信息技术应用能力提升培训初中物理信息化教学设计作业

1、学习好资料欢迎下载信息化教学设计模板作者信息姓名电话学科物理年级九年级邮件单位教学设计教学主题I变阻器一、教材分析“变阻器”是初中电学实验器材“两表一器”(电流表、电压表、滑动变阻器)中的重要组成部分。变 这器安排在学生学习了 “电流、电压、电阻”等概念后。这样符合学生由易到难，由简到繁的认识规律, 同时又保持了知识的结构性和系统性，为学习“欧姆定律”打好基础。由于变阻器的部件比较多，接线柱 多，而且在使用过程中又是动态变化的，学生在变阻原理的理解上感到起点较高，因此，它也是继“电压” 之后的又一教学难点。在教学中，我让学生始终处于问题的氛围之中，去猜想、去设计实验验证并和其他 同学讨论交流，

2、使学生在自评、互评、教师评价的热烈情境中，不知不觉的加深了知识的理解开始上课时，为了体现从生活走向物理的理念，我拿出了一个普通的调光台灯和一只收音机。通过调节台 灯的亮度变化、收音机声音的大小调节引出了课题。考虑到学生的智力水平、动手能力以及知识结构的不 同等原因，因此，我到实验室后对学生的座位重新做了编排，把物理成绩好的跟差的分在同一小组，把动 手能力强的跟相对较弱的学生分在同一小组，这样更加有利于调动学生的积极性和参与度，发挥小组合作 的精神。三、教学目标1、知识与技能(1)知道滑动变阻器的构造和原理(2)能根据需要正确连接滑动变阻器，会用变阻器改变电流2、过程与方法通过学生的亲自实验探究

3、，知道通过改变电阻线长短能较方便地改变导体的电阻3、情感态度价值观(1)通过课堂上的观察分析活动，养成善于思考的良好学习习惯(2)让学生经历科学探究过程，培养对科学的求知欲和探究精神四、教学环境后易多媒体教学环境v口互式多媒体教学环境匚M络多媒体环境教学环境动学习口;他V五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术,在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1、自制多媒体课件、不同规格的滑动变阻器、电池组、小灯泡、铅笔（或铅笔芯）、金属夹、导线若干、实物投影仪、多媒体教学平台。从列举生活中需要改变音量或改变电灯泡亮度的实例（如：演示旋转收音 机音量旋扭可以改变音量

4、、旋转调光台灯的控光旋扭可以改变等的亮度）入手，激发强烈的求知欲，创设 良好情景，引入“变阻器”，提高学生的学习兴趣。（实物演示）本节课采用探究性教学与多媒体教学相结 合的教学方法，改变了以往以老师教学生听为主的传统教学方法，从根本上调动了学生学习积极性，提高 了学生的学习兴趣，大部分学生都能够积极参与思考，参与探究实验，从课后学生的反馈来看，学生基本 上能够懂得滑动变阻器的工作原理以及正确使用滑动变阻器。2、本节课的教学充分体现了学生的主体地位，让学生带着问题去设计实验和探究，让学生模仿科学家的 探究途径，体验人类认识自然的过程，激发了学生强烈的求知欲望，同时培养了学生的合作精神和科学素 养

5、。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲 授、复习、训练、 实验、研讨、探 究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）一、课题引入主讲教师：同学们通过上节课“电阻”的学习都了解 到要让灯泡的亮度改变有两种方法，哪两种？ ppt课件：展示电路图与问题。现场教师：组织学生回答，并作简要评价。主讲教师：无论上面哪一种方法，虽能改变电灯的亮 度，但却无法连续改变亮度，而我们生活中往往需要 连续改变电路中电流的大小，怎么办呢？（以收音机 音量旋钮为例）主讲教师：对，改变电阻的大小。那要想改变电阻的 大小有哪些方法呢？主讲教师：什么最简便呢？ppt课件：展示问题现场教师：

6、组织学生讨论、回答并作简要评价现场学生：思考并回答改变电源 电压改变导体 现场学生：思 考并回答。改 变电阻的大 小。现场学生：思 考并回答。改变导体 的材料、长度、1、PPT课件演示，展示电路图与问题2、用收音机调节音量旋钮了解变阻 器的作用为 例主讲教师：对，改变接入电路导体的长度是使电路中 电流连续变化的简要途径。ppt课件：展示主讲教师：这实际就是本节课我们要学习的变阻器的 原理。ppt课件：展示课题横截面积。现场学生：思 考并回答。改变接入电路 导体的长度是 使电路中电流 连续变化的简 要途径二、用铅 笔芯使电 路中的电 流持续变 化主讲教师：如果我们现在有2节电池、开关一个、电灯一

7、个、电流表一个、铅笔一支，同学们能用铅笔芯 使电路中的电流持续地变化吗？动手做一做。ppt课件：展示仪器、问题现场教师：指导学生进行实验，让学生感知通过改变 铅笔芯接入电路的长度，可以简便地改变电路中的电 流。现场学生思 考，并动手实 验，并回答问 题ppt课件：展示仪器、问题主讲教师：通过改变铅笔芯接入电路的长度，可以改 变电路中的电阻，但笔芯容易折断，所以科技人员发 明了各种各样的变阻器。我们收音机上的音量旋钮实 际就是一种变阻器叫做电位器，实验室还经常用滑动 变阻器、电阻箱等变阻器来改变电路中的电阻，从而 改变电路中的电流。ppt 课件：展示各种变阻器。现场学生：观 察、讨论，回 答。i

8、.hbUliLluKLLIUbAi三、变阻 器的使用卜现场学生：观 察、讨论、回 答。ppt课件：展示各种变阻奥 lOro主讲教师：我们今天这节课重点学习滑动变阻器的结 构和使用方法。请同学们自学课本滑动变阻器的结构 图，观察滑动变阻器，回答以下几个问题： 滑动变阻器由几个部分组成，每个部分是由什么材 料做的？这些部分是怎样组合在一起的？有几个接线柱？铭牌上标志有什么？ppt课件：展示问题现场教师：让学生表述，相互补充，明确滑动变阻器 构造及各部分名称，以及表示符号。主讲教师：同学们对滑动变阻器的结构已清楚了。滑 动变阻器共有四个接线柱，如果我们只选其中的两个 接入电路，可能有几种接法呢？主讲

9、教师：对，共有六种接法， AC、AD、BC、BD AB 和CD。如果分别按照同学们所讨论的连接方法，将滑动变阻器接入电路（例如AC）,电流将流过滑动变阻器 的哪些部分？接入电路的是哪一段电阻线？向右、向 左移动金属滑片P时，接入电路的电阻线的长度怎样 改变？变阻器接入电路的电阻将怎样改变？电路中的 电流将怎样改变？灯泡的亮暗程度会如何改变？ ppt课件：出示电路图和表格现场教师：指导学生实验，填写数据。主讲教师：如果接 AD、BC、BD、AB、CD又会怎样?同学们可以自己动手做一做。现场学生：思 考讨论并动手 实验，记录数 据。ppt课件：出示电路图和 表格现场教师：指导学生实验，填写数据。现

10、场学生：思 考讨论并动手 实验，记录数 据。现场学生：讨 论并回答ppt课件：展 示连接过程， 为课堂节省 时间主讲教师：同学们通过亲手实验，对滑动电阻器的用 法应该有所了解了吧。老师现在通过课件演示给同学 们看看，你们做的和我的一样吗？ppt课件：接AC时，接入电路的电阻是 AP段，滑片向左移动时, 电灯变亮，电流表示数变大；滑片向右移动时，电灯 变暗，电流表示数变小。接 AD时，接入电路的电阻还 是AP段，滑片向左移动时，电灯变亮，电流表示数变 大；滑片向右移动时，电灯变暗，电流表示数变小。接BC时，接入电路的电阻是 BP段，滑片向右移动时, 电灯变亮；电流表示数变大滑片向左移动时，电灯变

11、 暗，电流表示数变小，。接BD时，接入电路的电阻仍是 BP段，滑片向右移动 时，电灯变亮；电流表示数变大；滑片向左移动时， 电灯变暗，电流表示数变小。接AB时，接入电路的电阻是 AB段，滑片向右移动时, 电灯亮度不变；电流表示数不变；滑片向左移动时， 电灯亮度不变；电流表示数不变。而且此时电路中灯 最暗。滑动变阻器相当与一个定值电阻。接CD时，滑片向右移动时，电灯亮度不变；电流表 示数不变；滑片向左移动时，电灯亮度不变；电流表 示数不变。此时电流直接流过 CD,电路中灯最亮。滑 动变阻器相当与电阻很小的导线。此时电路中的电灯 可能会由于电流太大而烧坏。根据以上实验现象我们可以对滑动变阻器的使用

12、总结如下。接法：串联、“一上一下”（不能同接上 CD或同接下AB） 原理：改变接入电路中电阻的长度来改变电路的电阻 铭牌参数含义：“10Q 2A”其中10 G表示，2A表示。闭和开关前，滑片必须放在阻值最大的一端。否则 可能会烧坏用电器。四、超导现象及其应用主讲教师：上节课同学们已经知道，导体与绝缘体之 间没有绝对的界限，例如玻璃加热到红炽状态下，就 会变成导体。从实质上来说，就是电阻大大减小了。1911年，荷兰物理学家昂内斯发现，当水银的温度降 到269C时，其电阻会完全消失。这种现象叫做“超 导现象”，人们把具有这种现象的物体叫做超导体，把 超导体由常态转变为超导态的温度称为临界温度。这种

13、超导材料，电流在其中流动时不受“阻碍”，所以若用它来制成导线，把电能从发电厂送到各个用户， 将大大降低输电线中的电能损耗，节约大量能源。所 以目前各个国家的科学家都在努力研究超导体在实际 中的应用。我国科学家也取得了引人注目的成果。ppt课件：超导应用。ppt课件：展 示超导再实 际生活和实 践中的应用。展示我国科 学技术的发 展，增强爱国 主义教育。五、小结主讲教师：同学们，通过本节课的学习，我们已了解 了滑动变阻器的使用，请你们谈一谈，这节课有哪些 收获？并完成反馈练习。ppt课件：出示问题及反馈练习。现场学生：思 考并交流课堂 的收获ppt课件：出示问题及反馈练习。七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学 方式的创新等）200字左右本节教材的重点内容是滑动变阻器的原理和使用，这也是学生学习的难点。所以本节课教学设计以研 讨的方式设置问题情境，引导学生