Unit2_My_favourite_season教学设计详解

1、Unit2第1课时教学设计【内容来源】 人教版PEP （2013年版）五下Unit2【主 题】My favourite season【课 时】第 1 课时：A Let s try. Let s talk.一、目标依据依据新课标，要求小学五年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录 音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反 应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能就所熟悉的个人情况进行 简短对话；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中 集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极 与他人合作，共同完成学习

2、任务。二、教材分析这是本单元的第一课时。Let s try为与本课主题相关的听力练习。Let s talk 为交际对话，通过Mr Jones让学生们画四季图画，并讨论最喜欢的季节来学习如 何询问并回答对季节的喜好。三、学情分析在四年级下册Unit3中，学生已经学习过一些表示表示天气的形容词，本节课将 在此基础上学习如何询问并回答对季节的喜好。（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂 氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。教师可参考优教同步学习网上 学生的导学反馈）四、教学目标1 .能够完成听录音填写单词的活动。2 .能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群

3、朗读对话，并能进行角色扮演。3 .能够在情景中运用句型 Which season do you like best? Winter.询问并回答对季节的喜好，并说明原因，如：I like snow. It s pretty.4 .能够在语境中理解生词 snow, best, winter, spring, which 的意思，并能正 确发音。五、教学重难点1 .重点：在情景中运用句型 Which season do you like best? Winter. 询问并 回答对季节的喜好。2 .难点：在情景中运用句型 Which season do you like best? Winter. 询

4、问并 回答对季节的喜好，并说出原因。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况 调整）六、教学评价1 / 201 .在图片和教师的帮助下完成听录音填写单词的活动。2 .通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。(检测目标1的达成情况)3 .通过“Role-play ,“Ask and answer”及“小小指挥家”能运用重点句型。(检测目标2的达成情况)4 .通过教师创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。(检测目标3的达成情况)七、教学过程Step 1: Warm-up1 .师生相互问候。2 .教师播放五年级下册 Unit 1歌曲My weekend,学生跟唱，活

5、跃气氛。3 . 师生运用句型 What do you do on the weekend?I often/always/sometimes on the weekend.进行简单对话。Step 2 : Presentation1 . Let s try.(1)教师在课件上出示有关天气的形容词，帮助学生复习，如： windy, cloudy, sunny, rainy, snowy, warm, hot, cold, cool等。教师和学生自由谈话，讨论天气。(2)教师出示Mike和陈杰两人在对话的场景图，看图介绍说： Mike and ChenJie are talking about the

6、 weather, too. What s the weather like?教师请学生先在课文图片中寻找线索，提醒学生找出课文中所给的三个词组并朗 读：rainy and cold, windy and cold, sunny and warm 等。(3)第一次播放教学录音，学生听录音并回答天气情况。(4)教师第二次播放教学录音，学生在横线上写出单词。教师第三次播放录音， 教师检查学生的书写情况。2 .呈现重点句型(1)呈现 Do you like the music? Yes, I do.教师用课件出示代表不同季节的图片， 如：百花怒放的图片、白雪皑皑的场景、 诱人的冰激凌、缤纷的落叶等，

7、学生观察图片，教师提问：Doyou like the flowers? Do you like the snow? 学生谈论自己的喜好，回答：Yes, I do./No, I don t. 让学生从图片中初步感知四季，并自由谈论自己的喜好。 教师播放四季的音乐，请学生听，并提问： Do you like the music? 学 生自由回答，表达喜好。教师引导学生提问：What is it?教师出示答案：The Four Seasons.结合图片教学单词season o2) ) 呈现 I like snow. It s pretty. It s very beautiful.2 / 20 教师

8、引导学生用I like句型说说自己的喜好，并用句型 It s.简单介绍 喜欢的理由。教师在课件上出示可爱的雪人，说：I like the snowman. It s very pretty. 教师在课件上出示漂亮的花，说： I like the flower. It s very beautiful. 引导学生同桌之间彼此运用句型I like . It s.说出自己的喜好及原因。(3)呈现并操练核心句型 Which season do you like best? Winter.教师出示四季图片，学生看图感知四季的意义，并初步了解四季的单词读法。教师选择任意一幅季节图片，如 spring ,在

9、图片下方出示笑脸，并介绍：I like spring best.学生模仿选择季节图片，描述喜好。如不会说季节的名称，可直接指着图片介绍道：I like this/that best. 教师提问 Which season do you like best? 学生感知问句，并回答：I like . best. 同桌之间运用句型 Which season do you like best? I like . best.进行练习，教师提供必要的帮助。3) Let s talk.(1)教师在课件上出示本部分的情境图并介绍情境图内容。(2)教师播放A Let s talk 课文录音，学生听录音，回答问题：

10、 Whatsong do the children like?(3)教师再次播放A Let s talk课文录音，学生回答问题： Which season does Mike like best? Why? Which season does Wu Yifan like best? Why?答案： Winter. He likes snow. Spring. It s pretty.(4)教师播放课文动画，学生跟读。(snow, best, winter, spring, which 为新词，教师需要解释其意思，并注意学生的发音)(5)教师播放课文录音，学生逐句仿读。(提醒学生在跟读的过程中注

11、意模仿录音 中的语音、语调)Step 3 : Practice1. Role-play.师生分角色朗读课文；学生三人一组，分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演 对话。2. Ask and answer.(1)学生在四人小组内调查各自最喜欢的季节，并将结果填入表格中。(2)游戏：小小指挥家规贝U:教师先说 I like best. Which season do you like best?然后任意指3 / 20一同学站起来回答并询问下一位同学，如：Winter. Which season do you like best?依次类推。3. Chant: What s your favourite

12、 season?(1)教师播放歌曲动画，学生先看一遍，然后跟唱。(2)教师在课件上出示句子 Which season do you like best? 和 What s your favourite season?,引导学生对比以上两个意思相同的句型，加深学生对这两个 句子的理解。(3)学生齐唱歌曲。Step 4: Summary教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。Step 5: Homework1 .登录优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。2 .运用句型 Which season do you like best? .询问两位你所熟悉的人喜欢的

13、季节，并写出你们之间的对话。3 .登录优教同步学习网，在“同步学习”下预习 A Let s learn中的单词。 【板书设计】Unit2Which season do you like best?Winter.I like snow. It s pretty.【教学反思】4 / 20Unit2第2课时教学设计【内容来源】 人教版PEP （2013年版）五下Unit2【主题】My favourite season【课 时】 第 2 课时：A Let s learn. Read and match.一、目标依据依据新课标，要求小学五年级学生能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指 令和要求并做出适

14、当的反应；能就所熟悉的个人情况进行简短对话；能认读所学 词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词；能按要求用简单的英语做游戏，能 体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误； 积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。二、教材分析这是本单元的第二课时。Let s learn ”为词汇学习课，通过学习季节类单词 来进一步学习如何询问并回答对季节的喜好。“Read and match ”为以上知识的应用。三、学情分析在四年级下册Unit3中，学生已经学习过一些表示表示天气的形容词，本单元第 一课时已初步学习了如何询问并回答对季节的喜好，本节课将在此基础上进

15、一步 学习如何询问并回答对季节的喜好。（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂 氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。教师可参考优教同步学习网上 学生的导学反馈）四、教学目标1 . 能够听、说、读、写五个有关季节的单词：spring, summer, autumn, winter,seasono2 .能够在句型 Which season do you like best? .中运用以上五个单词。五、教学重难点1 . 重点： 能听、说、读、写单词： spring, summer, autumn, winter, season 。 2.难点：spring中的爆破

16、音/sp/较难；winter发音较难。（此难点为预设难点, 教师可根据班里实际情况调整） 六、教学评价2 .通过游戏 “Magic fingers ” ,“What s in my heart? ” 和 “Golden Touch来让学生听、说、读、写单词。（检测目标1的达成情况）3 .通过“Read and match”及活动“演四季”、“小小演讲家”来运用重点句型。5 / 20七、教学过程Step 1: Warm-up1 .师生相互问候。2 .教师播放歌曲 What s your favourite season? 学生跟唱，活跃气氛。3 .师生用上节课所学重点句型 Which seaso

17、n do you like best? Winter. I like snow. It s pretty.进行简单的对话；同桌之间用以上句型对话。Step 2 : Presentation1 .呈现新单词。(1)教师播放歌曲The four seasons 引出新单词season ；教师播放录音，学生跟读。(2)教师通过询问现在是什么季节，引出 spring ；教师在课件上出示图片，播放录音，学生跟读。(3)教师通过出示图片，引出 summer教师播放录音，学生跟读。(4)用同样的方法引出 autumn和winter。(5)教师激励学生仔细观察单词特点，巧记、速记单词，比如 summer和wi

18、nter 的结尾都是er等，引导学生在记忆单词时要学会动脑筋，想办法。2 . Let s learn.(1)教师播放A Let s learn课文动画，学生跟读一遍。(2)教师再次播放A Let s learn课文动画，男女生分角色跟着录音读。(3)学生同桌合作，仿照例句，根据实际情况进行对话。Step 3 : Practice1 .游戏 1: Magic fingers规则：教师说spring ,伸出1根手指，学生说spring 一遍；教师伸出2根手指， 学生说spring两遍如果教师伸出拳头，学生就不说话，如果有其中一组的学 生说了，其他几组就获胜。2 .游戏 2： What s in m

19、y heart?规则：教师在心里任意想一个单词，如： summer学生来猜，猜到的同学所在小组 获胜。3 .游戏 3: Golden Touch规则：教师在课件上出示新单词，任意选出两名学生站在讲台上，背对黑板。教 师说出一个单词，如：spring ,坐在位子上的学生说三遍 spring。当教师说Ready go后，站在讲台上的两名学生说 spring并回头拍spring ,说得准确并且先拍到 正确单词的人所在小组获胜。(为了增加游戏的趣味性，教师在进行两轮后，变换 图片位置)4 . Read and match6 / 20(1)教师在课件上呈现本部分图片，分别询问学生：Which seaso

20、n is it?教师询问学生：Which season do you like best?学生根据实际情况来回答。(2)学生将句子与相应的图片连线，师生一起核对答案。5 .活动1:演四季(1)教师挑一名学生上台模仿某一个季节中自然界发出的声音，比如青蛙呱呱叫 的声音，其他学生来猜是什么季节能听到这样的声音。(2)学生六人一组，一人演，其他人猜是什么季节。6 .活动2:小小演讲家：我最喜欢的季节学生在六人一组内，讨论彼此最喜欢的季节，并说明理由。每组派一名代表上台 演讲。Step 4: Summary教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。Step 5: Homework1. 在

21、四线三格中正确抄写 spring, summer, autumn, winter, season 5 遍。2.写一篇作文：我最喜欢的季节。要求：写出自己最喜欢的季节及理由。不少于 5句话。【板书设计】【教学反思】Unit2第3课时教学设计【内容来源】 人教版PEP (2013年版)五下Unit2【主题】My favourite season【课 时】第3课时：A Let s spell.、目标依据7 / 20 依据新课标，要求小学五年级学生在掌握元音字母及一些简单的字母组合的基础 上，通过感知字母组合的发音规则，建立字母组合与发音的联系，从而让学生学 习字母组合在单词中的读音。二、教材分析这是

22、本单元的第三课时。Lets spell为语音学习，通过学习大量含有br和gr的 单词来学会它们在单词中的发音。三、学情分析在三年级、四年级教材中学生已经学过 26个字母的读音、元音字母的常规发音及一些简单的字母组合的发音，本节课重在让学生通过学习字母组合br和gr的发音，让学生独立拼读出单词。（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。）四、教学目标1 .能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习 br和gr在单词中的发音 规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆 br和gr的发音规则。2 .能够根据br和gr的发音规则读出

23、生词；能够通过完成听写活动，强化 br和 gr的音形对应关系。五、教学重难点1 .重点：字母组合br和gr在单词中的发音；独立拼读单词。2 .难点：r在单词中的发音较难。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况 调整）六、教学评价1 .通过跟读例词发音学会字母组合 br和gr的发音。2 .通过拼读练习、游戏“ Bingo! ”学会拼读单词。七、教学过程Step 1: Warm-up1 .师生相互问候。2 .教师播放歌曲 What s your favourite season?学生跟唱，活跃气氛。3 .师生/同桌就“季节”的话题进行对话。如：T: How many seasons are t

24、here in a year?S1:T: What are they?S1:T: Which season do you like best?S1:T: Why?8 / 20S1:Step 2 : PresentationRead, listen and chant.1 .教师在课件上依次出示本部分的图片，引出单词。2 .教师播放录音，学生跟读。3 .请学生观察两组单词，看学生能发现什么共同点。师生一起总结：第一组单词 中包含字母组合br,第二组单词中都包含字母组合 gr。4 .播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿 录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意发好辅

25、音字母组合br和gr的音(提醒学生：读双辅音br和gr时，只要将辅音字母依次读出来即可。)5 .教师请学生以“开火车读”读的方式练习拼读单词，教师注意学生的发音。6 .学生同桌之间互读、正音，教师巡视课堂，帮助发音有困难或发音不准确的学 生。Step 3 : Practice1. 游戏：Bingo!(1)教师在课件中呈现以下表格：browngrandpagreatgreenbrotherbreakfastlibraryumbrellagrassgrapegrowgrandma(2)教师任意读课本上表格中的单词，如果哪位学生发现单词组成一个横行、竖行或斜行，那么该学生就举起自己的手，并说： “B

26、ingo! ”，则该学生所在小组可 加一分。(3)教师也可以让学生在四人或六人小组内玩这个游戏。2. Read and group(1)学生先自主读本部分的8个单词，然后在小组内轮流读，小组其他成员为其 正音。(2)选取几个小组代表读一读单词，教师给予评价。(3)学生根据要求，自主将单词归类，然后师生一起核对答案。3. Choose, write and say.(1)学生先自主读单词，然后根据自己的喜好连线组成句子。(2)学生在横线上写出自己连线组成的句子，并练习读几遍，然后在小组内轮流读，比一比谁读得既流利又准确。Step 4: Summary教师引导学生总结br和gr的发音，让学生说出今

27、天所学的含有 br和gr的单词9 / 20（可请一位学生先说，其他同学补充，老师及时评价）Step 5: Homework1.正确拼读课本第16页的单词。【板书设计】【教学反思】Unit2第4课时教学设计【内容来源】 人教版PEP （2013年版）五下Unit2【主 题】My favourite season【课 时】第 4 课时：B Let s try. Let s talk.一、目标依据依据新课标，要求小学五年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录 音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反 应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能就所熟悉的个人

28、情况进行 简短对话；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中 集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极 与他人合作，共同完成学习任务。二、教材分析这是本单元的第四课时。Let s try为与本课主题相关的听力练习。Let s talk 为交际对话，通过Am评口 Miss White谈论AmW勺季节图画的对话情境，学习如何 询问并回答喜欢某个季节的理由。三、学情分析10 / 20在四年级下册Unit3中，学生已经学习过一些表示天气的形容词，本单元前三课 时已学习了季节类单词并初步学习了如何询问并回答对季节的喜好，本节课将在 此基础上进一步学习如何

29、询问并回答喜欢某个季节的理由。（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂 氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。教师可参考优教同步学习网上 学生的导学反馈）四、教学目标1 .能够完成听录音选择图片的活动。2 .能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。能够按照正确的语音、语调及意群 朗读对话，并能进行角色表演。3 .能够在情景中运用句型 Why? Because I 询问并回答喜欢某个季节的理由。4 .能够在语境中理解生词 vacation, because, good job的意思，并能正确发音。 五、教学重难点1 .重点：在情景中运用句型 Why? Becau

30、se I询问并回答喜欢某个季节的理 由。2 .难点：能询问喜欢某个季节的原因并用 Because回答。（此难点为预设难点, 教师可根据班里实际情况调整）六、教学评价1 .通过观察图片及教师引导完成听录音选择图片的活动。2 .通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。3 .通过“Ask and answer”及游戏“击鼓传花”能运用重点句型。4 .通过教师创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。七、教学过程Step 1: Warm-up1 .师生相互问候。2 .教师播放歌曲 What s your favourite season? 学生跟唱，活跃气氛。3 .师生/同

31、桌就“季节”的话题进行对话。如：T: How many seasons are there in a year?Ss:T: What are they? Ss:T: What s the weather like in spring/summer/autumn/winter? Ss:T: What do you wear in spring/summer/autumn/winter? Ss:T: What can you do in spring/summer/autumn/winter?11 / 20Ss:Step 2 : Presentation1. Let s try.(1)学生同桌相互

32、介绍本部分的三幅图画。(2)教师介绍听力任务，并播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确的图片。(3)教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。2. 呈现重点句型(1)教师出示夏季图片，引导学生观察图片。教师指着图片说：I like summer.Because I like summer vacation.教师呈现暑假生活图片，比如：游泳、在海滩玩耍、吃冰激凌、旅行等，引导学生在语境中理解summer vacation的意义。教学单词 vacation ,同时组成词组 summer/winter vacation 。(2)教师运用句型 Which season do you like best?

33、询问学生最喜欢的季节。教师继续提问：Why?引导学生运用句型Because .陈述理由。3. Let s talk.(1)教师出示本部分的情境图，师生一起谈论情境图内容。教师：Look at the picture. Which season is it?学生：教师：Do you like it?学生：(2)教师播放B Let s talk 教学录音，学生听录音，初步感知课文；教师再次 播放教学录音，回答问题： Which season does Amy like best? Which season does Miss White like best?Answers: Autumn. Sum

34、mer.(3)教师再次播放B Let s talk课文动画，学生观看完后回答问题。 What does Miss White like about Amy s picture? Why? Why does Miss White like summer vacation?Answers： She like the trees. Because the colours are very beautiful. Because she likes summer vacation.(4)教师播放B Let s talk 课文录音，学生逐句仿读。(提醒学生在跟读的过 程中注意模仿录音中的语音、语调)Ste

35、p 3 : Practice1 .师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话。12 / 202 . Ask and answer (1)教师请两位学生戴上人物头饰，分角色读对话。(2)同桌之间运用句型 Which season do you like best? I like . best. Why?Because .进行问答，了解他人最喜欢的季节及理由。3 .游戏：击鼓传花规则：教师播放音乐，四组学生同时开始传花(可用笔袋代替)，当音乐停止时，四组各有一名学生拿到花，这时，回答教师提问：Which season do you like best?Why?答过后，继续进行

36、游戏。Step 4: Summary教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。Step 5: Homework【板书设计】【教学反思】Unit2第5课时教学设计【内容来源】【主题】【课时】人教版PEP （2013年版）五下Unit2My favourite season第 5 课时： A Let s learn. Ask and answer.一、目标依据依据新课标，要求小学五年级学生能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指 令和要求并做出适当的反应；能就所熟悉的个人情况进行简短对话；能认读所学 词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词；能按要求用简单的英语做游戏，能 体会到英语学习的

37、乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误； 积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。13 / 20 二、教材分析这是本单元的第五课时。Let s learn ”为词汇学习课，通过学习一些表示户 外活动的动词短语来进一步学习如何表达自己喜欢某个季节的原因。“Ask andanswer”为以上知识的应用。三、学情分析在四年级下册Unit3中，学生已经学习过一些表示表示天气的形容词，本单元前 四课时已学习了季节类单词并初步学习了如何询问并回答对季节的喜好、喜欢某 个季节的理由，本节课将在学习一些表示户外活动的动词短语的基础上进一步学 习如何表达自己喜欢某个季节的原因。

38、（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂 氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。教师可参考优教同步学习网上 学生的导学反馈）四、教学目标1 .能够听、说、读、写四个有关四季常做的典型活动的词组：go swimming, pickapples, make a snowman, go on a picnic 。2 .能够运用表示户外活动的动词短语描述四季活动。五、教学重难点1 .能听、说、读、写四会动词短语。2 .能够运用表示户外活动的动词短语介绍自己喜欢某个季节的原因。六、教学评价1 . 通过游戏 “I say you do ” , “Teacher says

39、” , “Which is missing? ” 及 “传话游戏”来让学生听、说、读、写单词。（检测目标1的达成情况）2 .通过创设情境及“ Ask and answer” ,活动”设计调查表”、“季节展示图”、“转 盘游戏”来运用重点句型。（检测目标2的达成情况） 七、教学过程Step 1: Warm-up1 .师生相互问候。2 .教师播放歌曲 What s your favourite season?学生跟唱，活跃气氛。Step 2 : Presentation1.呈现新短语。（1）教师在课件上呈现一组四季图片，不同季节对应不同活动，如：go on a picnic, go swimmin

40、g等，教师请学生整体感受图片。（2）师生运用句型 Which season do you like best? I like . best. Why?Because .进行简单对话，让学生表达自己的喜好及原因 。比如，某学生回答： Spring.教师引导学生进行头脑风暴，一起设想春天能进行的活动，如：fly kites,14 / 20 see flowers, plant trees 等，如学生没有提到某个核心词组，教师可在课件上 呈现相应的图片，例如：一家人出去野餐的情景，引出 go on a picnic 。教师播放单词录音，学生齐读、分男女生读、“开火车”读。(3) 教师用同样的方法弓I

41、出并教授 go swimming, pick apples, make a snowman 。 2. Let s learn.(1)教师播放A Let s learn课文动画，学生跟着录音读动词短语和对话。(2)教师再次播放课文动画，学生边读边做动作。(3)学生同桌合作，用图片上面的动词短语做替换练习，相互介绍自己喜欢某个 季节的原因。Step 3 : Practice1 .游戏 1: I say you do规则：教师说词组，学生做动作；教师做动作，学生说词组。一名学生上台说词组，其他学生做动作。 同桌两人一组，一人说词组，一人做动作。2 .游戏 2： Teacher says规则：如果教师

42、直接说指令，如 Go swimming.学生就做相应的动作；如果教师说 Teacher says: Go swimming.则学生站立不动，如果做动作的人被要被淘汰。3 .游戏3:传话游戏教师在小组的第一个学生处轻声告知一个本课的词组，这名学生把听到的词组悄 悄转述给下一位学生，小组最后一名学生听到词组后用动作把它表示出来。教师 和这组学生一起确认最后一名学生所表示的词组是否正确，把正确的次组写在黑 板上，全班学生一起大声朗读。4 .游戏 4： Which is missing?规则：教师在课件上出示词组的图片(可以重复出现)，教师让学生先认真观察， 然后让其中一张图片快速消失，问学生哪一个单

43、词不见了。最先回答出来的学生 所在的小组获胜。5 . Ask and answer(1)教师在课件上呈现表示活动的词组，请学生快速说出对应的季节名称。(2)教师利用课件呈现季节图片与词组，请学生寻找季节对应的词组，并认读词 组。(3)师生、同桌之间进行模仿例句进行对话。(4)教师提问： Which season do you like best?一名学生用动作表示自己在这个最喜欢的季节里常做的活动，其他学生猜测活动名称，并判断该学生最喜欢的 季节。(5)小组内运用开火车的游戏形式进行问答，第一个学生提问：Which season doyou like best?第二个学生回答，然后第二个学生提

44、问，第三个学生回答，以此15 / 20 类推。6 .活动一：设计调查表学生四人小组，调查五名学生或教师最喜欢的季节及其理由，在小组内运用句型 Which season do you like best? Why? Because .进行交流。7 .活动二：季节展示图学生将自己最喜欢的季节及相应的活动用图文并茂的形式表现出来，用句型Ilike . best. I can . There is . There are .来表达。8 .活动三：转盘游戏教师制作一个转盘，在转盘不同区块写出不同季节，转到哪个季节则代表喜欢的 是哪个季节，活动中运用句型 Which season do you like

45、best? Why? 进行问答。Step 4: Summary教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。Step 5: Homework【板书设计】【教学反思】16 / 20Unit2第6课时教学设计【内容来源】 人教版PEP (2013年版)五下Unit2【主题】My favourite season【课 时】 第 6 课时：B Read and write. Let s check. Let s wrap it up.一、目标依据依据新课标，要求小学五年级学生能对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根 据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情。能借助图片读懂简单的故事，并养 成按

46、意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事；能做简单的角色扮演；对所学内容 能主动复习和归纳；积极运用所学英语进行表达和交流；敢于开口，表达中不怕 出错误；能体会到英语学习的乐趣；积极与他人合作，共同完成学习任务。 二、教材分析这是本单元的第六课时。重在复习本单元重点内容：表示季节的单词、日常活动 的短语动词；询问并回答对季节的喜好、喜欢某个季节的理由。“Readand write和“Let s check”为以上基础知识的练习。“Let s wrap it up ”为以前学过 知识的归纳与整理。Story time ”为本课语言点的复习与巩固。三、学情分析在本单元前五课时中，学生已经学习了表示季节的

47、单词、日常活动的短语动词及 如何询问并回答对季节的喜好、喜欢某个季节的理由，本课时重在复习、练习并 检测重点内容。(本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂 氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。教师可参考优教同步学习网上 学生的导学反馈)四、教学目标1 .能够读懂对四季的描述以及机器人 Robin对四季喜好和理由的表达；能够解决 读后问题。(Read and write )2 .检测部分要求学生能够熟练地听、说、读、写本单元对话板块的核心句型；能 听、说、读、写词汇板块的所有单词及词组。(Let s check )3 .能够在教师的帮助下总结特殊疑问句的用法

48、。(Let s wrap it up )4 .通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言。能够理解故事内容；能够朗读 故事；能够表演故事；能够恰当运用故事中的语言。(根据学生具体情况制定不同层次的教学目标)(Story time )五、教学重难点1 .重点：能熟练地运用本单元所学词汇、句型进行交流。2 .难点：读懂故事并表演故事。(此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况 调整)17 / 20六、教学评价1.通过在图片的帮助下读懂 Read and write内容。(检测目标1的达成情况)2,通过创设语境、听前预测及复习掌握本单元重点内容。(检测目标2的达成情况)3.通过教师的帮助及学生的观察总结归纳疑问词的用法。(检测目标3的达成情况)4,通过阅读故事引导学生理解故事内容，通过模仿录音能够朗读、表演故事。(检 测目标4的达成情况)七、教学过程Step 1: Warm-up1 .师生相互问候；2 .教师播放歌曲 What s your favourite season?学生跟唱，活跃气氛。Step 2 : Presentation1. Review(1)出示本课 A Let s learn/B Let s learn 情景图片，复习单词(重点复习 黑体部分的单词)。(2)教师出示主情境图，复习本单元重点句型。(3)学生以小组为单位分角色扮演本单元两篇“ Let