象国人在谈论时的动作、神态、语言。指导学生朗读闻而传之者所说的这句话，语气语神秘，语速较慢。还可以把文中所说的三句话分角色朗读，先读出丁氏“吾穿井得一人”的喜悦和自豪，再读出闻而传之者“丁氏吾穿井得一人”的神秘，再根据自己的想象，思考最后丁氏禀明真相的话语应该怎

18、样去读。寓言四：1.杞人到底忧什么？忧的程度怎样？【要点】忧天地崩坠，忧日月星宿坠落程度：废寝食者请在文中勾画出杞人所说的两句话，并朗读，表现他食之无味，夜不能寐的忧心忡忡。2.晓之者又如何解忧呢？解忧的效果如何？【要点】抓住晓之者所说的三句话，一起朗读。解忧的效果：舍然大喜，疑虑完全消除，轻松愉悦。思考他成功解忧的原因：从生活经验出发，循循善诱；热心真诚、乐于助人、乐人之乐（其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜）忧人之忧（忧彼之所忧），对杞人的错误想法并不讥讽嘲笑。分角色有感情的朗读：杞人、晓之者、旁白。（五）问题探究4：多角度理解寓意寓言三其实我们生活中的许多谣传也是这样产生的，这个古老的故事对

19、于我们仍然有很大的启示意义，它告诉了我们什么道理呢？1.不可道听途说，不要轻信传闻，也不要轻易传播未经证实的传闻。2.谣言止于智者，对待传言，不人云亦云，要以审慎的态度进行分析、辨别。3.说话前要经过思考，表达要准确、清楚，避免产生歧义和误解。寓言四我们既要遵循寓言告诉我们的道理，又要善于多角度深入思考。1.讽刺那种害怕不可能发生的灾祸、徒然自扰的庸人。2.杞人为什么会有如此愚蠢可笑的想法，还在于他缺乏起码的常识和经验，我们要积累生活经验，学习知识，善于思考，才不会让自己变得愚蠢可笑。3.逆向思维：有时候，我们的国家和民族也需要有杞人这样强烈敏锐的忧患意识。（可联系历史帮助学生理解）4.在生活中，我们要乐于助人，并讲究方式方法。5.还可补充杞人忧天删节部分：长庐子闻而笑曰：“虹蜺也，云雾也，风雨也，四时也，此积气之成乎天者