二年级语文《好玩的儿童诗》教学教案设计

1、希望对您有所帮助，感谢下载与阅读!二年级语文好玩的儿童诗教学教案设计导读： 一、设计简述纵观小学一到六年级的课文的文体，诗歌只占了极为少数的一部 分，而在诗歌中古诗的学习又占了多数。儿童诗作为一种专门为儿童 所创作或是儿童自己创作的诗歌，它对儿童语言、情感发展的重要性 不言而喻。语文的学习绝不能只局限于文本，考虑到儿童诗的重要性， 有必要引进课外的内容来丰富学生的语言体系。所教的学生处于二年级的学习阶段。 学生到了二年级，随着字词 的积累，阅读量的增加，想象力的发，、情感的丰富，学生有想通过 书面方式来表达自己情感的欲望。儿童诗因其简短、自由、充满想象 的特点，可以让其成为儿童表达情感的一种方

2、式。想要能够运用，学 生对其特点、写法等方面的粗浅了解是必不可少的。二、教学目标(1)通过猜诗、实物感知、填补诗歌等方式，体会儿童诗中运 用拟人修辞方法所带来的乐趣。(2)通过带动作诵读、使用电子白板交互功能等方式，感受儿 童诗有趣的格式。(3)通过微课学习、模仿、合作创作等方式，激发兴趣，尝试 用儿童诗的形式表达自己的情感和奇思妙想。3.教学环节(1)课前诵读引出主题；(2)汽水先生领生入门；(3)玩转童诗趣味乐读；(4)创意雨点趣味分享；(5)小结诗趣推荐阅读三、教学过程（一）课前诵读引出主题1、课前诵读古诗。2、引出课堂主题。你们特别厉害，能够背诵这么多古诗啦！其 实，诗歌中除了古诗，还

3、有一些专门为小朋友写或者小朋友自己写的 诗呢！它叫一一儿童诗。如果要你在儿童诗的前面加一个形容词的话， 你会用什么呢？瞧！傅老师觉得儿童诗是一一好玩的。 想不想我们一 起去玩一玩？【评析】在这个教学环节中，教师利用电子白板的拖拽和及时书 写的效果，及时记录学生的发言，增强课堂的互动性，体现学生是课 堂教学的主体。同时也拉近了学生与儿童诗的距离， 为接下去的教学 做好铺垫。（二）汽水先生领生入门1、自读猜测，反馈结果。出示儿童诗，学生自由朗读，边读边 猜。全班交流时和大家说说自己的想法，并且说明是从哪里知道的。 揭示谜底：原来，这位先生就是像雪碧、可乐之类的“汽水”呀，我 们来和它打个招呼吧！出

4、示：跟你握握手你就冒气请你脱脱帽你就生气干干脆脆一口把你喝下去看你还神不神气2、感受事物，读出好玩。(1)冒气。通过摇晃汽水，学生观察变化，读好诗歌一、二两 行。(2)生气。请学生仔细倾听汽水经过摇晃后打开盖子所发出的 声音，理解汽水先生“生气”的样子。读好诗歌三、四两行。(3)干干脆脆。呦，这汽水先生的火气还挺大，不过我们的小 作者才不怕它。你瞧，他是怎么做的？(指导朗读：干干脆脆)3、感受儿童诗的有趣。加上动作读好整首儿童诗。教师总结： 我们都读得很开心，是呀，儿童诗就是这么好玩，可以写一写我们熟 悉的东西，而且在写的时候，你还可以像这位小朋友一样把它当作人 来写呢！这就叫一一拟人。【评析

5、】在此教学环节中，教师利用电子白板的渐变功能，隐藏 谜底一一汽水。教师讲到相应内容时，随即点击，增加神秘感，激发 学生参与课堂的积极性。学生在这种神秘感中感受到了儿童诗的趣味 性，有效地实现了教学目标。(三)玩转童诗趣味乐读1、自读猜测，填充儿童诗。哎呦，这位淘气的汽水先生，竟然 一不小心把桌上的墨汁打翻了，好多都看不清了，我们只能来猜一猜 了。当学生在猜测中遇到困难，可让学生倾听鼓声。出示：怕打的小孩是一个怕打的小孩，当你轻轻地打他，他就地叫：疼！疼！疼！当你地打他，他就高声喊：2、填充诗歌。你能试着填一填这些脏的地方吗？教师根据学生的回答，及时书写。师生合作朗读完整的诗歌。3、感受儿童诗乐

6、趣。儿童诗就是这么自由，这么充满想象力， 我们想写什么就可以写什么。4、感受儿童诗格式趣味。汽水先生带着他的这位好朋友，要坐火车去旅行啦！出示：火火火快快快气气气到到下嘟嘟嘟车车车跑跑跑强强强了了车猜一猜：这首儿童诗应该怎么读呢？自由读。 教师画出火车头的 样子，请学生画完整。师生合作表演朗读。儿童诗有趣吗？总结：是 呀，在创作的时候还可以用一些好玩的格式呢！（四）创意雨点趣味分享1、听音识物。汽水先生和他的朋友坐在火车上，忽然，他们听 到了一阵熟悉的声音（播放雨声）。你听到了什么？闭上眼，倾听教 师配乐朗诵。师配乐朗读：雨点雨点落进池塘里在池塘里睡觉雨点落进小溪里在小溪里散步雨点落进江河里在

7、江河里奔跑雨点落进海洋里在海洋里跳跃现在请你睁开眼睛，各位小雨点，你们刚才去了那么多地方，最 喜欢的是哪儿呀？请说的小朋友带读，配乐齐读。2、回忆生活，想象雨点。你们观察过吗？小雨点还会落在哪些 地方？他们又在这些地方干什么呢？我们试着说说雨点落进里，在里。3、小组合作，分享成果。播放微课，学习写法。学生学习写法 后，自主创作。在展示环节分两种情况：（1）请打上五角星的小朋友读一读自己的作品（学生评），教师总结：原来儿童诗还可以大家一起来创作呀！ （ 2）请个人完整创作一首诗歌的学生朗读 （配乐读） 交流好后，请你们将作品贴在你们小组的作品单上。你们小组如果完 成了，你可以有礼貌地去看看别的小组的作品单 （教师拍摄学生作品， 导入白板）（五