信息技术与课程整合教学设计

1、学习好资料欢迎下载信息技术与课程整合教学设计一一轴对称图形执教者：王亚南20XX年12月22日09:21 ,星期二 作者：系统保留超级用户 阅读：167次一、教学目标：1、知识目标：使学生能从实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形，用合理方法做出轴对称图形。2、能力目标：使学生进一步体会数学与生活的密切联系， 培养学 生自主探索与合作交流的习惯。3、情感目标：使学生在积极参与数学活动过程中感受轴对称图形 的对称美，激发对数学学习的积极情感。二、教学重难点：教学重点：掌握轴对称图形的特点，并会判断图形是不是轴对称图形。教学难点：判断一个图形是不是轴对称图形。三、教学对象的分析：本课是学生第一次

2、接触轴对称图形，但是在日常生活等熟悉的情 境中，学生对轴对称现象的存在并不是一无所知，有着非常丰富的生 活经验，教学时，以合作与探究为主，充分利用小组讨论，结合生活 中实例，帮助学生对轴对称图形有更加系统和清晰的认识，三年级的 学生有着较强的探知欲，所一针对这一具体内容，课的开始是以蝴蝶 飞舞，学生很自然的感受到轴对称图形，学生充分利用了自己的生活 经验，学生比较感兴趣。四、教学媒体的选择和设计：多媒体课件一套五、教学流程：一、创设情境，导入新课谈话：同学们，春天到了，天气暖和起来了，美丽的昆虫也都飞 起来了，一只美丽的蝴蝶飞到了我们眼前，（电脑出示半只蝴蝶）。可 是它把自己的半边翅膀和半个身

3、体藏起来了，你知道它的另半边翅膀 和半个身体是怎么样的吗？ 【创设与学生生活和学习内容相适应的情 境，使学生在生动、具体的情境中主动学习数学，让学生感受到生活 中处处有数学】（教师出示多种翅膀并让学生选择其中的一种）你们为什么选择 这一种？（因为和身上的半边翅膀是一模一样的。）二、操作实践，探索新知1 .教学例题（1）谈话：老师不仅喜欢昆虫，还喜欢旅游。上次利用假期去参观了 一个展览馆，那里展出了各种各样的物体，今天我给大家带来了三样 物体的照片（天安门、飞机、杯子）。观察这些照片上的物体，说说他 们有什么共同的特征。（这些物体都是对称的）（2）谈话：我把这些物体的平面图形送给了每一位同学，请

4、你们 拿出这些平面图形。同学们都觉得这些物体是对称的，那我们怎么样 来验证呢？（学生说用折一折、比一比的方法）谈话：自己折一折、比一比，看看你们发现了什么？先在小组内 说说，然后全班汇报。学生操作，同桌互相说说。反馈：学生把自己的发现边演示边说。学生1:这些 图形对折后，两边都是一样的。学生2:他们都是对称的。谈话：像这样对折后图形两边大小、形状完全一样重叠在一起，也可说是图形两边完全重合。（板书：完全重合）谈话：那其他两个图形是不是对折后也完全重合呢？指出：对折后两边能完全重合的图形，叫做轴对称图形。（板书:轴对称图形）谈话：请你们把对折后的图形打开来看看，还发现有一条什么？（一条折痕）这条

5、折痕所在的直线就是这个图形的对称轴。一起来认识天安门图的对称轴后，请学生指出飞机、奖杯的对称轴。同桌两人互相说说之间轴对称图形特征及指出轴对称图形。【运用学生已有的 知识作为新知识的切入点，符合学生的认知规律，同时教师通过实际操作，使一 股问题转化为今天所要解决的内容】2 .教学试一试出示等腰三角形、等腰梯形、平行四边形、正方形、正五边形、圆形，并按顺序给图形编号。启发：这些平面图形中哪些是轴对称图形？哪些不是？你可用什么方法来验证每个图形是不是？（可把这个图形对折，看折痕两边能不能完全重合。）学生动手折。反馈：指正方形，请学生判断并演示不同折法。小结：正方形不仅上下对折能完全重合，左右对折或

6、沿对角线对 折都能完全重合。不管怎么样对折，只要折痕两边能完全重合都是轴 对称图形。学生判断平行四边形，指出为什么不是轴对称图形。三、及时巩固，深入认识1、找一找谈话：大自然中的对称现象还有很多很多，想认识更多更美的轴 对称图形吗？那就和我一起去展览馆看看吧。看，里面有很多美丽的 图形，你能回答展厅的问题吗？出示想想做做1。让学生判断哪些是轴 对称图形，哪些不是。2.做一做谈话：我们欣赏了这么多美丽的轴对称图形，你想自己动手做一 个吗？请同学们拿出材料，自己做一个轴对称图形。将做的好的作品 贴在黑板上。3、画一画谈话：这些图上都只画了图形的一半，你能画出另一半使它成为 一个轴对称图形吗？指导学生先确定另一半图形的各个顶点，再连点成线比较容易。4、猜一猜谈话：我们做一个猜一猜的游戏。老师把轴对称图形的一半遮住了，你能猜出它是什么图形吗？电脑出示五角星、奥运五环旗、中国结、工商银行标志等图案一半，学生回答后，展示整个轴对称图形。在联系中增加学生对轴对称图形的真实体验， 有助于学生掌握新知。四.欣赏图片，情感体验谈话：轴对称图形给人一种和谐、对称的美