Unit3单元整体备课模板1

1、单元整体备课教学设计单元标题Unit3 I used to be afraid of the dark备课时间所需时间所需6课时单元主题学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要学习方式和预期的学习成果，字数300-500。)本单元的教学内容是鲁教版英语九年级第4单元，教材以“inventions 为中心话题。在Section A中学生已经学习了历史上的一些发明，学习了被动语态。Section B学生将继续学习及茶的发明，进一步学习被动语态。进而了解学习篮球的是如何在日常生活中应用的。围绕着本单元的教学目标

2、，设计一些贴近学生实际的教学任务，结合教材的重难点，利用任务型教学法、视听法、交际法等学习方法，从听、说、读、写等方面锻炼学生的基本技能，从而进一步提高学生运用英语的能力，并养成科学素养，有意识的进行发明创造。学情分析在学习本单元之前，本年级学生已经学习过了一些描写人物外貌及性格的词汇和句型。对于本单元的学习，大部分学已经有了一定的学习基础,而且本单元内容描述的是日常生活中常见的一种情感体验，所以学习起来比较有兴趣。单元主题学习目标知识与技能：学会谈论自己和他人过去经常做的事 学会谈论自己和他人过去的外貌、性格、爱好等 学会谈论自己和他人的变化 过程与方法：任务型教学法、视听法、交际法、小组合

3、作法，对比法情感态度与价值观：人是不断发展变化的，我们身边的人和事都在不断变化，我们应该扬长避短，完善自我对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）学生要完成分级目标的五级标准，即有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度，能听懂教师有关熟悉话题的陈述，能就日常生活中与变化有关的话题与他人交换信息。依据目标，应用任务型情景交际法和比较法进行教学课题内容划分课时一：Section A:1a-2c 课时二：Section A Period Two 课时三Section B:Period 1： 课时四Section B Period 2 课时五：Self check and Reading课时

4、一SectionA 1a2c上课时间学习目标 Knowledge Objects1.To learn to understand and use used to + verb 2.To listen and speak about what one used to be like and what one used to do2. Ability Objects (1) Train students listening skill. (2) Train students communicative competence.3.Moral Object Dont judge a person by

5、 his appearance重难点1. 描述人的外貌，性格和爱好2. 用used to 来对比人们现在和以前的变化教学方法任务型教学法、视听法、交际法、小组合作交流法媒体手段多媒体教学教学过程导入、呈现、巩固拓展、评价运用、作业设计、板书设计（师生双边活动、设计意图）Step1:1.温故互查学生自学新单词,看谁记得又快又准。1. 过去常常；以前常常2. 对.感兴趣新词自查】.英汉短语互译。1.过去经常 2.on the swim team 3.弹钢琴4.wait a minute 5.对感兴趣设计意图：学习并巩固本节课所需单词，为新授课打好基础。2.Leading in通过图片来复习初二所学

6、的外貌、性格的词汇和句型。并以小组竞赛的形式让学生尽可能多的写出相关词汇。设计意图：复习性格和外貌，引出本节课的句型used toStep 2:New lesson1. 1a(1)Game:明星一对一看几张明星小时候的照片并猜猜他是谁。游戏过程中大量使用What dose shehe look like?和what is heshe like?设计意图：1.通过这个游戏复习外貌和性格句型及词汇，使学生不知不觉进入本单元的学习情境中。2.通过照片的变化从心理上感知人物过去和现在的变化，为used to 句型的呈现做心理铺垫。 3.通过这个活动完成重难点1的要求(2)学习used to 句型例如：

7、 He was short when he was a child, but he is tall now.- He used to be short, but now he is tall.设计意图：用一般过去时和一般现在时对比，从而引出used to 句型。(3)巩固练习：通过大量图片练习人物外貌的变化(4)通过图片练习人物性格上的变化(5)通过图片对比练习人物爱好上的变化设计意图：以上内容就是本节课的学习目标，我把used to 句型划分为三部分，一是外貌，二是性格，三是爱好，结构清晰便于学生掌握和理解1b:Listen(1)要求学生听第一遍录音，并完成课本上1b的听力任务。(2)要求学

8、生听第二遍录音，并逐句进行跟读1c:完成教材1c的任务，要求学生模仿听力内容使用Mario used to be short .-Yes, he did. Now he is tall.进行对话练习。并邀请2-3名同学当堂进行演示。设计意图：通过学习1a，让学生对used to 结构有所了解；通过1b，锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力；通过1c的训练锻炼学生的口头表达能力，同时巩固所学的语言知识。2. 跟踪练习：看图填空设计意图：检测学生学习情况是否达标3.2a-2c（1）要求学生翻开课本P11.播放录音，完成2a，2b的听力任务。力巩固训练。（2）.听第二遍录音，并逐句跟读（3）. 听要求

9、学生根据所听的内容完成下列各句。（4）.Pair work:利用这节课所学词汇进行两两对话设计意图：本环节主要进行听说能力的锻炼，把听说融入到每堂课中。同时也巩固练习了used to 的用法。4.Survey:who has changed most设计意图：本环节主要通过小组活动方式对小组成员的外貌、性格、爱好进行调查，并形成书面文字，然后进行口头汇报，这是写和说的训练。Step3:Summary带领学生把used to 的用法进行回顾，并总结归纳一般疑问句，肯否回答以及特殊疑问句的用法设计意图：适时对本节课所学内容进行回顾，使学生对知识点有一个整体的认识，达到化零为整的目的。Step4：练

10、习（1）针对本节课所学内容进行相应练习（2）中考链接：通过这一环节让学生开拓视野，拓展知识面Step 5:HomeworDo you ever find our school or our city has changed a lot? Try to find some changes around you and make sentences with “used to”.Step 5homework双基性作业：Do you ever find our school or our city has changed a lot? Try to find some changes around

11、you and make sentences with “used”.设计意图：复习巩固本节课内容，熟练使用used to拓展性作业： Write a short passage about how your school or city changed.Step6PreviewWhich things did you and your partner use to be afraid of? Which ones are you and your partner still afraid of?设计意图：通过这两个问题为下节课的学习做好知识准备教学反思本节课分4个内容模块: 1. 第一块围绕

12、What did he use to look like?为话题展开思维( 1a)、听力(1b)口语( 1c)训练; 2. 第二模块围绕What did you use to do? 为话题进行听力( 2a-2b)、口语训练( 2c); 3.第三模块在以上两模块的基础上以Did you use to be afraid of the dark 为话题展开训练,训练形式为填写表格(3b); 4.第四模块拓展思维,让学生随意谈论自己的过去与现在,并简单陈述一下发生变化的原因。 通过本节课学习学生能运用used to结构,谈论学生自己怎样与过去不同,能准确地描述自己的外貌、性格的变化,灵活运用use

13、d to 结构处理和传递信息。同时对学生进行情感教育，培养学生积极健康的心态,学会谈论事物的发展和变化,明白事物是不断发展、变化的道理。课时二Section APeriod Two上课时间学习目标 1. Knowledge Objects(1)Talk about what you used to be afraid of and what you are still afraid of. (2) Key Vocabulary terrify, be terrified of, on2. Ability Object Train students integrating skills.3. M

14、oral ObjectAre you afraid of speaking in front of a group? Dont be so shy. Be confident of yourself. Practice more, and you will sure change.重难点Talk about what you used to be afraid of and what you are still afraid of using the target language.教学方法任务型教学法、视听法、交际法、小组合作交流法、比较法媒体手段白板，课件教学过程导入、呈现、巩固拓展、评价

15、运用、作业设计、板书设计（师生双边活动、设计意图）Step 1:温故互查温故自查学生自学新单词（教材P12的单词），看谁记得又快又准1. 飞机2. 使害怕；使恐惧3. 开着的；接通的；用所给词的适当形式填空。1. Mr Smith used to travel by_(飞机), but now he chooses to take the train.2. Whos in our classroom at the moment? Look! The lights are still _(开着的).3. Most people are _(害怕的) of snakes because they

16、are dangerous animals.Step 2 情景导入1.人人都可能有害怕的东西，你害怕些什么呢？通过多媒体向学生展示一些图片，借机向学生提问：I used to be afraid of snakes, what did you use to be terrified of? 展示图片，导入生词和短语2. Review（1）Words and expressions（2）Use “used to” and “but now” to describe the following picture.设计意图：复习单词和短语以及所学句型，温故而知新。Step 3:presentation

17、1.（1）.用I used to be afraid of snacks 引导学生学习used to be afraid of 句型（2）.完成课本3a的任务。（3）.填完后，根据填写内容说出完整的句子（4）.完成教材3b的任务，要求学生模仿短文的内容，（5）. 完成教材4的内容，要求学生根据自己的实际情况进行对话练习，并邀请2-3对学生当堂演示设计意图：将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用能力2.Group work:Interview your parentsWhat did your parents use to do

18、when they were children? How is it different from what you do? Fill in the chart. 设计意图：采访自己的父母，把自己和父母过去做过的事情做一对比，既学习本课内容又增进了亲子关系，使家庭成员之间的关系更融洽。3. Grammar（1） used to be 与used to do 经典例句练习（2） used to 在各种句型中的用法（3） 知识拓展：be used to sth.doing习惯做某事（4） be afraid of 用法总结设计意图：复习总结本单元重点句型，使学生有整体认知4.Let the wor

19、d fly:change用法总结Change:变化，零钱，替换(1) 讲解各种意思的用法(2) 用change翻译句子(3) Game: 用change的不同用法编写对话，看哪一组编写的最好。设计意图：本课学生重点围绕change进行会话，所以趁此机会把change的所有初中阶段的用法呈现给学生，达到知识延伸的目的Step4: Sum up课时重点回顾回顾本课重点句型I used to be afraid of 设计意图：带领学生把本节课重点共同梳理一下，既是一个小复习有为下一步的练习做准备。Step 5:练习设计意图：（1） 根据汉语完成句子，复习巩固本课重难点（2） 中考链接：拓展思维，走

20、出课本的局限Step 6:Homework:双基性作业：1. Copy the new words.2. Write a composition about a family member who has changed most. 拓展性作业：3.What did the person use to be afraid of and like? What about now?设计意图：1. 巩固基础2. 练习写作，能描述家庭成员过去和现在的变化，检验学生是否完成本节课的学习目标。教学反思为达到本节课的教学目标，突出重点，突破难点，根据英语课程的要求，我这节课主要从学生的学习兴趣、生活经验和认

21、知水平出发，发展学生的综合语言的运用能力，我在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，结合听说法、竞赛法，以循序渐进的方式来进行教学。 在课堂教学的每个环节中，我都采用了多媒体辅助教学，初中生的抽象思维能力较低，形象思维能力较强，但注意力却很分散，根据教育心理学，如果学生对于一件事物有极大的兴趣，他们就会排除主观和客观的消极因素，尽量全身心地投入到知识的学习中去，因此，我利用多媒体展示学生们喜欢的图片，以增强学生的兴趣和注意力。课时3Section B:Period 1上课时间学习目标：To learn to use used to + verb to write and speak abo

22、ut what you used to likeTo learn the new words: insect, candy, chew, gum重难点to use used to + verb to write and speak about what you used to like教学方法任务型教学法、视听法、交际法、小组合作交流法 比较法媒体手段多媒体教学教学过程导入、呈现、巩固拓展、评价运用、作业设计、板书设计（师生双边活动、设计意图）Step 1:Review1. Review the words and expressions2. Review the sentence pater

23、n “used to”根据所给图片用used to 造句，内容包括人物外貌，性格，爱好方面的变化。设计意图；复习本课相应的知识点，为下面的新授课做铺垫Step 2:Leading in学习人物在行为方面的变化：change in behavior（1）展示两张照片第一：I went to school by bike when I was a student, but I go to work by bus now=I used to go to school by bike, but now I go to work by bus设计意图：通过图片对照使学生理解“我”现在和过去在行为上的变化

24、，达到感性认知。再通过“used to go to school by bike”代替“went to school by bike when I was a student”,达到理性认知。第二：He liked playing balls at home when he was a six-month baby, but he likes going out to play now=He used to like playing balls at home, but now he likes going out to play.设计意图：加深过去时和used to 用法的对比（2）练习us

25、ed to do 句型设计意图：巩固used to do 用法Step 3: presentation1.Section B 1a（1）看图说话：分别用gym class,painting pictures,music class,spiders and other insects造句(2)What did you use to like when you were a child?分别用gym class,painting pictures,music class,spiders and other insects回答1b:Pairwork(1)When we were children,

26、we used to like doing many things. Look at the pictures above and ask and answer in pairs.例如：Did you use to like having gym class?Yes, I did . / No, I didnt.（2） What other things did you use to like to do when you were a child? (1b)A: What other things did you use to like doing?B: I used to like（3）W

27、hat other things did you use to like to do when you were a child? Write sentences in the box.例如：I used to like listening to the music 2aListen and check () the sentences you hear. 2bListen again. What do the girl and the boy say about things in the past an now? Fill in the chart设计意图：锻炼学生的听说能力2c:Pair

28、work(1)Compare yourself with your partnerA: I used to eat candy all the time. Did you?B: Yes, I did. And I used to chew gum a lot.2.（1） You must lead a happy life when you were a child, please tell us w hat other things you used to like doing. Write at least 3 sentences.E.g.I used to like_. （2）In th

29、e past, did you use to do something not very good? And do you doit better now? Think about some changes in your life and write down your own sentences.设计意图：通过这两项练习达到知识拓展的目的，让学生学以致用，并且锻炼说和写的能力。Step4：sum up1. 重点知识回顾（1） 词汇和短语（2） 句型used to do sth.Step 5:ExercisesStep 6: homework双基性作业：1. Review the new w

30、ords and expressions.拓展性作业： 2. 发挥想象，连词成文(50-100字)。Step 7: PreviewDo you have much time these days? Did you use to have much time when you were young?Whats your biggest problem?设计意图：根据下节课要学习的3a课文提出以上问题，达到有目的的预习目的教学反思在课堂教学的每个环节中，我都采用了多媒体辅助教学，初中生的抽象思维能力较低，形象思维能力较强，但注意力却很分散，因此，我利用多媒体展示学生们喜欢的图片，以增强学生的兴趣和

31、注意力。根据教育心理学，如果学生对于一件事物有极大的兴趣，他们就会排除主观和客观的消极因素，尽量全身心地投入到知识的学习中去。 教法的选择固然重要，但学法也是不可缺少的。我们都知道学生的学习过程并不是孤立于课堂教学之中的，应遵循学生的身心发展规律和学习规律，教师在教学过程重要指导学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。在本节课的教学中，我主要采用比较法和小组合作的方法。课时4Section BPeriod Two上课时间学习目标 To learn to understand and use used to + verb to make comparisons.To read, write,

32、 and speak about your biggest problem To learn the new words: daily, chat, comic重难点to understand and use used to + verb to make comparisons.To read, write, and speak about your biggest problem教学方法任务型教学法、视听法、交际法、小组合作交流法、比较法媒体手段白板，课件教学过程导入、呈现、巩固拓展、评价运用、作业设计、板书设计（师生双边活动、设计意图）Step 1: Review:Words and ex

33、pressions设计意图：复习本节课重点词汇和短语，为新授课扫清障碍Step 2:Leading in 1.How about your childhood?Did you use to have the same experience as the following? 2.Group workWhat other things did you use to like to do when you were a child?设计意图：把父母们小时候的游戏呈现给学生，例如跳皮筋，玩布娃娃等，既可以练习used to do,又激发学生的学习热情。Step 3:presentation1.Tod

34、ay Rose Tang will tell us her problemRead quickly and answer the questions(1). Where dose Rose Tang study?(2). Who is Rose Tang? (3). What is Rose Tangs biggest problem? (4). What did she use to do before she started high school? (5). What did she use to do in the evening?设计意图：根据课文内容提出以上问题，相当于一个阅读提纲

35、，帮助学生理解课文。2 complete the chart设计意图：在理解课文的基础上完成表格，使学生对Rose Tang的生活变化有更好的理解.3.3bWritingComplete the letter on page 14. Use the information from the chart in 2b设计意图：根据表格提示写一下自己的变化，检测学生运用知识的能力，为写作奠定基础。4.3c Use the information in this unit to talk about how your life has changed since primary school. (1)

36、给出几个同学现在和过去的变化，并对比自己的变化（2）教师给出示范作文，让学生阅读，然后写一篇完整的文章比较自己小学和初中的变化5.Language points复习spend 的用法Step 4:Sum up课时重点回顾设计意图：回顾本单元重点短语和句型，巩固基础Step 5: Exercises设计意图：练习本单元重难点，达到复习巩固的目的。Step 6.HomeworkUse the language in this unit to write about how your life has changed since primary school.设计意图：写出一篇描写自己生活变化的文章

37、，达到综合运用本课语言点的目的。Step 7:PreviewWhat things should teenagers be allowed to do?What things should teenagers be not allowed to do?设计意图：讨论青少年该做什么不该做什么，为下堂课的学习做准备教学反思本节课是一节读写课，重点、难点突出，目标明确，采用了Cooperation的学习策略，本课阅读量不多，时间上还行，学生的练习较充分，练习巩固较好。课时5Self check and Reading上课时间学习目标 1)Masterthewords,phrasesandexpres

38、sionsinthearticle. 2)Understandthearticle.Learnthestrategy:Usingthecontext. 3)Practicereadingandwritingskillsaboutoneslifechanging.重难点重点：1)Words,phrasesandexpressions.2)Understandthearticle.3)Readingandwritingskills. 难点：1)RetellthestoryaboutMartin.2)Writestoriesaboutthelifechanging.教学方法任务型学习方法.自主学习，

39、合作探究媒体手段多媒体教学,课件教学过程导入、呈现、巩固拓展、评价运用、作业设计、板书设计（师生双边活动、设计意图）Step 1：.Warmup Task1.Doyoumaster(掌握)thewordsandphrases?Letscheckourselves! 1.Words:Fillinthefirstthreeblanksasrequired.Thentranslatethelastfour.设计意图：用填空的方式复习单词，既可以检验学生的掌握情况，又可以加深印象Task2.Brainstorm:头脑风暴Brainstorminyourgrouponthetopic:Whatprobl

40、emsdidyouusetohave? Thegroupwhichgivesthemostproblemsisthewinner.Listtheproblems设计意图：用竞赛的方式让学生列举自己的一些烦恼，激发学生的兴趣和好奇心Step 2: Presentation1.Self check1. I _ the tea. I dont know how to swim.2. Dont _ things so much. It will make you stressed out.3. Sorry, I cant join you. I _ study for a test.4. I real

41、ly _ my friend Tina. She moved to another town.5. I _ have short hair but now I grow it long.2. Reading:He used to cause a lot of trouble.Task1.Fast-reading Readthearticlequicklyandanswerthesequestions WhatdidMurrayusetobe? Whohelpedhim? Whatchangedhislife?设计意图：通过fast-reading及设计的问题，让学生从整体上理解课文大意Task

42、2.Careful-reading 1.Finish3a:Putthesentencesintothecorrectplacesinthereading. 2.Fillintheblanks.Completethechartbelow:设计意图：精读课文，完成3a及老师设计的问题，让学生了解课文细节。Task 3:Readandunderstandthearticlebylookingatthenotesandfinishingtheexercises: Notes: bepatientwithsb.：对某人是有耐心的 giveupsth./doingsth.：放弃某事/放弃做某事 takep

43、rideinsth/doingsth.:以某事为自豪/以干某事为自豪 toonessurprise:一般情况放句首，用逗号隔开和后面句子；有时也可放句中设计意图：把本课的重点词组列举出来详细讲解，让学生看懂会用。Task 4:3bRead the statements below. Circle TRUE, FALSE, or DONT KNOW according to the reading.设计意图：考察学生对课文细节的理解程度Task 5:Practice根据图片，让学生用used to 及本课重点短语造句。设计意图；巩固本课的基础知识，让学生学以致用。Task 6: Guessing game播放几组图片，把他们过去的外貌，兴趣等描述出来，让学生猜猜他是谁。设计意图：让学生适当放松一下，在玩中学，学中玩，提高学习兴趣及学习效率。Task 7：pair work设计意图：体现小组合作学习，互相描述自己现在和以前的变化。Task 8:Exercises设计意图：检测本节课学习情况，及时纠错改错。Step 3；sum up1.Sumupthewordsandphrasesthisclasslearned. 2.Sumuphowtoreadandwritestoriesaboutoneslifechanging.Step 4: Homework双基性作业：1.