2019对小学劳动课的探索与思考语文

1、对小学劳动课的探索与思考对小学劳动课的探索与思考对小学劳动课的探索与思考黑龙江省教育学院刘云来在促进应试教育向素质教育转变的过程中，我省注重发挥自 己的特色，以传统的劳动教育为突破口，在多年实施农村教 育综合改革的基础上，全面推进素质教育，取得了良好效果。 经过十多年的努力奋斗，我省城乡小学绝大部分开设了劳动 课，教师、教研员基本配齐，骨干教师队伍也基本形成。下 面仅就我们的工作谈点体会。一、领导重视，是上好劳动课的保证从我省这十多年小学劳动课的发展历程，我们深深地体会到，小学劳动课，既然做为一门正式课程，理应抓实抓好， 但实际上并没有受到应有的待遇。哪里的领导认识了、重视 了，哪里劳动课的局

2、面就好些，不然就差些。比如：哈尔滨 市有个专门的班子设在市教委，专抓劳动课，并实行“一票 否决制”，这就改变了劳动课被“挤、占、串”的现象，使 开课率连续6年保持三个1 0 0%;大庆市也有个专门的班 子设在市教委，专抓劳动课，结果是校校建立了劳动基地， 保证了劳动课的场所；牡丹江市立新小学之所以连续3 8年 狠抓劳动课不放，该校小农园盛开3 8年不败，是因为历届 校长对劳动课都有正确的认识；绥化市农村欢喜岭小学，多 年来一直重视在劳动课中突生素质教育，配备3名专职劳动 课教师，其中一名是省先进教师，使该校在“农科教”三结 合的创建中，取得了显著成绩，并召开了全省劳动课现场会, 其经验在全省推

3、广。我省小学劳动课开展的之所以很有生机 和活力，是因为省教委有专人亲自抓。在国家颁布的小学 劳动课教学大纲的基础上，省教委制定了关于开展劳动 技术教育的若干意见，要求全省中小学把上好劳动课作为 全面贯彻教育方针的重要方面，这个文件制约全省各小学必 须按课程计划，开满、开好小学劳动课。文件特别强调农村 小学要建设好劳动教育基地，以为当地经济服务，培养一代 社会主义现代化的新农民。还强调城市小学凡有条件的也都 要开创劳动基地，结合自己的特点，摸索由一套成型的小学 劳动教育经验。二、培训师资，是上好小学劳动课的关键教师的素质及业务水平对提高教学质量的重要作用，已成为 人们的共识。我省小学劳动课教师的

4、配备、提高经过了一个 艰苦的历程，目前已初见成效。我们第一步是争取配齐；第 二步是力争配优。层层培训与省里培训相结合，在各地市逐 渐形成骨干教师队伍的基础上，经选拨评由省级优秀教师， 并授以“最佳教师”称号。这就起到典型引路稳定“师心” 的作用。哈尔滨在这方面总结了 “三落实一提高”的经验。一落实人员编制，二落实评优晋职的政策，三落实培训规划，突生劳 动课师资队伍整体素质的提高。牡丹江市立新小学，重视劳 动课师资的配备，全校有5名专职教师，有4名技术专业人 员负责小农园、小农场的全年管理。全校班主任教师都上劳 动课，教自编教材，全校教师都参加劳动课的师资培训工作, 这样大大提高了劳动课的教学质

5、量。省里每年举办一次省骨干教师和各级教研员的培训会，重点 解决教材和大纲的理论与实践相结合问题，并负责总结交流 劳动课教育教学方面的经验，同时举办课堂教学观摩和赛 课。理论与实践相结合的培训，深受广大第一线教师和教研 员的欢迎，一致认为这样的培训实实在在，学了就能用，及 时又解渴。灵活多样的培训，我省层层都在坚持举办。通过“滚雪球”似的培训，既达到了全员提高，又培养和锻炼了 各级骨干教师队伍；既活跃了学术研究气氛，又增强了学科 的吸引力和凝聚力；既提高了广大教师和教研员的业务素 质，又提高了劳动课的教学质量。三、创建基地，是上好劳动课的必要条件劳动课的特点，就是要千方百计地创建劳动基地，使学生

6、从 “小课堂走向大课堂”，全面落实劳动课的教学任务。诸多因素说明，劳动基地需要创建，需要多种形式，城乡有别， 各具特色。哈尔滨市小学劳动基地有三种类型：一是建设综 合劳动教室；二是在校办企业中创办学工中心；三是依靠区 场联营，共建学农中心。牡丹江市火炬小学地处市中心，但 校舍很大，既有专用的劳动教室，又有小农园、小林园，还 有校办印刷厂，他们创造性地解决了学工学农基地。该校的 经验我们在全省推广。目前，我省城市小学已有近1/2的 学校建立了劳动基地，并以学校劳动基地、社会公益劳动基 地、家庭劳动基地等形式，全面落实教育与生产劳动相结合 的教育目的。农村小学以“农科教”三结合，建设了以“三 田一

7、园”为标志的劳动基地。 在劳动基地里，学生们参加种、 管、收的全过程，学会实验和管理，成为传播新技术的二传 手和脱贫致富的骨干。有的学校还结合本地的实际，自编实 用技术和乡土教材，使学生加深了对家乡自然条件、资源优 势和经济科技发展前景的认识，增强了热爱家乡、建设家乡 的意识，坚定了安心务农的信心。四、对上好劳动课的几点思考1、关于教材建设教材历来是贯彻教育方针和教学大纲的主 要凭藉。它是教学改革的重要组成部分，既标志教学改革的 方向，又左右着是应试教育还是素质教育。教材的质量，直 接影响和作用于人才的培养和教学质量。世界各国都非常重 视教材建设。本着“一纲多本”的精神，我省很早就自编了 一套

8、城乡合用的教材，今年又将城乡分开编了。为结合省情 和形势，还准备继续修订教材。我省有的学校还自编了乡土 教材。大家都编教材是件好事，但是，要确保教材的质量，现在需要研究：小学劳动课教材，要不要有个基本模式， 即表述形式；如何解决小学劳动课与思想品德课、自然课、农业常识课、活动课、美术课、手工制作课、泥塑课等内容 上的重复。这个问题不解决会加重学生和家长的负担。2、关于课堂教学由于教材的因素，使得劳动课课堂教学无 章法，随意性很大。有人认为劳动就是干活、 劳动就是教育、 劳动就是由产品。应该研究一个比较明确的劳动课课堂教学 结构框架，给各地劳动课教学建造一个基本模式，使教师和 教研员对教学有个基本的遵循，知道什么样的课，像一节劳 动课，而不是其他课。3、关于评估劳动