贺州学院心理学模拟考试试卷

1、贺州学院心理学模拟考试试卷考试须知：1、考试时间：150分钟，本卷满分为 100分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。得分评卷入一一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、认识过程是指由表及里、由现象到本质地反映客观事物的特征联系与关系的心理活动，主要包括感觉、知觉、和 想象。2、注意分配的条件是，同时进行的两种活动中有一种是 的，而且同时进行的几种活动之 间具有 的。3、人的心理现象极其复杂，概括来说它主要包括既有联系有区别的 和 两大部分。4、心理学是研究及其科学。5、根据需要的对象，可以把需

2、要分为 需要和 需要。6、根据创造程度不同，把随意想象分为 和。7、人际关系是人与人之间在通过与相互影响而建立起来的 的关系。8、表情动作是情绪的外部表现形式，主要有 、和言语表情。9、看见瀑布并能认识它，这时的心理活动是 。10、凯尔曼认为，态度形成过程可分为三个阶段： 认同和 。得分评卷入二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、（）年，冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生。A.1789B.1879C.1798D.18972、心理学是一门研究（）的学科。A.社会对心理制约B.心理现象产生机制C.心理的发生、发展D.人的行为和心理活动规律3、社会心理主要是通

3、过哪个方面表现出来的？（）A.社会行为B.社会舆论C.社会潮流D.社会传统4、“心不在焉，则黑白在前而不见，擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动过程离不开（）A.感知B.记忆C.注意D.思维5、开卷考试的记忆活动是（）A.识记B.保持C.回忆D.再认6、提出需要层次理论的心理学家是（）A.马斯洛B.勒温C.默里D.罗杰斯12、学生情绪情感发展最突出的特点是（7、各种社会关系得以实现和发展的基础是（A.人际沟通B.人际交往C.亲和行为D.人际关系8、比率智商的公式是（）A.IQ=CA/MA< 100B.I Q=CA/MA 100%C.IQ=MA/CA< 100%D.IQ=MA/CA<

4、; 1009、社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（）A.社会心理B.社会知觉C.社会态度D.社会归因10、在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室，使心理学成为一门独立科学的学者是（ ）A.冯特B.华生C.费希特D.弗洛伊德11、医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病患，这属于下列哪种思维特性？（）A.间接性B.概括性C.预见性D.抽象性A.具有两面性B.具有稳定性C.具有外显性D.具有境遇性13、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）A. “不求天长地久，但求曾经拥有“B. “爱人只有一个，情人可以多个”C.主观学业第一，客观爱情至上D. “儿女情长，英雄气短”14、需

5、要层次理论提出的需要层级依次为（）A.生理需要、安全需要、学习需要、审美需要；自我实现需要B.生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要C.生理需要、自尊需要、归属需要、求知需要、自我实现需要D.生理需要、安全需要、自尊需要、审美需要、自我实现需要15、编制16种个性因素问卷的心理学家是（）A.奥尔波特B.卡特尔C.吉尔福特D.艾森克16、当人们在交谈中提到“黄山”时，头脑中出现迎客松的形象，这是（）A.知觉B.重现C.表象D.想象17、一般能力的综合体是（）第2页共6页A.社交能力B.智力C.操作能力D.创造能力18、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法

6、，并以这种看法作为评价人或事物的依据（）A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象效应19、属于人的心理发展特点的是（）A.集中性与分散性B.连续性与阶段性C.平衡性与差异性D.方向性与可逆性20、在实际需要时，能够迅速灵活地提取信息以解决当前实际问题的记忆品质是（）A.记忆准备性B.记忆正确性C.记忆持久性D.记忆敏捷性得分评卷入四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、（）相比较而言，多血质的人比抑郁质的人要聪明。2、（）“谈虎色变”是第一信号系统的条件反射。3、（）后学习的材料对先前学习材料的干扰作用叫做正迁移。4、（）虚幻的想象是不受现实制约的。5、（）印度狼孩“卡玛拉”事

7、件说明了社会现实与生活实践在人心理发展中的重要性。6、（）差别感觉阈限越大，则差别感受性越强。7、（）“谈梅生津”是第二信号系统的作用。8、（）“鱼和熊掌不能兼得”指的是接近 -回避型冲突。9、（）气质具有天赋性，“江山易改，本性难移”，因此，气质是不能改变的。10、（）情绪是人和动物都有的。得分评卷入五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、意识有哪些特征?5、创造思维：6、注意的转移:7、动机：8、气质：得分评卷大三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）2、性格差异的教育意义。1、聚合思维：2、B型人格：3、性格的情绪特征:4、注意的范围：第3页共6页3、课堂上怎样组织学生的注意。

8、4、情绪有哪些功能?5、表象具有哪些基本特征？它有什么重要作用?6、简述知觉的特性有哪些?得分评卷入六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、简述动机的内涵及功能，举例说明动机强度与工作、学习效率的关系。并结合个人经验，阐 述个体性格形成的影响因素与作用。参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、记忆思维2、熟练内在联系3、心理过程 个性过程4、心理现象 规律5、物质 精神6、再造想象创造想象7、沟通 心理8、面部表情 身段表情9、知觉10、服从内化二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、B2、D3、A4、C5、D6、A7、A8、D9、A10、A11、A12、A13

9、、A14、B15、B16、C17、B18、D19、B20、D三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、聚合思维：又称为求同思维或集中思维，指把问题所提供的各种信息聚合起来，朝着同一方向思考2、B型人格：系一种典型的中庸性格。 其特点是：不争强好胜，不贪图名利；不前不后，甘居中游；血液中儿茶酚胺含量较低，不易患高血压、冠心病等。此种性格者有的接近A型或C型性格， 经过环境影响或自我信念改变亦可发生一定程度的性格改变。3、性格的情绪特征：是指人在情绪情感活动中经常表现出来的强度、稳定性、持久性以及主导 心境等方面的特征。4、注意的范围：也叫注意的广度，是指在同一时间内意识能清楚地把握对象数量

10、的多广的注意 特征。5、创造思维：是指运用新颖、独特的方法，创造性地解决问题，产生新思想、新假设、新原理 的思维。6、注意的转移：是指根据新任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上的注意 特征。7、动机：是指引起和维持个体活动、使活动朝着某个目标产生行为的内在动力。8、气质：是指一个人典型和稳定的心理活动的动力特征，它不以人的活动目的和内容为转移。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、错2、错3、错4、错5、对8、错9、错10、对五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、人类意识概括起来具有以下三个基本特征：1意识的觉知性，它是人类意识的最基本特征，指人对外界刺激和自

11、身内部心理事件的了解。意识的能动性。它是人认识世界和改造世界的能力和作用，表现为意识活动的目的性与计划性、主动创造性和意识的前进性。意识的社会历史制约性。人类意识是在社会生产劳动的实践中产生的，并随着社会历史条 件的变化而发展的.2、（1）要摸清学生性格中的优缺点，发扬优点，克服缺点，培养积极的性格。（2）结合学生日常学习或纪律方面存在的问题，查清原因，对症下药。（3）性格不是短时间内能够改变的，必须适当照顾学生的性格特点，采取灵活而有原则的 方法进行性格教育。（4）利用集体教育培养性格。J（5）利用榜样人物的影响，用性格来培养性格。（6）帮助学生形成自我反省、自我教育的能力和习惯。3、（一）

12、运用无意注意的规律进行教学（1）教学环境要整洁、安静，教学生动灵活。良好的教学环境是避免无意注意产生消极影第5页共6页响的重要因素。在教学过程中，老师要善于利用有关刺激物的特点组织学生的注意。（2）教学内容要满足学生的需要。实践证明，教学内容符合学生的需要，切合学生的实际， 能够激起学生的兴趣，就能保持学生持久的注意。一.（二）运用有意注意的规律进行教学（1）激发学生学习的自觉性，培养学生的间接兴趣。教师要通过各种教育和教学活动，培 养学生学习的自觉性。对于学生没有直接兴趣的学科，老师要引导学生向往学习活动的美好结 果，以引起他们自觉的有意注意。（2）严密组织课堂教学。教师要严密组织课堂教学，

13、使教学每一个环节都有充实的活动内 容，保证学生的有意注意长时间的处于稳定状态。（3）培养学生克服困难的意志力。这有利于使学生们以严肃认真的态度对待学习，增强他 们有意注意的力量，从而减少注意分散的现象。（三）运用无意注意和有意注意的相互转化的规律进行教学在教学中单纯依靠无意注意，会使教学活动缺乏目的性和计划性，而过分要求学生依靠有意注意来学习，学生容易疲劳，造成注意的分散。因此老师要善于运用无意注意和有意注意相互 转化的规律进行教学。4、情绪功能：一适应环境的功能；二影响和调节认知活动的功能；三信息传递的功能。5、表象是记忆表象的简称，指当事物不在眼前，人脑中对有关感知过的事物形象的反映。表象

14、 具有直观性和概括性特征，但表象的直观性没有感知所得形象那样鲜明、完整与稳定，它反映 的是事物的主要特征。表象的概括性与思维中的语词概括不同，它是在多次感知基础上的形象 概括，带有本质和非本质属性。表象的重要作用表现在它打破了一个人的认识受当前事物直接 作用的局限，使认识更趋概括化。 ,6、答：知觉的选择性、知觉的理解性、知觉的整体性、知觉的恒常性。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、答：动机的内涵：动机是为激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内 部心理过程或内在动力。例如，热时寻找比较凉爽的地方；饿时寻找食物并奔向有食物的场所； 渴时寻找水源等。这时，需要就

15、成为人的活动的动机了。电影中国合伙人中，很多学生为 了出国参加“新梦想”的英语培训班，最后参加托福考试、签证面试等。对于更好的学习英语 知识，是这些学生的需要，目标就是通过考试，通过签证面试，这就是他们参加英语培训班的 动机。动机的功能：一）激活功能 动机具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转 向活动状态。如为了获得妈妈的赞扬而听话的小孩儿。（二）指向功能 动机能将行为指向一定的对象或目标。如在休息动机的支配下，人们可能 去电影院、公园或娱乐场所。（三）维持和调整功能动机具有维持功能，它表现为行为的坚持性。当动机激发个体的某种活动后，这种活动能否坚持下去，同样要受动机的调节和支配。当活动偏离目标时，动机 就会将其调整回目标中来。n6月份的高考，考生们想要考上目标大学，这就是动机的激发功能；为了制定详细的学习计 划，按部就班地复习，这就是动机的指向功能；当觉得自己很疲倦，想要放弃的时候，想到自 己的目标大学，就会调整自己的心态，坚持下去，直到完成高考，表现出了动机的维持和调整 功能。人的性格和主要和遗传和环境有关，其中又以后天的因素为主，所谓遗传其实也是和环境联系的，我们有的时候和父母很象，是因为我们和我们的父母从小一起生活不自觉的模仿了他们