一年级上册英语教案Module9Unit1外研社

1、Module 9 Unit1 How old are you?教材分析本单元是本册教材的 第九模块第一单元的内容。本节课是以 Sam 在学校向同学展示自己的年龄牌， （西方国家的孩子在自己生日时会戴年龄牌，表示自己有长大了一岁，小孩会引以为豪）引出的教学内容，以及问句How old are you?和答语I' m,的回答。通过前八个模块的英语学习， 学生有了一定的英语学习基础， 在学习技能方面已经能够与教师进行简单的交流， 而且已经熟悉老师的课堂指令。 可以通过吸引力的课堂学校任务， 不仅要培养学生的语言运用能力， 同时还要将知识点通过有效途径的模式， 实现学生的能力迁移， 培养学生的

2、英语学习策略与习惯教学目标：1 .能够认读，听懂、会说目标语句How old are you ? I ' m - You' re2 .能口头运用How old are you? I询m对方的年龄并回答。3 . 能在图片提示下识别单词old 、 look 等词，学习本课的歌曲，让学生根据自己的情况选择学习与掌握。教学重难点：【教学重点】能听说读写新单词 old、how old、yes、you' re新句型 How old are you? I ' mI ' m.too 进行简单的交流。【教学难点】能用How old are you?及答语I' m.

3、I ' mibto简单的交流。课前准备：Tape recorder, Multimedia, PPT , cards of number, rewards教学过程：Step 1 热身导入1. Greetings教师热情地和学生打招呼问好，并走下讲台和学生做简单的 Free Talk.T: Good morning, boys and girls!S: Good morning, teacher!T: How are you?S: I m fine, thank you. And you?T: I m fine, too. Thank you.【设计意图】口语练习 ,轻松的课前交流，给学

4、生创设愉悦的英语语言氛围。2. Sing a song: <Ten little candles>师生共同打节奏演唱歌曲【设计意图】 利用轻松愉快的英语歌曲开始一堂课的教学， 有利于活跃课堂气氛， 缓解学生的紧张感， 拉近师生间的距离。 同时， 选取与教学内容相关的歌曲还可以帮助渗透教学内容，为接下来的新授内容做好铺垫。3. Review（ 1） 复习数字 1 10T: Now, take out your fingers. Let s count.（师生一起数数，从 1 到 10，再从10 到 1）T: Now, count, （教师拍手）， how many?（教师拍手，让学生

5、数次数，并进行抢答。）T: Now, I say, you clap hands?(教师说英语数字，学生进行拍手)( 2 )出示课本 P50 活动 1 课件。教师出示挂有年龄信息的玩具熊猫、猴子，上面写着：I' m panda, I ' m three; I ' m monkeyj学生啷靶n并读一读，然后让学生说说自己的 年龄。)【设计意图】通过激活学生已有的旧知， 有层次复习数字，由浅入深，巩固复习数字。将课本活动融入复习，带领学生学会自我介绍年龄。Step 2 新知呈现1. Present the new sentences(1) 利用课件展示Sam 生日聚会的情景

6、，播放 “Happy birthday 的歌曲，师生共同唱。让”学生数一数蛋糕上的蜡烛，说出 six.(2) T: Today is Sam ' s birthday们知道Sam的 年龄了，那么我们怎样来询问别人的年龄 呢？(板书： How old are you ? )(3) 带读、齐读。(4) 引出年龄数字，如： seven nine. 教师将数字引入句子中： I m seven.(5) 利用 PPT 与单词卡学习单词： old, how, old, yes, you re.a. 教师带读，学生跟读。b. 学生自由练习，教师纠正学生的发音。c. 教师检查：抽个别学生读，并给以奖励。

7、d. work in pairT: Hello ，how old are you?Ss: Hello, I m six. How old are you?T: Clever. Now, let ' s talk in pa胸桌小朋友互相问)T: Which pair? Hands up!(抽几组进行对话操练，进行评价)【设计意图】教学采用词到句再到对话，符合学生认知规律，帮助学生扎实基础。2. Teach text: activity 2大家知道 Daming 的多大了吗？今天的手工课上，大家都在制作年龄牌。 Daming 闹了一个小笑话，我们一起去看看吧。(1)播放录音前，请学生仔细

8、看书上的图，并试着猜测故事的情节。有的学生可能会提出一些疑问，请学生带着疑问听录音。(2)老师可以在听录音前向学生提出一些具体的问题，请学生在听的同时找出问题答案。例如？ "How old is Sam? How old is Daming? What are the children doing? Why are the childrenlaughing at Daming? 老师再使用中文重复这些问题。 ”(3)播放录音，听过第一遍录音后，老师可以请几个较好的学生试着回答刚才的问题，老师先不要公布正确答案。 请学生看着书听第二遍录音。 请刚才没有找到问题答案的学生再次回答问题。(

9、4) 老师请学生以小组为单位，找出问题的正确答案。 Sam is nine. Daming is nine, too. Theyare making age badges, He wears his age badge upside down?。 学生可以使用中文回答后两个问题。回答正确的学生由老师给予适当的奖励。(5) 再听几遍录音，请学生跟读。(6) 老师教读并讲解全文。再让生齐读全文?在自由朗读，最后请学生以小组为单位表演课文，请几个小组到教室前面展示。【设计意图】课本的处理分层次教学，在听-读 -说多种活动中锻炼学生思维的理解能力，口语能力，听力。采用任务型教学，有助于吸引学生有意注意

10、。小组合作，锻炼学生思维和表达能力。3. Answer and say:师生口 语操练T: Hello, how old are you?51: I m six.T: Who is six, too? Stand up!T: So we can say: I ' m six,to0. " I ' m six, toO. 也六岁了 /（教师让所有站着的同学跟读“ I m six, too）“T: Hello, how old are you? Are you six?52: No.T: How old are you?53: I m seven.T: Thank you

11、. Now, who is seven, too? Stand up!（教师让所有站着的同学说 “ I m seven, to）o.“【设计意图】在设计师生问答过程中，既及时巩固了句型又引出教授了“too的用法，帮助学生拓展句型，为接下来课文的学习作铺垫。Step 3 操练句型1. Act it out把学生分为多人小组，仿照书上的事例使用“How old are you? I ' m进行关于年龄的问答。着重强调相同的岁数最后要使用too.（可多请几个小组）【设计意图】利用学生爱表演，锻炼口语能力，帮助学生熟悉课本，进一步操练对话。2. Sing the song ： How old are you? 先让学生读歌曲， 理解大意， 着重理解 How old are you and How are you 。 播放歌曲， 让学生整体感受音乐，再轻声跟唱，反复几次后，齐唱歌曲。在歌唱中操练重点句型。选取与教学内容相关的歌曲还可以帮助巩固教学内容，Step 4巩固提高Do a survey: 完成调查表Name Age(1)、让学生利用句型How 01d are you? I ' n完成调查表。(教师利用投影出示几名学生完成的情况，给予表扬和奖励。)( 2 )、利用调查表，请几组学生上台表演对话。【设计意图】调查活动有趣高效，活动设计遵循了由浅入深、 循序渐