课堂教学的50个细节读书笔记

1、课堂教学的50个细节读书笔记今年暑假，我阅读了 ？课堂教学的50个细节？。郑教授 的？课堂教学的50个细节？从“课堂教学特征、“教学方 法探究、“老师的语言、”课堂中的非语言行为、“学生学习状态、“课堂突发事件、“课堂教学环境、“我 对课堂教学变革的总体认识八个方面阐述了一名教育专家深化一线的教育的感悟与建议，且提由了良好的建立性意 见，值得我们全体教育工作者借鉴。哲人老子曾说过：“天 下难事，必做于易，天下大事，必做于细。在许多工作、 生活和学习中，细节是全局成败的关键。教学细节虽小，有 时毫不起眼，却是任何一堂成功的课都离不开的闪光点，老 师也正是通过对众多细节的把握去影响学生，这样他的教

2、育 才有可能是成功的。下面我谈谈自己的一些看法和感悟：第一，关于老师拖堂的问题。在教学中，我们老师由于种种 原因，当堂的教学任务没有作结，或者为了要让学生多听一 些知识点、多读几遍课文，多感受一些课堂的精彩，常常会 拖堂几分钟，甚至到上课铃响还不想离去。正如郑教授在书 中所说的：“拖堂的几分钟，也许完成了教学任务，但这种多余的精彩恐怕很难引起学生的共鸣，学生真正能听得 进的东西也非常有限。课间非常钟，学生喝水、上厕所、 准备下节课，让紧张的身心得到松弛，以便以良好的状态进入下一堂课的学习。我们试想想，一台好的机器要想发挥自 己最大的潜能，那只有劳逸结合，何况是正在成长的小学生。 作为老师，自己

3、应该考虑的是如何调控课堂教学的节奏，合 理安排教学的时间节点，既能受到学生的欢送，又有可能促 使自己的教学程度提升到一个新的程度。第二，板书设计是教学设计的一个重要环节。郑教授在书中 说：“板书是学习的工具，教学的手段，而不只是展示的平 台，它要为教学效劳，为学生学习效劳。老师在备课时， 应该对自己板书的呈现方式进展精心设计。一个优秀的板书 设计，可以把学生带进一种妙趣横生的境界，有一种身临其 境的感觉。学生在良好的学习气氛中， 随着老师板书的引导, 踊跃举手发言，教学任务在一片热烈的气氛中顺利完成，可 以收到良好的效果。这一点我深有体会。作为小学语文老师，我认为要求学生一味地拼命记答案，抄写

4、板书，不但起不到抛砖引玉的效果， 而且还会剥夺学生考虑的权利，限制学生的思维，死读书， 读死书。在课堂上，学生看似答复流利，却丧失了学生考虑 的空间，缺失了思维碰撞的火花。所以，在板书的整体设计上，在遵循逻辑思维构造的根底上 建立一种“留白意识，给学生留下空白，留下更多思索的 时机、易懂的欢快是我们老师应该注意，也是应该学习的。第三，如何调动学生积极性的问题。郑教授列举的“主动走到讲台上的学生、“主动发问和被动应答、“课堂上学 生答复下列问题的时机不平衡、”高高举手的孩子获准答 复下列问题的几率高、“课堂上的沉默、”课堂上的异 口同声、“廉价的掌声、“无精打采的老师好、“与听课老师的互动、“闭

5、不上眼睛的学生， 这些看似不经意的“小问题，但可以看由老师对课堂的调 控，师生参与课堂教学的程度、积极性存在一定的问题。如“主动走到讲台上的学生 ”主动发问和被动应答 “课 堂上学生答复下列问题的时机不平衡 “高高举手的孩子 获准答复下列问题的几率高这是关注整体不够的详 细表现。“课堂上的沉默 ”课堂上的异口同声 “廉价的 掌声这是平时的学习习惯的养成存在一定的问题，“课堂上的沉默是允许的，可能学生正在进展深化考虑。“课堂上的异口同声说明可能大局部同学真正会了，但也 有可能其中仍然有“南郭先生，这不能不引起教者的注 意。“廉价的掌声，其真正起到豉励作用的程度值得考虑。“无精打采的老师好，这要么

6、是这类老师的课程学生 不喜欢，或这类老师的教学程度存在问题，让学生在开课伊 始就无精打采。如此等等，提醒我们作为教者一定关注 学生的学习状态，及时调控课堂，让学生真正参与到课堂教 学之中，从而有效进步课堂教学效益。上好课，我们需要有良好的师生关系，不要把老师当作是权第3页威，我们需要的是一个民主的环境，师生平等才能让我们更 好的理解学生。这就需要老师以民主教学作风去组织教与学 活动。这种教学作风，有利于培养学生热爱学习的内在动机， 挖掘学生的学习潜能；有利于师生之间的双向交流与反应， 唤起学生学习的兴趣和热情；有利于学生参与教学过程，使 学消费生成功的满足感。学生在民主和谐的气氛中学习，心 情

7、舒畅，思维始终处于积极的、活泼的状态，敢想、敢说、 敢问、敢于质疑问难，勇于大胆创新，乐于发表意见。其次 作为新时代的老师应及时理解当代小学生的生理、心理和思 想特点，淡化老师作为教育者的角色痕迹，重视师生问的非正式交往和非语言交流。在构建民主和谐的师生关系过 程中，要擅长发挥“情感效应的作用，老师积极的教学情 感，是开启学生智力和美妙心灵的钥匙，是激发学生追求真 理的动力，更是建立民主和谐师生关系的关键。可以使教学 活动别开生面，活力盎然。第四，老师能沉着对待课堂上的偶发事件。郑教授在文中列 举的“飞进教室的蝴蝶、“电源插头掉了、“坐在地上 的女孩子文中的三个案例，无一不令我们深思。“飞 进

8、教室的蝴蝶这个事例讲的是老师在给学生上课，此时一 只蝴蝶飞进教室，吸引了学生的注意力，老师机智改变了学 生的注意力，将课堂秩序恢复正常；而“电源插头掉了 的 事例却反映了老师的机智与才能的欠缺，致使耽误了课堂有 限的教学时间，教学任务难以有效完成；“坐在地上的女孩 子的老师，那么从理解学生做起，找到了小女孩的顽迹所 在，顺势引导，教育是成功的。从这些案例中，我们不难悟 出:沉着对待课堂上的偶发事件是老师智慧的表现。这样突发的课堂事件，正是考验我们老师的教学技巧和教学 智慧，反映老师的机敏与处理突发问题的才能。正如郑金洲 教授所说课堂对教学智慧的挑战是宏大的，一个老师穷其 智慧有时也难以应对来自于课堂上的压力与挑战。那么我 们老师如何应对课堂上这些突发的事件呢？我想我们老师还是要广读书，多听课，多积累理论智慧的范例，以进步自 身的文化素养和专业技巧才能，丰富自己的教学经历，形成 自身的教育教学智慧。以上从几个方面谈了我的一些看法，对于其它的一些细节问 题，也非常值得我们老师细致体会和借鉴。读了这本书，我 深化认识到我们课堂要关注的不仅仅是这50个细节，在平时的课堂中我们要多观察、多考虑，时时刻刻关注自己课堂 上容易被自己无视的细节，只有这样我们才能发现问题，想 方法解决问题，我们的教学工作才能顺利完成，收到事半功 倍的奇效，这样我们的教学工作才会更上一层楼。